Зовнішнє незалежне оцінювання з ІНОЗЕМНИХ МОВ

зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови (затверджено Міністерством освіти і

науки, молоді та спорту України, додатки № 3 і 3.1 до наказу № 791 від 14.07.2011 р.
Загальна кількість завдань тесту – 43.
На виконання тесту відведено 120 хвилин

Тест складається з трьох частин:
Читання.
Використання мови.
Письмо.

форм:
Завдання на встановлення відповідності (№1–5, 11–16). У завданнях пропонується

підібрати заголовки до текстів/частин текстів із поданих варіантів; твердження/ситуації до оголошень/текстів; запитання до відповідей або відповіді до запитань.

Завдання з вибором однієї правильної відповіді (№6–10). До кожного завдання подано чотири варіанти відповіді.

Завдання з розгорнутою відповіддю (№43). Завдання передбачає створення абітурієнтом на бланку відповідей Б власного висловлення

Завдання на заповнення пропусків у тексті (№17–42). У завданнях пропонується доповнити абзаци/речення в тексті реченнями/частинами речень, словосполученнями/словами із поданих варіантів.

1

2

4

3

зміст автентичного тексту.
Для переважної більшості учасників тестування це завдання не

викликало труднощів під час виконання. За своїм рівнем складності вони виявилися оптимальними (середній показник – 53%).

зміст автентичного тексту
Для переважної більшості учасників тестування це завдання теж

не викликало труднощів під час виконання. За своїм рівнем складності вони виявилися оптимальними (середній показник – 53%).
Однак деякі пункти завдання, що передбачають вміння робити висновки з прочитаного, виявилися для учасників складними.
Наприклад, у завданні 9 правильну відповідь – «the sales staff’s enthusiasm» – вибрали лише 24% учасників. Більшість учасників тестування (33%) вибирали варіант відповіді – «the variety of lollipop tastes».
Це пояснюється тим, що вони у своєму виборі спиралися лише на зміст окремо взятої з тексту фрази, а не намагалися зробити висновки з прочитаного тексту.

або необхідну інформацію в автентичних текстах
Для переважної більшості учасників тестування

це завдання теж не викликало труднощів під час виконання.
Однак деякі пункти завдання викликали труднощі
У завданні 15 лише 15% учасників тестування вибрали правильний варіант відповіді – «greens as symbols of riches». Адже саме інформацію про овочі, що приносять багатство («vegetables bring wealth»), й потрібно було знайти в тексті.
Більшість учасників тестування (46%), нехтуючи контекстом та спираючись лише на значення одного слова в тексті, яке було використане в запитанні, вибирали як правильну відповідь варіант «bonfires in the backyard».

між частинами тексту
Для переважної більшості учасників тестування це завдання теж

не викликало труднощів під час виконання.
За своїм рівнем складності вони виявилися оптимальними (середній показник – 53%).

слова та вирази, що використовуються в прямому й переносному значенні,

використовувати лексичні одиниці, розрізняти значення окремих лексичних одиниць відповідно до контексту
Під час виконання завдань, спрямованих на перевірку знання лексики, в учасників виникали значні труднощі, коли необхідно було вибрати серед прямих синонімів або слів близьких за значенням саме те слово, що відповідає контексту.
Такими виявилися завдання 23 (складність – 26%), завдання 29 (складність – 29%) та 25 (складність – 21%). Так, у завданні 25 (правильна відповідь «discovered») більшість учасників (43%) вибирали варіант «revealed». Словосполучення «revealed writing and singing» означає, що дівчата приховували своє вміння писати й виконувати пісні, а потім зізналися в цьому. Але в тексті, навпаки, розповідається, що вони із задоволенням підспівували пісням, які звучали по радіо, а коли підросли, то відкрили для себе щось нове – вони разом почали писати пісні й виконувати їх. Саме таке значення має фраза «discovered writing and singing». Причина неправильного виконання таких завдань – неуважне ознайомлення з інструкцією до завдання, у якій підкреслюється, що вибирати слово необхідно саме спираючись на контекст, а не за принципом «таке словосполучення також існує». Ще однією причиною неправильного виконання цих завдань є те, що під час підготовки до тестування мало уваги приділялося вивченню синонімічного ряду слів і випадків використання синонімів у різних контекстах.
Виконання решти завдань, спрямованих на перевірку знання лексики, не викликало труднощів в учасників (середній показник складності – 43%).

граматичні форми відповідно до контексту
Завдання, спрямовані на перевірку граматики, виявилися

для учасників тестування оптимального рівня складності (середній показник – 48%).
Більшість учасників продемонструвала вміння аналізувати контекст не тільки для визначення часу, коли відбувалась дія, а й для встановлення правильної часової форми дієслова. Певне утруднення викликане завданням на вживання форм дієслова в активному стані (завд. 33, складність – 43%).
Найбільш складними виявилися завдання на використання числівників (завд. 36, складність – 33%), інфінітиву та віддієслівних форм (дієприкметник, герундій) – завд. 37, складність 38%.

a radio programme you heard different people discussing the topic

of friendship between teens. You have decided to write a letter to the editor of the programme.
In your letter describe what kind of friend you prefer and why say what can cause a friendship to go wrong.
Argue whether it is better to have a wide circle of friends or a few close friends.
Write a letter of at least 100 words. Do not write your own name, any dates, addresses or other personal information Start your letter m an appropriate way.

граматики

в письмовій формі відповідно до запропонованої комунікативної ситуації.
У цілому завдання

за рівнем складності є оптимальним (41%). Однак виявлено, що роботи 35% учасників тестування оцінено в 0 балів. Решта учасників тестування виконували завдання комунікативної ситуації та змогли отримати від 3 до 14 балів. Найвищий бал за виконання завдання на бланку Б має лише 2001 учасник, що становить 2,4% від загальної кількості усіх учасників тестування.
Проаналізуємо результати учасників тестування за критерієм а (змістове наповнення). Опрацювання першої (а1) та третьої (а3) умов не викликало труднощів в учасників (40 та 37% відповідно змогли набрати максимальний бал).При цьому виявлено непоодинокі випадки відтворення учасниками тестування завчених напам’ять тем усного мовлення.

виявилося справою складною (лише 26% змогли набрати максимальний бал).Переважна більшість

учасників (55%) із цим завданням не впоралась. Це можна пояснити тим, що для розкриття даної умови необхідно було висловити власну думку й підтвердити її прикладами.
Не викликало значних труднощів в учасників тестування виконання вимог критерію b1 (зв’язність тексту, наявність з’єднувальних елементів у тексті) – кожен третій зміг набрати максимальний бал. У більшості робіт було продемонстровано вміле й доречне використання слів- зв’язок, вставних слів та сполучників.
Щодо критерію b2 (відповідність письмового висловлення заданому формату) зазначимо: учасники в цілому опанували вимоги щодо оформлення напівофіційного листа. Більшість з них правильно вибрали елементи офіційного стилю, дотримувались норм ввічливості, починаючи лист і закінчуючи його відповідно до формату тексту.Проте 49% учасників не дотримувались таких вимог організації тексту, як ділення тексту на абзаци, використання з’єднувальних елементів та слів-зв’язок для досягнення логічності та послідовності викладу матеріалу, використання відповідних форм привітання й прощання та отримали 0 балів.

(використання граматики) свідчать, що учасники тестування володіють лексичними та граматичними

одиницями на достатньому рівні. Однак цей висновок стосується лише тих учасників, які набрали тестові бали за виконання завдання на бланку Б.
Загалом зміст комунікативної ситуації дав змогу більшості учасників тестування, спираючись на власний життєвий досвід, створити висловлення, яке в повній мірі продемонструвало їхню мовленнєву компетенцію на момент завершення навчання в середньому загальноосвітньому навчальному закладі.

дозволив визначити в учасників рівень навчальних досягнень з предмета
Переважна

більшість учасників тестування успішно виконала завдання, середнього та достатнього рівнів складності.
Учасники тестування продемонстрували:
- недостатнє вміння розрізняти та вживати лексичні одиниці відповідно до контексту, вживати форми дієслова в активному стані, використовувати числівники, а також вербіди (інфінітив, дієприкметник, герундій);
- несформованість навиків виведення висновків на основі осмислення прочитаного;
- невміння продукувати власне висловлення.
Статистичні характеристики тесту дають підставу вважати результати надійними та придатними для оцінювання рівня навчальних досягнень

тесту – 43.
На виконання тесту відведено 120

хвилин.
Тест складається з трьох частин:
Читання.
Використання мови.
Письмо.
Тест складається із завдань закритої і відкритої форми