Детский Аутизм

поражений головного мозга наблюдается нарушение нормального развития психических, особенно высших

познавательных, процессов (активного восприятия, произвольной памяти, словесно-логического мышления, речи и др.).

Умственно отсталые

повышенной возбудимости или, наоборот, инертности; трудностей формирования интересов и социальной

мотивации деятельности.
У многих умственно отсталых детей наблюдаются нарушения в физическом развитии: дисплазии, деформации формы черепа и размеров конечностей, нарушение общей, мелкой и артикуляционной моторики, трудности формирования двигательных автоматизмов.

«олигофрения» и «деменция».
Олигофрения (от греч. olygos — малый, phren —

ум) — особая форма психического недоразвития, возникающая вследствие различных причин: патологической наследственности, хромосомных аберраций (от лат. aberratio — искажение, ломка), природовой патологии, органического поражения центральной нервной системы во внутриутробном периоде или на самых ранних этапах постнатального развития.

отсталость подразделяют на четыре формы: легкую (IQ в пределах 40—69),

умеренную (IQ в пределах 35—49), тяжелую (IQ в пределах 20— 34), глубокую (IQ ниже 20).

вре­доносного фактора в большой мере уже остановилось, и ребенок способен

к развитию, которое подчинено общим закономерностям формирования психики, но имеет свои особенности, обус­ловленные типом нарушений центральной нервной системы и их отдаленными последствиями (Термин «олигофрения» был введен в XIX в. немецким психиатром Э.Крепелином).

познавательной деятельности, приводящее к снижению критичности, ослаблению памяти, уплощению эмоций.

Деменция носит прогредиентный характер, т. е. наблюдается медленное прогрессирование болезненного процесса.

психики и интеллекта. По структуре клинической картины выделяют неосложненные и

осложненные формы олигофрении.

В этих случаях интеллектуальный дефект сопровождается рядом нейродинамических и энцефалопатических

расстройств. Может иметь место также более выраженная степень недоразвития или повреждения локальных корковых функций, например, речи, гнозиса, праксиса, пространственных представлений, счетных навыков, чтения, письма. Подобная форма нередко имеет место у детей с церебральным параличом, а также у детей с гидроцефалией.

головного мозга); психологический (стойкое нарушение познавательной деятельности); педагогический (низкая обучаемость).

3

диагностических критерия

с органическим поражением мозга, косвенно отражаются на формировании личности и

обуславливают специ­фику психического развития ребенка. К ядерным, первичным при­знакам умственной отсталости относят патологическую инертность нервных процессов, слабость замыкательной функции коры боль­ших полушарий головного мозга, чрезмерно широкую генерализацию раздражений.

слабая любознательность (ориентировка) и замедленная обучаемость ребенка, т. е. его

плохая восприимчивость к новому.

— это нарушение социальных взаимодействий и расстройства в эмоциональной сфере.

Когнитивные способности при аутизме могут быть снижены или сохранены — все зависит от формы заболевания, степени его тяжести.

желания идти на руки, отсутствие комплекса оживления при обращении к

нему взрослого.
В возрасте нескольких месяцев здоровый ребенок начинает узнавать родителей, учится различать интонации их речи, при аутизме этого не происходит. Ребенок одинаково равнодушно относится ко всем взрослым и может неправильно воспринимать их настроение.
Уже в возрасте 1 года здоровый ребенок начинает разговаривать, признаком аутизма может быть отсутствие речи в 2 и 3 года
Постепенно выявляются сложности во взаимодействии с другими детьми — это основной симптом раннего детского аутизма

не характерна семейственность.
Образование определенных комбинаций генов, которые, по мнению

ученых, становятся причиной рождения детей с аутизмом, происходит в результате спонтанных мутаций, которые могут быть связаны в том числе с воздействием внешних факторов
токсины,
инфекции,
гипоксия плода.

у детей
  Медикаментозная терапия аутизма

слова, строят бессмысленные фразы, повторяют их. Работа с детьми с

аутизмом обязательно должна включать в себя упражнения, расширяющие словарный запас и формирующие правильную речь.
Обучение в школе возможно при аутизме в легкой форме. Тяжелый аутизм, особенно сопровождающийся умственной отсталостью — показание к индивидуальному обучению.
При задержке умственного развития рекомендуется использовать специальные развивающие игрушки для детей с аутизмом.

безразличие к окружающему миру.
Депривационный синдром, развивающийся при длительном отлучении ребенка

от матери и не имеющий генетической природы. При восстановлении контакта с матерью проявления с высокой долей вероятности исчезают.
Умственная отсталость напоминает по своим проявлениям аутизм, но в этом случае дети не испытывают сложностей с проявлением эмоций.
Шизофрения имеет проявления, сходные с синдромом Аспергера, на начальном этапе изучения аутизма его считали формой данного заболевания. Диагностируют шизофрению не раньше 3 лет, когда возникает возможность проведения специальных тестов.
Во взрослом возрасте чаще всего дифференциальная диагностика проводится с депрессивными расстройствами и шизофренией.

аутизмом благоприятный — опасности заболевание не представляет, хотя на качество

жизни оказывает значительное влияние.
Будущее человека зависит от выраженности симптомов, степени развития речи, интеллекта.
Легкие формы аутизма могут мешать нормальной жизни совсем незначительно.
При создании комфортных условий для аутиста, получении подходящей профессии, не связанной с общением с людьми, он может вести обычный образ жизни, не испытывая особых проблем.