Қазіргі бағалау мәселелері Оқытудың жоспарланған нәтижелеріне жеткендігін анық

және ата-аналарға түсінікті бағалауды нақты критерийлері жоқ.
Мұғалім әр оқушының белгілі

бір критерийлерге жеткеніне емес, жалпы сыныптың орташа деңгейіне бағдарланып баға қояды. Оқушыларға қойылатын бағалар олардың әрқайсысының әр пән, курс, тақырып бойынша нақты нені қалай және қаншалықты игергені туралы түсінік бермейді.
Оқыту үдерісі кезінде мұғалім мен оқушы арасында оқушылардың оқуға қызығуын арттыруға ықпал ететін жедел тура және кері байланыс жоқ

критерийлерді пайдалану. Онда рубрика, критерийлер және дескрипторлар, лейблдер болады. Мұндағы:

Рубрикалар оқушылар не үшін оқитынын көрсетеді.
Критерийлер оқушы нені үйрену керектігін байқатады.
Дескрипторлар оқушы қалай жоғары нәтижеге жете алатындығын көрсетеді.
Критериалды бағалау – оқушылардың оқу жетістіктерін алдын ала белгілі, ұжымдық негізде жасалған, білім беру мақсаттары мен нәтижелеріне сай келетін, түйінді құзыреттіліктердің қалыптассуына ықпал ететін нақты критерийлермен салыстыру үдерісі.

Критериалды бағалау құраушылары

критерийлері жиынтығы. Ол қандай да бір тақырыпты зерттеу мақсаттарымен анықталады

және мазмұндық жағынан сол рубриканы ашатын критерийлермен толықтырылады.
Критерий оқыту міндеттерімен анықталады және сыныптағы оқушылардың жұмыс барысында жасайтын, соның нәтижесінде жақсы меңгеруге тиіс әр түрлі іс-әрекеттерінің тізімін құрайды.
Дескрипторлар оқушының әр критерий бойынша (сатылап) нәтижеге жету деңгейін сипаттайды және оны белгілі бір ұпайлармен бағалайды: жетістік жоғары болған сайын сол критерий бойынша ұпай да жоғары болады.

емес, әркімнің жоғары нәтижеге жетуіне жағдай жасау.
Бағалау «жоспарлау-оқыту-бағалау» үдерісінің ажырамас

бөлігі.
Бағалаушы мен бағаланушы бағалау шарттары мен критерийлерін алдын ала білуі және айқын түсінуі керек.
Даму мен жетістіктер туралы нақты ақпарат алу үшін бағалау шарттары мен критерийлері алуан түрлі болуы керек.
Бағалау үдерісінің басты кезеңі бағалаушы мен бағаланушы арасындағы кері байланыс болып табылады.
Мұғалім ғана емес, оқушы да жақын арада не жасау қажеттігін нақты түсінуі керек
Өз қабілеттерін бағалауда оқушыға нақты ролдік үлгі керек.

мұғалім оқушылар назарын үнемі аударып отыруы керек.
2. Критериалды бағалау оқушылардың

оқу жетістіктеріне бағыттала отырып, оқуды мақсатты, бағалауды ашық етеді.
3. Критериалды бағалау оқушыларға түсінікті болуы креек.
4. Критериалды бағалау барысында үштен артық емес критерий қолданылуы керек.
5. Бағалау критерийлері тексеру жұмыстарын орындаудан бұрын хабарлануы, түсіндірілуі керек.
6. Бағалау критерийлері мүмкіндігінше, оқушылармен бірге дайындалуы, жасалуы керек.

Критериалды бағалау талаптары

бағаланады;
Оқушы жұмысы оларға алдына ала белгілі дұрыс жасалған жұмыс үлгімен

салыстырылады;
Оқушыларға белгілі, сол арқылы қиналмай есептеу жасай алатын және ата-анасына хабарлай алатын, баға шығарудың нақты алгоритмі бар;
Бағалау критерийлері оқу мақсаттарының нақты көрсеткіштері болғандықтан, не оқып игерілсе, тек сол ғана бағаланады

критерийлерін жасауға;
Өз жұмысын талдау мен жоспарлау үшін жедел ақпарат алуға;
Оқытудың

сапасын жақсартуға;
Әр оқушының жеке ерекшеліктері негізінде жеке оқу траекториясын құруға;
Бағалаудың әр түрлі құралдары мен амалдарын тиімді қолдануға;
Оқу бағдарламасы мазмұнын жетілдіру бойынша құнды ұсыныстар жасауға.

және ойлау әрекеттері мен қабілеттерін пайдалану;
Табыс критерийі маңызын түсіну, нәтижені

болжау үшін бағалау критерийлерін білу мен түсіну;
Өзін және өзгелерді бағалай отырып, рефлексия жасауға қатысу;
Өз білімін нақты мәселелерді шешу, түрлі көзқарастарды жеткізу, сыни ойлауын көрсету үшін пайдалану.
Ата-ана үшін
Баланың оқу деңгейі туралы дәлелдемелер алып отыру;
Баланың оқудағы ілгерілеуін қадағалау;
Оқу барысында балаға қолдау жасау.

Жүйелілігі
Көрнекілігі
Критериалды бағалау ұғымы
Критерий – (гректің kriterion – пікір айту

құралы деген сөзінен шыққан) соның негізінде баға берілетін белгі, бір нәрсені анықтау немесе бағалау, пікір беру өлшемі …

Критериалды бағалау жүйесі

барысында игерілетін білім мен біліктің ағымдық деңгейін анықтау. Формативті бағалау

қорытынды бағаға әсер етпейді, бұл баланың білім игерудің бастапқы кезінде жиі болатын қателесуден қорықпауына ықпал етеді

Оқу материаланың белгілі бір бөлігін (тарау, тақырып) аяқтағанда алынған білім мен қалыптасқан оқу дағдыларын деңгейін анықтау. Тексеру жұмыстары үшін қойылған суммативті бағалар белгілі бір кезеңдегі (тоқса, жыл) қорытынды бағаны шығару үшін негіз болып табылады.

Критериалды бағалау жүйесі

бағалау жүйесі
Мәліметтерді талдау

Сынақ, есеп, эссе,
тәжірибелік жұмыс, тест,
жоба қорғау және т.б
Рубрикатор

–
Жетістіктерді көрсете отырып
бағалау критерийлері мазмұнын
тәтпіштеп сипаттау

Критериалды бағалау құраушылары

практикалық,
және зертханалық
жұмыстар
Әр түрлі тапсырмалар әр түрлі
құзыреттіліктерді қалыптастырады
Бағалау тапсырмаларының

түрлері

тәрбиелейді
Бағалауды бәріне
түсінікті етеді
Бағаның әділдігіне
ықпал етеді
Критериалды бағалау маңызы