Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что развивает и чего не развивает развивающее обучение?
Содержание
- 1. Что развивает и чего не развивает развивающее обучение?
- 2. Мы нашли ключ к проблеме развивающего обучения!
- 3. Даниил Борисович Эльконин1904 - 1984Василий Васильевич Давыдов1930
- 4. Возрастные возможности усвоения знаний: Младшие классы школы
- 5. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ как проект развития разумности средствами образованияСхемыСпорыСтрасти
- 6. Зона актуального развития: кто лучше подготовлен к школе?
- 7. Зона ближайшего развития: помощь взрослого одинаковая, дети разные
- 8. Зона ближайшего развития: помощь взрослого разная, ребенок
- 9. Житейские ситуации. 8 класс
- 10. Поисковое действие в ситуации неопределенности: учебный материал. 4 класс
- 11. ТО, 4 класс, 1300 детейРО, 4 класс, 250 детей
- 12. Слайд 12
- 13. Умение решать задачи совместно
- 14. букварный период обучения: критерии успешности
- 15. Д.Б. Эльконин. Экспериментальный букварь. М.: Просвещение, 1961
- 16. Просвещение,1992Просвещение,2001-2010УЧЕБНИК - ТЕТРАДЬ
- 17. УЧЕБНИК
- 18. ТЕТРАДЬ
- 19. Г. А. ЦукерманО. Л. ОбуховаОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ПО
- 20. ПОНЯТИЙНАЯ ИГРА
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Характеристики понятийной игрыСюжет, задающий смысл действий героев.Герои,
- 26. ПОНЯТИЙНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕЯЮЕИЁАУЭЫОЯЮЕИО-?-ЁЧ-Щпреобразование схемы
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Чтобы узнать, кому букет, нужно открыть вторую
- 30. Почему в слове НОЧЬ в конце нужно
- 31. В какую школу возвращается букварь Д.Б. Эльконина?1961
- 32. Слайд 32
- 33. Стеша дарит своей учительнице рисунок: Это мы
- 34. ГОРОД БУКВРАЙОН ГЛАСНЫХРАЙОН СОГЛАСНЫХулица твёрдых командировулица
- 35. способность действовать в обстоятельствах новых, нестандартных, не
- 36. «В соответствии со Стандартом на ступени начального
- 37. Скачать презентанцию
Мы нашли ключ к проблеме развивающего обучения!
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Даниил Борисович Эльконин
1904 - 1984
Василий Васильевич Давыдов
1930 - 1998
Нет ли
в каждом возрасте каких-либо пока скрытых возможностей развития? (1966)
Слайд 4Возрастные возможности усвоения знаний: Младшие классы школы
/ Под ред.
Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова.
Москва: Просвещение, 1966.
- 442 с.
Слайд 8Зона ближайшего развития:
помощь взрослого разная, ребенок один и тот же
ТО
РО
действие
по образцу и правилу
Поисковое действие
в ситуации неопределенности
Слайд 19Г. А. Цукерман
О. Л. Обухова
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
ПО СИСТЕМЕ
Д. Б.
ЭЛЬКОНИНА
методическое пособие
к букварю и спутникам букваря
Г.А. Цукерман
Письмо родителям первоклассников,
обучающихся грамоте по букварю
Д.Б. Эльконина
Слайд 25Характеристики понятийной игры
Сюжет, задающий смысл действий героев.
Герои, которые действуют по
логике понятия.
Противоречие между понятийной и «натуральной» точкой зрения как центр
игры.Моделирование, вплетенное в действие понятийных героев.
Сверстники как игровые партнеры.
Слайд 29Чтобы узнать, кому букет,
нужно открыть вторую букву.
.
Буква «О» как
будто в команде с буквой «А»,
потому что она тоже
говорит букве, которая перед ней:читайся твёрдо.
В книжке после согласной буквы либо идёт буква, которая смягчает, а есть буква, которая делает твёрдо. А если одна буква, то мы не можем понять, она мягкая или твёрдая, потому что нету второй буквы, которая либо смягчает, либо делает твёрдой.
Буквы «А» и «Я» – близняшки, так как они несут одинаковый звук
А
Слайд 30Почему в слове НОЧЬ в конце нужно писать мягкий знак,
ведь буква Ч и так всегда мягко звучит?
Кто говорит последней
букве в слове: «читайся твёрдо» ?В словах ЧАЙ, ЧАШКА, ЧАЙНИК перед А стоит МЯГКИЙ согласный звук, там должна быть – Я!!!
Критерий самостоятельности детской мысли – вопросы и догадки
В слове ПРЯЧЬСЯ стоит мягкий знак в середине слова после Ч перед согласной. Как это?!
Слайд 31В какую школу возвращается букварь
Д.Б. Эльконина?
1961 - проверяли ЗУНы
1992 – исследования развивающих
эффектов обучения
2001
– первые мониторинги/ PISA, PIRLS2019 – обязательные мониторинги качества образования
Слайд 33Стеша дарит своей учительнице рисунок:
Это мы с Софией спорим:
в слове "бьют" твердый знак или мягкий знак? Я говорю,
что твердый знак, а София говорит, что мягкий. Мы спорим, а потом решили, что нужно писать с вопросом.А Вы стоите и улыбаетесь (в платье с яблоками)...
Слайд 34ГОРОД БУКВ
РАЙОН ГЛАСНЫХ
РАЙОН СОГЛАСНЫХ
улица твёрдых командиров
улица мягких командиров
улица звонких
согласных
улица глухих согласных
улица самых звонких согласных
У
Я
Э
Б
З
Л
М
Н
Р
Д
Г
Ю
Е
А
Ы
И
О
Ё
С
К
П
В
Ф
Т
Ч
щ
улица особенных согласных
Ж
Ш
ц
х
Тупичок без-звучных букв
ь
Й
Ъ
Слайд 35способность действовать в обстоятельствах новых, нестандартных, не встречавшихся в предыдущем
опыте,
относиться к любому инакомыслию (и вообще к любой инакости)
без предвзятости (без ксенофобии), но и без наивной доверчивости, уметь и хотеть разобраться в основаниях и основательности любой точки зрения,
принимать или отвергать других людей, другие взгляды не по впечатлению, а по содержанию,
критичность, самостоятельность и независимость мыслей и поступков,
умение и стремление в ситуации выбора и неопределенности не действовать наугад, импульсивно или по указке свыше, не ждать инструкций и руководящих указаний, но принимать решения, ориентируясь на суть дела,
способность знать свои ограничения и получать удовольствие от их преодоления…
Слайд 36«В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:
становление
основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
формирование основ умения учиться и
способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в /учебной/ деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
