Дети с необычными возможностями

группы в зависимости от того, что та или иная страна

сможет
предложить на мировом рынке, с соответствующими показателями уровня жизни своего населения. Первая группа стран будет торговать идеями, проектами и технологиями, поэтому граждане этих стран будут жить достаточно хорошо. Вторая группа стран сможет предложить миру сложную радиоэлектронную технику, в результате проживающие в них
граждане будут жить хуже. Третья группа стран будет снабжать мировой
рынок продукцией машиностроения, пищевой промышленности и сырьем и, как следствие, уровень жизни граждан этих стран будет весьма низким. По-видимому, – замечает Марина Александровна, – следует предусмотреть существование еще одной, четвертой группы стран, которые окажутся в состоянии предложить мировому сообществу только дешевую рабочую силу. Комментарии к вопросу о качестве жизни граждан этих стран, а также к вопросу о возможном месте России в будущей мировой системе излишни».

М.А. Холодная «Психология интеллекта:
парадоксы исследования»

к лидерству;
- художественные и артистические способности;
- психомоторные способности.

сдерживать, а стимулировать развитие наиболее продвинутых гимназистов, способствовать их обучению,

расширять базу познавательных интересов и интеллектуальных умений.
2. В то же время дать возможность остальным обучающимся работать в режиме освоения образовательного минимума, поддерживая и раскрывая им их базовые способности.

высокий уровень (по сравнению с большинством) интеллектуальных способностей, восприимчивости к

учению, творческих возможностей;
обладает доминирующей, активной, не насыщенной познавательной потребностью;
испытывают радость от умственного труда;
для них характерны глубина и нетрадиционность мышления.

уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще

встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте);
Дети с признаками специальной умственной одарённости в определённой области науки (подростковый возраст);
Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (старший школьный возраст).

оптимального развития детей с ярко выраженными способностями, включая детей, чья

одарённость на данный момент ещё не проявилась, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей

нации, региона.
2. Участие в реализации программы «Одарённые дети». Выработка на

её основе гимназического варианта, исходя из учёта конкретной социальной ситуации.

интеллектуально-
го уровня гимназистов. Выделение из их
среды способных, со стремлением

к
познанию, со сложившимися интересами
в отдельных областях знаний как основы
построения линии (стратегии) развития
каждого ребёнка, исходя из его
индивидуальных особенностей.

в условиях массовой школы наиболее
способным, развитым детям быстрее
продвигаться

в процессе познания,
осваивать дополнительную познавательную
информацию, то есть интенсифицировать
для них процесс обучения.

Создание условий для работы гимназистов
с ярко выраженными способностями по

индивидуальным программам.

7. Обеспечение условий для участия детей в
конкурсах для одарённых, способных детей
с развитыми познавательными интересами.

учителей для работы с детьми с высоким уровнем интеллектуального развития,

стремлением к познанию; создание банка литературы для учителей.

9. Программе предстоит стать постоянно действующей, разделённой на определённые этапы её реализации.

содержании своих предметов.
Разработать инструментарий по выявлению детей с повышенными способностями

в предметной области.