Диагностики различных форм мышления у лиц с речевыми расстройствами. Выполнила:

курса группы С(Д)О-Л-18 Бобылёва Наталья

представлений детей о вре­менах года. Запас сведений об окружающем мире.

Способность на основе анализа ситуации установить причинно-следственные зависимости. Речевое развитие.
Процедура проведения. Перед ребенком поочередно выкладывают 4 картинки большого размера с изображением разных времен года, сопровождая каждую вопросом: "Когда это бывает? Когда бывает снег?" и т.п. После рассматривания этих картинок ребенку дают 12 картинок меньшего размера и просят разложить их на соответствующие большие картинки. Инструкция: "Посмотри, к какому времени года подходит каждая картинка, и положи ее туда".
Оценка результатов.
10 баллов - за отведённое время (2 мин.) ребёнок правильно назвал и связал все картинки с временами года, указав на каждой основной не менее 2-х признаков, свидетельствующих о том, что на картинке изображено именно данное время года (всего не менее 8 признаков на 4 картинках)
8-9 баллов - правильно назвал и связал с нужными временами года все картинки, указав при этом 5-7 признаков, подтверждающих его мнение, на всех картинках вместе взятых.
6-7 баллов - правильно определил на всех картинках времена года, но указал только 3-4 признака, подтверждающих его мнение.
4-5 баллов - правильно определил время года только на 1-2 картинках из 4-х и указал 1-2 признака в подтверждение своего мнения.
0-3 балла - не смог правильно определить ни одного времени года и не назвал точно ни одного признака (разное кол-во баллов 0-3 ставится в зависимости от того, пытался или не пытался ребёнок это сделать).

ОНР, заикание

баллов - высокий
6 - 7 баллов - средний
4 - 5

баллов – низкий
0 - 3 балла - очень низкий

о логических связях и отношениях, существующих между некоторыми объектами этого

мира. Определяется умение ребёнка рассуждать логически и грамматически правильно выражать свою мысль. Инструкция: показывают картинку с нелепой ситуацией. Во время рассматривания картинки получает инструкцию: «Внимательно посмотри на эту картинку и скажи, все ли здесь находится на своём месте и правильно нарисовано. Если что-нибудь тебе покажется не так, не на месте или неправильно нарисовано, то укажи на это и объясни, почему это не так. Далее ты должен будешь сказать, как на самом деле должно быть». Время экспозиции картинки и выполнения задания ограничено 3 минутами. За это время ребенок должен заметить как можно больше нелепых ситуаций и объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть. Оценка результатов 10 баллов – в том случае, если за отведенное времяон заметил все 7 имеющихся на картинке нелепиц, успел удовлетворительно объяснить, что не так, и, кроме того, сказать, как на самом деле должно быть.
8-9 баллов –заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но от одной до 3 из них не сумел до конца объяснить или сказать, как на самом деле должно быть.
6-7 баллов –заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но 3-4 из них не успел до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.
4-5 баллов –заметил все имеющиеся нелепицы, но 5-7 из них не успел за отведенное время до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.
2-3 балла –не успел заметить 1 -4 из 7 имеющихся на картинке нелепиц, а до объяснения дело не дошло.
0-1 балл – за отведенное время успел обнаружить меньше 4 из семи имеющихся нелепиц.

ОНР, ринолалия

высокий.
4-7 баллов - средний.
2-3 балла - низкий.
0-1 балл - очень

низкий.

анализа и обобщения у ребёнка.
Инструкция: предлагается серия картинок, на

которых представлены разные предметы, в сопровождении следующей инструкции: «На каждой из этих картинок один из четырёх изображённых на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним». На решение задачи отводится 3 минуты.

Оценка результатов
10 баллов – ребенок решил поставленную перед ним задачу за время, меньшее чем 1 мин, назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними.
8-9 баллов – правильно решил задачу за время от 1 мин. до 1,5 мин.
6-7 баллов – справился с задачей за время от 1,5 до 2,0 мин.
4-5 баллов – решил задачу за время от 2,0 до 2,5 мин.
2-3 балла – решил задачу за время от 2,5 мин до 3 мин.
0-1 балл – ребенок за 3 мин не справился с заданием.

Дизартрия

баллов –высокий.
4-7 баллов – средний.
2-3 балла – низкий.

0-1 балл - очень низкий.

у ребенка.
Оборудование: картинки с изображением 4 предметов, один из которых

не подходит к остальным по следующим признакам:
1) по величине;
2) по форме;
3) по цвету;
4) по родовой категории (дикие – домашние животные, овощи – фрукты, одежда, мебель и др. – 4 шт.).
Процедура проведения методики: ребенку предлагается серия картинок, на которых представлены разные предметы, в сопровождении следующей инструкции: «На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и, почему является лишним». На решение задачи отводится 3 минуты.
Выводы об уровне развития
Замечание. Одна и та же фигура при классификации может войти в несколько разных групп.

Методика «Исключение четвертого лишнего»

задачу за время меньшее, чем 1 минута, назвав лишние предметы

на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними. 8-9 баллов – ребенок правильно решил задачу за время от 1 до 1,5 минут. 6-7 баллов – ребенок справился с задачей за время от 1,5 до 2 минут. 4-5 баллов – ребенок решил задачу за время от 2 до 2,5 минут. 2-3 балла – ребенок решил задачу за время от 2,5 до 3 минут. 0-1 балл – ребенок за 3 минуты не справился с заданием.
 
Выводы об уровне развития. 10 баллов – очень высокий. 8-9 баллов – высокий. 4-7 баллов – средний.
2-3 балла – низкий. 0-1 балл – очень низкий.

проведения эксперимента необходимо иметь несколько пирамидок, состоящих из 4, 6,

8 колец и колпачка.
Ход проведения исследования: ребёнку показывают пирамидку (количество колец зависит от возраста) и предлагают её разобрать, сопровождая инструкцию соответствующим жестом. Если ребёнок не приступает к работе, экспериментатор сам разбирает пирамидку и просит ребёнка собрать ее. Если ребёнок, начав действовать, собирает пирамидку в беспорядке, его не останавливают до конца работы, затем говорят "Неправильно" и работа начинается заново. Экспериментатор обращает внимание ребёнка на самое большое кольцо и предлагает ему надеть это кольцо на стержень. Если ребёнок не продолжает работу сам, ее выполняет экспериментатор, надевая следующее, меньшее по размеру, кольцо и действует так до тех пор, пока не будет сложена вся пирамидка.
Затем экспериментатор ещё раз предлагает ребёнку самому разобрать и сложить пирамидку, уже не вмешиваясь в ход работы.

ОНР

ребёнка, его словесные высказывания; сразу ли принимает ребёнок задание, его

первые действия, когда он начинает складывать пирамидку с учётом размеров колец. Отмечается способ работы ребёнка (надевает кольца не в соответствии с их величиной, не сам исправляет ошибку; сопоставляет кольца по величине, ещё не надевая на стержень, прикладывая их друг к другу; зрительно соотносит их, надевая все кольца сразу правильно).
На основе анализа протокола делается вывод, обучается ли ребёнок способу действия. Ребёнок с сохранным интеллектом это задание, как правило, выполняет сразу правильно. Хаотичные манипуляции с кольцами, выполнение задания методом проб и ошибок при повторном самостоятельном складывании пирамидки чаще всего свидетельствуют о снижении интеллекта.

по правильности ответов на следующую серию вопросов:
Методика «Определение понятий,

выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»

Афазия,ОНР

ребенок получает по 0,5 балла, так что максимальное количество баллов,

которое он может получить в этой методике, равно 10.

Выводы об уровне развития
10 баллов – очень высокий.
8-9 баллов – высокий.
4-7 баллов – средний.
2-3 балла – низкий.
0-1 балл – очень низкий.

предлагают следующее задание: «Внимательно посмотри на картинку и раздели представленные на ней

фигуры на как можно большее число групп. В каждую такую группу должны входить фигуры, выделяемые по одному общему для них признаку. Назови все фигуры, входящие в каждую из выделенных групп, и тот признак, по которому они выделены»
На выполнение всего задания отводится 3 мин.
Выводы об уровне развития
Замечание. Одна и та же фигура при классификации может войти в несколько разных групп
Оценка результатов
10 баллов — ребенок выделил все группы фигур за время меньшее, чем 2 мин.
8-9 баллов — ребенок выделил все группы фигур за время от 2,0 до 2,5 мин.
6-7 баллов — ребенок выделил все группы фигур за время от 2,5 до 3,0 мин.
4-5 баллов — за время 3 мин ребенок сумел назвать только от 5-до 7 групп фигур.
2-3 балла — за время 3 мин ребенок сумел выделить только от 2 до 3 групп фигур.
0-1 балл — за время 3 мин ребенок сумел выделить не более одной группы фигур.
.

Методика «Раздели на группы»

Афазия,ОНР

высокий.
4-7 баллов — средний.
2-3 балла — низкий.
0-1 балл — очень

низкий