Білім берудегі инновациялық Технологиялар(9 апта) Орындаған:

(Т.И.Шамова, П.И.Третьяков)
Көрсетілген деңгейге апаруды қамтамасыз ететін теориялық, технологиялық және педагогикалық

Жаңа үлгілердің бағытындағы нақты әрекет, мөлшердің шегінен шығатын кәсіптік іс-әрекеттің жаңа сапалы деңгейге көтерілуі (В.Кваша, В.Лапин).

Нақты қойылған мақсатқа жетуде ойға алған жаңа нәтиже
(Ш.Таубаева, Қ.Құдайбергенова)

Инновация

Оқыту процесін ұйымдастыру бойынша
Оқыту құралы бойынша
Оқу-тәрбие үдерісін басқару

Білім беру саласы

Жеке (жеке-дара, бір-бірімен байланыспаған)

Модульдік (жеке-дара кешені, бір-бірімен байланысқан)

Жүйелі (дидактиканы толық қамтитын)

Масштабына қарай

Жүзеге асыру тәсіліне қарай

Жүйелі, жоспарлы (болжамды)

Спонтанды, кездейсоқ, стихиялық

Радикалдық

тиімді ұйымдастыру және басқаруға негізделген педагогикалық технология
Оқу материалын дидактикалық

Ойын технологиясы
Проблемалы оқыту
Тірек белгілері мен тірек конспектілері негізінде оқыту технологиясы (В.Ф.Шаталов)
Жаңа ақпараттық коммуникативтік технологиясы
Витагендік оқыту (А.С.Белкин)
Тренингтік технология
Акмеологиялық технология
Өздігінен даму технологиясы (М.Монтессори)
Дымта оқыту технологиясы (Л.С.Выготский, Л.В.Занков, Д.В.Эльконин, В.В.Давыдов)

Бағдарлап оқыту
Саралап оқыту технологиясы (В.В.Фирсов, Н.П.Гузик)
Жекеше оқыту технологиясы (А.С.Границкая, Инге Унт, В.Д.Шадриков)
Оза отырып оқыту технологиясы (С.Н.Лысенкова)
Топтық және ұжымдық оқыту технологиясы (И.Д.Первин, В.К.Дьяченко)
Компьютерлік технологиясы (Ж.А.Қараев)
Модульдік оқыту технологиясы (М.М.Жанпейісова)
Мультимедиялық технология
Жобалап оқыту технологиясы

Дидактикалық бірліктерді ірілендіру (П.М.Эрдниев)
«Мәдени диалог» технологиясы (В.С.Библер, С.Ю.Курганов)
«Экология және диалектика» жүйесі (Л.В.Тарасов)
Ойлау іс – әрекетін кезеңмен қалыптастыруды жүзеге асыру технологиясы (П.Я.Гальперин)
Ойлау іс – әрекетін кезеңмен қалыптастыру теорясын жүзеге асыратын технология (М.Б.Волович және т.б.)
Сатылай кешенді талдау технологиясы (Н.А.Оразахынова)
Бейнетехнология

Инновациялық педагогикалық технологиялар классификациясы

оқыту технологиясы
Сын тұрғысынан оқыту технологиясы
Шаталовтың тірек конспектілерін оқыту технологиясы
Пікірсайыс, ойын,

Модульдік оқыту технологиясы

Тұлғалық бағдарланған оқыту технологиясы

Проблемалық оқыту технологиясы

дамыту (И.С.Якиманская).
Білім беру жүйесі басынан-ақ оқушыдан бастап оқыту және тәрбиелеу

Оқушы дамуын диагностикалау мен ынталандыруды мұғалім олардың қызметін ұзақ уақыт бойына байқау әдістері негізінде іске асыруы тиіс.

И.С.Якиманскаяның пайымдауынша, жеке тұлғаға бағдарланған оқытуда даралау тәсілі барлық білім беру процесінің негізгі қағидасы болып табылады, оның мақсаты-әрбір баланың мүмкіндіктерін танып, дамыту.

"Жеке тұлғалық тәсіл жағдайында балалардың өзіндік жеке ерекшеліктерінің болуы қойылған мақсатқа жетудің-яғни, қайталанбас жеке тұлға ретінде әрбір оқушының дамуын қамтамасыз етудің қажетті шарты”.

деңгейлеп оқыту технологиясының тиімді әдістерін пайдалану арқылы білімге деген қызығушылығын

Мақсаты – жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру

2. Оқушы жүрегіне жол табу арқылы сабақтардың әрбір сәтін қызықты, ұтымды өткізу.

3. Оқытудың жаңа технологияларын қолдана отырып, жеке, жұпта, топта жұмыс істеу барысында мұғалім мен оқушының ынтымақтастығын қалыптастыру, оқушылардың ойына ерекше құрметпен қарау

оның дене,рухани,танымдық,интелектуалдық қабілеттерін дамытуды көздейтін білім берудің теориясы мен практикасындағы

тұлғалық сапаларын тәрбиелеу арқылы оқушының өзін өзгертуге бағытталған процесс;
компьютер оқу

ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ:

баланың жеке ерекшеліктеріне қарай ыңғайлау;
Оқытудың диалогтық сипаты;
Басқару: кез-келген уақытта мұғалімнің

Жеке және топтық жұмыстың тиімді үйлестірілуі;

Баланың компьютермен өзара қатынасы «обьект» бойынша;

Оқушының компьютермен жұмыс кезінде психологиялық қолайлы жағдай туғызады.

қолдану келесі артықшылықтарға ие:
түрлі-түсті графиканы, анимацияны, дыбыстық сүйемелденуді, гипермәтінді

дәйексөз алу үшін бөліктерді тасымалдауға немесе көшіруге мүмкіндік бар;

әрқашан жаңарту мүмкіншілігі бар;

қағазға басып шығаруға және көбейтуге аз шығын кетеді;

интерактивті веб-элементтер орналастыру мүмкіндігі бар, мысалы, тесттер немесе жұмыс дәптерлерді;

гиперсілтемелердің көптігіне байланысты материалды бір қалыпты емес өтуіне мүмкіндіктер бар;

білім беру сайттарында немесе электрондық кітапханаларда қосымша әдебиеттермен гипербайланысты орнатады.