Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Анжелика Васильевна Кошкина Построение урока с помощью УМК по физике
Содержание
- 1. Анжелика Васильевна Кошкина Построение урока с помощью УМК по физике
- 2. ЦЕЛЬ: получить образовательный результат (предметный и метапредметный)развитие
- 3. По гладкому столу скользит шайба и налетает на покоящуюся горкуКакие вопросы можно поставить?
- 4. Слайд 4
- 5. Почему горка начинает двигаться?
- 6. Почему горка начинает двигаться?
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. а) Сохраняется ли суммарный импульс горки и шайбы при их взаимодействии?
- 15. Совет: Рассмотрите, например, движение шайбы при подъёме
- 16. б) Сохраняется ли проекция суммарного импульса горки и шайбы на горизонтальную ось x?
- 17. Совет: На систему «горка + шайба» действуют
- 18. Ответ:в) Обозначьте M массу горки, m —
- 19. Слайд 19
- 20. г) Сохраняется ли суммарная механическая энергия горки и шайбы?
- 21. Ответ: Даг) Сохраняется ли суммарная механическая энергия
- 22. Ответ:е) Обозначьте H высоту горки и запишите
- 23. Слайд 23
- 24. ж) С помощью полученной системы уравнений выведите
- 25. ж) С помощью полученной системы уравнений выведите
- 26. Ответ:ж) С помощью полученной системы уравнений выведите
- 27. Типы уроков по ФГОС Уроки «открытия» нового знания Уроки рефлексии Уроки развивающего контроля Уроки общеметодологической направленности
- 28. 9 класс Уроки рефлексииТретий закон НьютонаСила –
- 29. 9 класс, 10 класс (базовый уровень) Уроки
- 30. 9 класс Уроки рефлексии Элективные курсы по подготовке к ОГЭ
- 31. Совет: Воспользуйтесь тем, что сохраняется проекция суммарного
- 32. Задача ОГЭ
- 33. 10 класс (углублённый уровень) Урок открытия новых
- 34. Слайд 34
- 35. Построение урока по теме «Сила Ампера» с помощью УМК по физике издательства «БИНОМ.Лаборатория знаний»
- 36. ПРИМЕРНАЯОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММАОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Выпускник научится:взаимодействие
- 37. Примерное поурочное планированиеЭлектромагнитные явления
- 38. Методическое пособие. 8
- 39. Мотивация помогает ученику сконцентрироваться и максимально включиться
- 40. Мотивация
- 41. Для этого необходимо, чтобы учащиеся:воспроизвели и зафиксировали
- 42. Сила АмпераАктуализация знанийКакие изменения можно внести в этот опыт?
- 43. Сила АмпераАктуализация знаний
- 44. Сила АмпераАктуализация знанийКакие изменения можно внести в этот опыт?
- 45. Сила АмпераКакие изменения можно внести в этот опыт?Актуализация знаний
- 46. Сила АмпераКакие изменения можно внести в этот опыт?Актуализация знаний
- 47. Сила Ампера
- 48. Сила АмпераЦелеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
- 49. ?ПонятнаяДиагностируемаяОписывающаяжелательный результатРеальнаяКонкретнаяОсознаннаяКакой должна быть цель урока?
- 50. Сила АмпераПостановка цели и задач урокаЦель: изучить
- 51. Сила Ампера
- 52. Первичное закрепление
- 53. Направление силы АмпераПервичное закрепление
- 54. Направление силы АмпераКакие изменения можно внести в этот опыт?
- 55. Направление силы Ампера
- 56. Направление силы АмпераКакие вопросы можно поставить?Включение в систему знаний
- 57. Направление силы АмпераРешение этой задачи делает понятным,
- 58. Направление силы АмпераКакие силы действуют на стороны
- 59. Направление силы АмпераКакие силы действуют на стороны
- 60. Применение силы Ампера
- 61. Кратковременная фронтальная работа
- 62. 10. На горизонтальных металлических рельсах, расположенных в
- 63. 10. На горизонтальных металлических рельсах, расположенных в
- 64. 10. На горизонтальных металлических рельсах, расположенных в
- 65. Сила АмпераПостановка цели и задач урокаЦель: изучить
- 66. Кратко написать самое важное, что я узнал
- 67. Выбери верное утверждение: Я сам не смог справиться
- 68. Домашнее задание
- 69. Домашнее задание
- 70. Домашнее задание
- 71. Домашняя лаборатория
- 72. Слайд 72
- 73. Скачать презентанцию
ЦЕЛЬ: получить образовательный результат (предметный и метапредметный)развитие исследовательского подходаФорма учебно-исследовательской деятельности —ИССЛЕДОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ СИТУАЦИЙ. УЧЕБНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это процесс исследования учебной ситуации на основе самостоятельного поиска теоретических знаний; предвидение и
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2ЦЕЛЬ:
получить образовательный результат (предметный и метапредметный)
развитие исследовательского подхода
Форма учебно-исследовательской
деятельности —ИССЛЕДОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ СИТУАЦИЙ.
УЧЕБНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
– это процесс
исследования учебной ситуации на основе самостоятельного поиска теоретических знаний; предвидение и прогнозирование как результатов решения, так и способов деятельности
Слайд 3По гладкому столу скользит шайба
и налетает на покоящуюся горку
Какие
вопросы можно поставить?
Слайд 15Совет: Рассмотрите, например, движение шайбы при подъёме на горку: при
этом суммарный импульс горки и шайбы направлен не горизонтально.
Ответ:
Нет. а) Сохраняется ли суммарный импульс горки и шайбы при их взаимодействии?
Слайд 17Совет: На систему «горка + шайба» действуют только вертикально направленные
внешние силы: сила тяжести и сила нормальной реакции со стороны
стола.Ответ: Да.
б) Сохраняется ли проекция суммарного импульса горки и шайбы на горизонтальную ось x?
Слайд 18Ответ:
в) Обозначьте M массу горки, m — массу шайбы, v0
—начальную скорость шайбы. Запишите уравнение, выражающее сохранение суммарного импульса горки
и шайбы на горизонтальную ось x. Обозначьте V общую скорость шайбы и горки, движущихся в конечном состоянии как единое целое.
Слайд 21Ответ: Да
г) Сохраняется ли суммарная механическая энергия горки и шайбы?
Совет: В условии сказано, что стол гладкий.
Слайд 22Ответ:
е) Обозначьте H высоту горки и запишите уравнение, выражающее сохранение
суммарной механической энергии горки и шайбы для начального и конечного
состояний.
Слайд 24ж) С помощью полученной системы уравнений выведите выражения для скорости
горки с шайбой V и начальной скорости шайбы v0.
Слайд 25ж) С помощью полученной системы уравнений выведите выражения для скорости
горки с шайбой V и начальной скорости шайбы v0.
Совет:
Используя уравнение, выражающее сохранение проекции суммарного импульса на ось x, выразите V через M, m и v0 и подставьте полученное выражение в уравнение, выражающее закон сохранения энергии в механике. В результате получится одно уравнение для v0, с помощью которого можно выразить v0 через M, m, H. Подставьте полученное выражение для v0 в выражение для V. 
Слайд 26Ответ:
ж) С помощью полученной системы уравнений выведите выражения для скорости
горки с шайбой V и начальной скорости шайбы v0.
Слайд 27Типы уроков по ФГОС
Уроки «открытия» нового знания
Уроки рефлексии
Уроки развивающего контроля
Уроки общеметодологической направленности
Слайд 289 класс
Уроки рефлексии
Третий закон Ньютона
Сила – причина изменения скорости
Условия
применения закона сохранения импульса
Условия применения закона сохранения энергии в механике
Слайд 299 класс, 10 класс (базовый уровень)
Уроки рефлексии
Третий закон Ньютона
Сила
– причина изменения скорости
Условия применения закона сохранения импульса
Условия применения закона
сохранения энергии в механике
Слайд 31Совет: Воспользуйтесь тем, что сохраняется проекция суммарного импульса на горизонтальную
ось x, а также суммарная механическая энергия клина и шайбы.
Клин и шайба будут скользить по столу в противоположных направлениях.Ответ:
Шайба будет скользить вправо, а клин — влево.
Слайд 3310 класс (углублённый уровень)
Урок открытия новых знаний
Изучение способов действия,
дающих ключ к решению задач этого типа
Слайд 35Построение урока по теме
«Сила Ампера»
с помощью УМК по
физике издательства «БИНОМ.
Лаборатория знаний»
Слайд 36ПРИМЕРНАЯ
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Выпускник научится:
взаимодействие магнитов;
электромагнитная индукция;
действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся
заряженную частицу; 2) приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях.
1) распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
Слайд 39Мотивация помогает ученику сконцентрироваться и максимально включиться в работу.
Осознанный переход
обучающегося из пространства окружающей жизни
в пространство учебной деятельности.
Мотивация
Приём «Удивляй!»
Универсальный
приём, направленный на активизацию мыслительной деятельности и привлечение интереса к предмету.
Слайд 41Для этого необходимо, чтобы учащиеся:
воспроизвели и зафиксировали знания, умения и
навыки, достаточные для построения нового способа действий;
активизировали соответствующие мыслительные операции
(анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия и т.д.) и познавательные процессы (внимание, память и т.д.).Актуализация знаний
Цель: формирование у обучающихся
потребности в учебных действиях
Слайд 49?
Понятная
Диагностируемая
Описывающая
желательный
результат
Реальная
Конкретная
Осознанная
Какой должна быть цель урока?
Слайд 50Сила Ампера
Постановка цели и задач урока
Цель: изучить действие магнитного поля
на проводник с током.
Задачи:
ввести формулу для расчёта силы Ампера;
научиться определять
направление силы Ампера;изучить некоторые практические применения силы Ампера.
Постановка цели на основе демонстрационного
эксперимента
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
Слайд 57Направление силы Ампера
Решение этой задачи делает понятным, почему в данном
случае рамка с током поворачивается в магнитном поле.
Слайд 58Направление силы Ампера
Какие силы действуют на стороны рамки с током,
когда она находится в положении равновесия?
Рис. 18.4, б.
Какие вопросы можно
поставить?Включение в систему знаний
Слайд 59Направление силы Ампера
Какие силы действуют на стороны рамки с током,
когда она находится в положении равновесия?
а) Как направлена сила Ампера,
действующая на левую вертикальную сторону рамки?
б) Как направлена сила Ампера, действующая на правую вертикальную сторону рамки?
в) Совпадает ли направление вектора магнитной индукции поля, созданного током в рамке, с направлением вектора магнитной индукции внешнего поля (созданного постоянным магнитом)? Вывод: когда рамка с током находится в магнитном поле в устойчивом положении равновесия, силы Ампера, действующие на противоположные стороны рамки, стремятся растянуть её.
Слайд 6210. На горизонтальных металлических рельсах, расположенных в магнитном поле, покоится
стальной брусок массой m = 200 г (рис. 18.11). Расстояние
между рельсами l = 30 см, модуль вектора магнитной индукции B = 0,2 Тл, коэффициент трения между бруском и рельсами µ = 0,3.Более трудные задачи о силе Ампера
Какие вопросы
можно поставить?
Включение в систему знаний
Слайд 6310. На горизонтальных металлических рельсах, расположенных в магнитном поле, покоится
стальной брусок массой m = 200 г (рис. 18.11). Расстояние
между рельсами l = 30 см, модуль вектора магнитной индукции B = 0,2 Тл, коэффициент трения между бруском и рельсами µ = 0,3. Когда по бруску пропустили ток, он начал двигаться вдоль рельсов.Более трудные задачи о силе Ампера
Какие вопросы
можно поставить?
Включение в систему знаний
Слайд 6410. На горизонтальных металлических рельсах, расположенных в магнитном поле, покоится
стальной брусок массой m = 200 г (рис. 18.11). Расстояние
между рельсами l = 30 см, модуль вектора магнитной индукции B = 0,2 Тл, коэффициент трения между бруском и рельсами µ = 0,3. Когда по бруску пропустили ток, он начал двигаться вдоль рельсов.Более трудные задачи о силе Ампера
а) Как направлен ток в бруске — к нам или от нас?
б) Как направлена действующая на брусок сила Ампера?
в) Какое неравенство выполняется для силы Ампера?
г) Какое неравенство выполняется для силы тока в бруске?
а) От нас. б) Вправо. в) FA > µmg ⇒ FA > 0,6 H.
Слайд 65Сила Ампера
Постановка цели и задач урока
Цель: изучить действие магнитного поля
на проводник с током.
Задачи:
ввести формулу для расчёта силы Ампера;
научиться определять
направление силы Ампера;изучить некоторые практические применения силы Ампера.
Рефлексия
Настроения.
Содержания учебного материала.
Деятельности на уроке.
Слайд 66Кратко написать самое важное, что я узнал и понял на
уроке с пожеланиями соседу по парте и обменяться с ним.
Написать пожелание себе с точки зрения изученного на уроке и т.д.Приём "Телеграмма"
Рефлексия содержания учебного материала
В конце урока
Сегодня я узнал, что действие электродвигателя основано на силе Ампера. Мне ещё нужно потренироваться в определении направления силы Ампера.
И немного жаль, что одной загадкой стало меньше!
Слайд 67Выбери верное утверждение:
Я сам не смог справиться с затруднением;
У
меня не было затруднений;
Я только слушал предложения других
Я предлагал следующие
идеи…Продолжить фразу:
Мне было интересно…
Я сегодня понял, что…
Мне было трудно…
Завтра я хочу на уроке…
Рефлексия деятельности
В конце урока
На любом этапе урока
