асс. каф. общей и клинической психологии, кан. психологических наук
Ковтун
Ю.Ю.Докладчики: Кожемякина К.А., Шуклина Т. А.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ДОКЛАД-ПРЕЗЕНТАЦИЯ по дисциплине Детская психотерапия Тема
Содержание
- 1. ДОКЛАД-ПРЕЗЕНТАЦИЯ по дисциплине Детская психотерапия Тема
- 2. Когда появилась гештальт-терапия, каковы ее постулаты?1. История;
- 3. Динамический цикл контакта
- 4. Защитные механизмы прерывания контактаИнтроекцияСлияниеПроекцияРетрофлексияДефлексия
- 5. Приемственность других методов в детской гештальт-терапии Гештальт-терапияПсихоаналитический подходСистемная семейная терапия
- 6. Общие особенности гештальт-терапии (и в целом психотерапии)
- 7. Гештальт-терапия о периоде детстваДетство – это своеобразный
- 8. Основные направления работы с детьми в гештальт-терапииПомощь
- 9. Особенности работы с детьми в гештальт-терапии по
- 10. Формы детской гештальт-терапииИндивидуальнаяГрупповая (эффективна у подростков)
- 11. Методы гештальт-терапии в работе с детьмиГештальт-терапия с
- 12. Игровая терапияС пескомС кукламиСюжетно-ролевая
- 13. Графические и скульптурные методы как проекция чувств
- 14. Драматургическое творчествоРазыгрывание сценок, сказок от лица героевТеневой
- 15. Сочинительство, поэзияСочинение собственных историй и сказокВыражение чувств
- 16. Работа со сновидениями (для подростков)Классическая работа со
- 17. Развитие сенсорного опыта и осознание телесных проявленийДля
- 18. Работа с метафоройТерапевтическая метафора прячется в ткани
- 19. Что еще важно знатьМетоды применяются дифференцировано по
- 20. Личность гештальт-терапевта в работе с детьмиГотовность и
- 21. Спасибо за внимание!
- 22. Скачать презентанцию
Когда появилась гештальт-терапия, каковы ее постулаты?1. История; в 40е годы XX в. известный среди профессионалов своего времени психоаналитик Фредерик Перлз задумался о создании собственной системы психотерапии.2. Имена: Ф. Перлз, Л. Перлз,
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ДОКЛАД-ПРЕЗЕНТАЦИЯ
по дисциплине «Детская психотерапия»
Тема «Гештальт-терапия с детьми»
Научный руководитель:
ст. пр.,
асс. каф. общей и клинической психологии, кан. психологических наук
Ю.Ю.Докладчики: Кожемякина К.А., Шуклина Т. А.
Слайд 2Когда появилась гештальт-терапия, каковы ее постулаты?
1. История; в 40е годы
XX в. известный среди профессионалов своего времени психоаналитик Фредерик Перлз
задумался о создании собственной системы психотерапии.2. Имена: Ф. Перлз, Л. Перлз,
И. Фром, П. Гудман
В детской психотерапии –
В. Окленд, П. Ван Дамм
3. Постулаты:
- Человек представляет собой целостное социобиопсихологическое существо.
- Человек и окружающая его среда представляют собой единый гештальт, структурное целое, которое называют полем организм - окружающая среда.
- Человеческое поведение, подчиняется принципу формирования и разрушения гештальтов.
- Контакт - базовое понятие гештальт-терапии. Организм не может существовать в безвоздушном пространстве, так же, как и в пространстве, лишенном воды, растений и живых существ.
- Осознание - осведомленность о том, что происходит внутри организма и в окружающей его среде.
- «Здесь и теперь» - принцип, который означает, что актуальное для организма всегда происходит в настоящем.
- Ответственность - способность отвечать на происходящее и выбирать свои реакции.
Слайд 5Приемственность других методов в детской гештальт-терапии
Гештальт-терапия
Психоаналитический подход
Системная семейная терапия
Слайд 6Общие особенности гештальт-терапии (и в целом психотерапии) с детьми
Сложности установления
словесного контакта (эффективнее посредством творчества).
В работе с психотерапевтом заинтересованы, как
правило, родители, но не ребёнок.Нереалистичные ожидания родителей, что терапевт «исправит» поведение ребёнка.
«Симптом» ребёнка может не соответствовать клиническим классификациям (быть нормой).
Слайд 7Гештальт-терапия о периоде детства
Детство – это своеобразный преконтакт в жизненном
контексте человека.
Дети обладают неиссякаемым творческим потенциалом.
Дети учатся устанавливать свои личностные
границы, усваивая родительские интроекты.Дети творчески приспосабливаются к ситуации в семье, школе и т.д., способ приспособления может восприниматься взрослыми как симптом и отклонение.
Слайд 8Основные направления работы с детьми в гештальт-терапии
Помощь в отделении/сепарации Я
ребёнка через чередование циклов контакт-отступление
Со-участие терапевта в формировании и/или изменении
границ Я ребёнкаРазвитие способности распознавать потребности, эмоции и чувства, в т.ч. и на телесном уровне
Высвобождение и легализация подавленных чувств, купирование травм
Создание гармонии между психическим и физическим развитием ребёнка
Слайд 9Особенности работы с детьми в гештальт-терапии по мнению В. Окленд
Некоторые
дети вовсе не испытывают потребность вербализовать свои открытия
Отмечается, как правило,
позднее обращение к терапевтуТерапевт должен быть абсолютно нейтрален по отношению к информации о ребенке, работать «здесь и сейчас»
Общая непродолжительность терапии (3-6 мес.)
Слайд 11Методы гештальт-терапии в работе с детьми
Гештальт-терапия с детьми
Графические и скульптурные
методы
Работа со сновидениями
Сочинительство, поэзия, метафора
Игровая терапия
Драматургическое творчество
Развитие сенсорного опыта
Слайд 13Графические и скульптурные методы как проекция чувств ребёнка
Рисунок на заданную
тему, в необычной технике
Лепка, валяние, конструирование
Собирание паззлов, возведение башен и
т.п.
Слайд 14Драматургическое творчество
Разыгрывание сценок, сказок от лица героев
Теневой театр (совмещение с
графическими методами)
Фильмотерапия, музыкотерапия
Пальчиковые куклы (совмещение с игровой терапией)
Слайд 15Сочинительство, поэзия
Сочинение собственных историй и сказок
Выражение чувств через стихи
Чтение сказок
и придумывание альтернативной концовки, фантазирование на тему
Слайд 16Работа со сновидениями (для подростков)
Классическая работа со сновидением: рассказ сна
как общей картины, перечисление действующих лиц и предметов, вхождение в
роль каждого участника сна и предмета, осознание чувств (в том числе от лица предмета (это может быть и природное явление, что угодно), достижение катарсиса и осознания
Слайд 17Развитие сенсорного опыта и осознание телесных проявлений
Для детей младшего возраста
– координация, моторика, телесный контакт (еще помнят младенческий опыт)
Для детей
старшего возраста – координация, танцевальная терапия, телесно-ориентированные методы, контактные упражнения в группе
Слайд 18Работа с метафорой
Терапевтическая метафора прячется в ткани рассказа
История предоставляет альтернативные
здоровые выходы из проблемы
В основе истории реальные детские проблемы, страхи
Слайд 19Что еще важно знать
Методы применяются дифференцировано по возрастам
Основные причины обращения
(по В. Окленд):
Агрессия
Гнев
Гиперактивность
Замкнутость
Страхи
Стресс или травма
Чувство одиночества
Аутизм
Неприятие коллективом
Отношения с сиблингами
Эффективна психотерапия
других членов семьи (истинные причины в детско-родительских отношениях)
Слайд 20Личность гештальт-терапевта в работе с детьми
Готовность и открытость совместному творчеству
с детьми
Чуткость и недирективность
Любопытство и непредвзятость
Экспрессия и спонтанность и способность
поддержать это в ребёнкеЛичная проработанность в терапии
Живой «внутренний ребёнок»: «Вернись к своим истокам и вновь ребёнком стань»
