Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
доц. Орлов А.В
Содержание
- 1. доц. Орлов А.В
- 2. Личность – прижизненно формирующаяся, индивидуально своеобразная совокупность
- 3. В определениях личности чаще всего подчеркиваются три
- 4. Личность имеет разноуровневую организацию:1) Наследственно детерминированные свойства
- 5. ФЕРАЛЬНЫЕ ЛЮДИ - это те, кто по
- 6. Дети-Маугли
- 7. ТИПИЧНОСТЬ – сходство конкретного человека с определенными категориями людей по совокупности определенных признаков
- 8. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – неповторимое своеобразие конкретного человека, его природных и социально-приобретенных свойств
- 9. В основе индивидуальности лежат:1) Биологическая изменчивость поведения
- 10. Биологическое и социальное в личности
- 11. Факторы психического развития — это ведущие детерминанты
- 12. Лев Семенович Выготский (1896 – 1934)
- 13. СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ — это совокупность значимых
- 14. Только оценив социальную ситуацию развития, мы сможем
- 15. Важнейшая проблема психологии – проблема врожденного и
- 16. Чарлз Роберт Дарвин (1809-1882)
- 17. Дарвин выделил три основные формы адаптивного поведения:
- 18. ВРОЖДЕННЫЕ ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ
- 19. ТАКИСЫ — есть способы двигательного реагирования на внешние воздействия организмов, не имеющих нервной системы
- 20. График, иллюстрирующий поведение бактерии, при добавлении аттрактанта (чем хуже бактерии, тем длиннее ее пробеги).
- 21. Слайд 21
- 22. БЕЗУСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС — это врожденная видоспецифическая реакция
- 23. РЕФЛЕКТОРНАЯ ДУГА — путь, по которому проходит
- 24. Распространение нервных импульсов по простой рефлекторной дуге.
- 25. Движения кошки при падении с высоты
- 26. ИНСТИНКТ – наследственно закрепленная, видоспецифическая форма сложного поведения, включающая несколько двигательных актов.
- 27. Фредерик Кювье (1773 - 1838)
- 28. Инстинктивная деятельность состоит из целого ряда полуавтономных или автономных блоков поведения
- 29. Конрад Лоренц
- 30. Тинберген Николас (1907 – 1988)
- 31. Критерии инстинктивного поведения: 1. Поведение должно быть
- 32. Инстинктивное поведение включает несколько фаз: 1) Предварительная,2) Поисковая,3) Обнаружение ключевого стимула,4) Реализация фиксированного комплекса действий
- 33. ФИКСИРОВАННЫЕ КОМПЛЕКСЫ ДЕЙСТВИЙ – наследственно закрепленная программа двигательных актов
- 34. Гидравлическая модель Лоренца
- 35. Последовательность действий при ухаживании у трехиглой колюшки
- 36. Самец трехиглой колюшки ухаживает за грубым макетом
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Ротовая полость птенца большой синицы с белыми пятнами как пусковой стимул инстинкта кормления
- 40. Кукушонок, выбрасывающий из гнезда яйцо приемных родителей
- 41. Кукушонок в гнезде серой мухоловки
- 42. СВЕРХСТИМУЛ, или суперрелизер,— стимул, имеющий все основные признаки сигнального стимула, только более выраженные
- 43. Слайд 43
- 44. Слайд 44
- 45. «Детские прелести»
- 46. Научение — это появление адаптивных изменений индивидуального поведения в результате приобретения опыта
- 47. Неассоциативное обучение:привыкание - ослабление реакции при повторных
- 48. Слайд 48
- 49. При ассоциативном обучении в ЦНС формируется временная
- 50. Павлов Иван Петрович
- 51. И. П. Павлов открыл условные рефлексы, которые
- 52. Опыты И.П.Павлова
- 53. Слайд 53
- 54. Схема установки по выработке слюнных условных рефлексов
- 55. Опыты И.П. Павлова с собаками
- 56. Принцип образования условного рефлекса:действие какого-либо нейтрального
- 57. Схема образования временной связи в коре больших
- 58. Общие правила образования условного рефлекса: условный сигнал
- 59. ОПЕРАНТНОЕ НАУЧЕНИЕ – НАУЧЕНИЕ МЕТОДОМ ПРОБ И ОШИБОК
- 60. ТОРНДАЙК Эдуард Ли (1874-1949)
- 61. Проблемный ящик Торндайка
- 62. При научении методом проб и ошибок -
- 63. Формы ассоциативного научения— классические условные рефлексы,— оперантные рефлексы, — имитация,— перенос,— связанное научение,— латентное обучение,— инпритинг
- 64. Альберт Бандура (1925 – 1988)
- 65. По мнению, А. Бандуры люди учатся не
- 66. Имитация – приобретение навыков, основанное на воспроизведении действий другого
- 67. Эксперимент А. Бандуры
- 68. В ходе взросления люди усваивают ценности и
- 69. Рассудочное (эвристическое) поведение
- 70. РАССУДОЧНОЕ ПОВЕДЕНИЕ животных заключается в их способности
- 71. Мышление - это процесс
- 72. Акт мышления возникает только тогда, когда у
- 73. Вольфганг Кёлер
- 74. Инсайт, как способ решения проблемной ситуации
- 75. Слайд 75
- 76. ИНСАЙТ — (от англ. «insight» -«проникновение» или
- 77. Слайд 77
- 78. Слайд 78
- 79. Слайд 79
- 80. Леонид Викторович Крушинский
- 81. Элементарная рассудочная деятельность - способность животных улавливать
- 82. Задача на экстраполяцию направления движения раздражителя, исчезающего
- 83. Слайд 83
- 84. +Задача на экстраполяцию направления движения пищевого раздражителя,
- 85. Схемы опытов по экстраполяции с ширмой разной степени усложнения (по Л. В. Крушинскому, 1977)
- 86. Птицы:Млекопи-тающие:Рыбы: Амфибии:Рептилии:n=79
- 87. ТАКИМ ОБРАЗОМ, ВЫЯСНИЛОСЬ, ЧТО МНОГИЕ ВЫСШИЕ ЖИВОТНЫЕ
- 88. Для интеллектуального поведения характерно: 1) способность выделять
- 89. Отношение к проблеме биологического и средового основных направлений психологии
- 90. Слайд 90
- 91. Мани Джон Уильям
- 92. ПСИХОГЕНЕТИКА — это наука, изучающая роль наследственности и среды в формировании психических и психофизиологических свойств человека
- 93. Проблема врождённого и приобретенного заключается в вопросе: в какой степени генотип определяет фенотип
- 94. Генотип – совокупность генов организма, наследуемая генетическая
- 95. Считается, что генотип определяет 30-50% изменчивости психологических признаков
- 96. Организм наследует не признак, как, таковой, а способность формировать определенный фенотип в конкретных условиях среды
- 97. Наследственные задатки (как положительные, так и
- 98. Фенотип формируется в течение жизни, является продуктом
- 99. Три типа генотип-средовых корреляций
- 100. Два Джима
- 101. Скачать презентанцию
Личность – прижизненно формирующаяся, индивидуально своеобразная совокупность психофизиологических характеристик, которыми определяется своеобразие для данного человека мышления и поведения Гордон Олпорт
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1доц. Орлов А.В.
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
2. БИОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ ПРОЯВЛЕНИЯ
ЛИЧНОСТИ
Слайд 2Личность – прижизненно формирующаяся, индивидуально своеобразная совокупность психофизиологических характеристик, которыми
определяется своеобразие для данного человека мышления и поведения
Гордон Олпорт
Слайд 3В определениях личности чаще всего подчеркиваются три момента:
1) Каждая
личность несет в себе некую совокупность определенных психических качеств,
2) Каждая
личность является строго индивидуальной в комплексном проявлении этих качеств, что отражается в своеобразии поведения и деятельности,3) Личность – это существо биосоциальное.
Слайд 4Личность имеет разноуровневую организацию:
1) Наследственно детерминированные свойства психики: анатомо-физиологические особенности,
свойства нервной системы, динамика нервных процессов, адаптивность (приспособляемость), реактивность –
реагирование на внешние обстоятельства.2) Социально-детерминированные свойства психики: социальные роли, навыки общественного поведения, социальные установки, социальный опыт.
3) Надсоциальные детерминанты свойств психики: общая культура, идеалы, убеждения, высшие ценности, морально-этические нормы, духовность (внутренняя приверженность нравственному долгу, подчиненность высшему смыслу бытия).
Слайд 5ФЕРАЛЬНЫЕ ЛЮДИ - это те, кто по каким-то причинам не
прошел процесс социализации, т.е. не усваивал и не воспроизводил в
своем развитии социального опыта
Слайд 7ТИПИЧНОСТЬ – сходство конкретного человека с определенными категориями людей по
совокупности определенных признаков
Слайд 8ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – неповторимое своеобразие конкретного человека, его природных и социально-приобретенных
свойств
Слайд 9В основе индивидуальности лежат:
1) Биологическая изменчивость поведения дает своеобразие биологической
конституции. Мутации, генетические модификации, взаимодействие генов, особенности генетических программ развития,
внутриутробные, экологические и др. факторы среды влияют на развитие индивида.2) Социальная изменчивость поведения. На развитие человека могут оказывать влияние общественная жизнь, общественные отношения, группы и др.
3) Культурная изменчивость поведения. Каждый человек – продукт культурного развития. Специфика жизни и деятельности человека требует усвоения огромного опыта предыдущих поколений. Своеобразие накопленного комплекса знаний является частью индивидуальности человека.
4) Внутренняя (глубинная) изменчивость поведения. Личность – это самоорганизующаяся и самосовершенствующаяся система. У каждого человека есть внутренний потенциал и направленность, требующие совершенствования внутреннего Я.
Слайд 11Факторы психического развития — это ведущие детерминанты развития человека. В
качестве таковых обычно рассматриваются:
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ — свойство организмов повторять в
ряду поколений сходные признаки,СРЕДА — окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования,
ВНУТРЕННЯЯ АКТИВНОСТЬ — направленность человека на самоизменение в соответствие с определенной целью
Слайд 13СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ — это совокупность значимых для развития человека
отношений с окружающей его действительностью (прежде всего социальной) в тот
или иной период жизни
Слайд 14Только оценив социальную ситуацию развития, мы сможем выяснить и понять,
как возникают и развиваются те или иные ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ
Слайд 15Важнейшая проблема психологии – проблема врожденного и приобретенного — это
вопрос о том, что является более существенным в формировании поведения:
наследственные (генетические) факторы, или средовые
Слайд 17Дарвин выделил три основные формы адаптивного поведения:
Поведение, которое строится
по наследственно обусловленной программе и не требует для своего развития
специального обучения или тренировки. Это врожденные, или инстинктивные, действия.Поведение, которое формируется постепенно, по мере накопления индивидуального опыта. Это различные формы привыкания и обучения.
Поведение в новой для животного ситуации, на основе экстренного принятия им решения, без предварительного обучения и при отсутствии соответствующей наследственной программы. К этой категории относится рассудочное поведение (мышление) животных.
Слайд 19ТАКИСЫ — есть способы двигательного реагирования на внешние воздействия организмов,
не имеющих нервной системы
Слайд 20График, иллюстрирующий поведение бактерии, при добавлении аттрактанта (чем хуже бактерии,
тем длиннее ее пробеги).
Слайд 22БЕЗУСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС — это врожденная видоспецифическая реакция организма, возникающая в
ответ на специфическое воздействие биологически значимого раздражителя
Слайд 23РЕФЛЕКТОРНАЯ ДУГА — путь, по которому проходит нервный импульс в
ходе реализации рефлекса
рецептор;
чувствительный нейрон, передающий импульс в ЦНС;
нервный центр;
двигательный
нейрон;рабочий орган, реагирующий на полученное раздражение.
Она состоит из пяти отделов:
Слайд 24Распространение нервных импульсов по простой рефлекторной дуге. 1 - чувствительный (афферентный)
нейрон; 2 - вставочный (кондукторный) нейрон; 3 - двигательный (эфферентный)
нейрон; 4 - нервные волокна тонкого и клиновидного пучков; 5 - волокна корково-спинномозгового пути
Слайд 26ИНСТИНКТ – наследственно закрепленная, видоспецифическая форма сложного поведения, включающая несколько
двигательных актов.
Слайд 28Инстинктивная деятельность состоит из целого ряда полуавтономных или автономных блоков
поведения
Слайд 31Критерии инстинктивного поведения:
1. Поведение должно быть стереотипным, всегда имеющим
одну и ту же форму
2. Поведение должно быть видоспецифическим
3. Поведение
должно проявляться у животных, которые были изолированы от себе подобных, не имея, таким образом, возможности обучиться ему4. Поведение должно в полной мере сформироваться у животных, которым ни разу не позволили поупражняться в нем.
Слайд 32Инстинктивное поведение включает несколько фаз:
1) Предварительная,
2) Поисковая,
3) Обнаружение ключевого
стимула,
4) Реализация фиксированного комплекса действий
Слайд 36Самец трехиглой колюшки ухаживает за грубым макетом самки
Самка трехиглой
колюшки следует за макетом самца, “показывающим вход в гнездо”.
Слайд 39Ротовая полость птенца большой синицы с белыми пятнами как пусковой
стимул инстинкта кормления
Слайд 42СВЕРХСТИМУЛ, или суперрелизер,— стимул, имеющий все основные признаки сигнального стимула,
только более выраженные
Слайд 46Научение — это появление адаптивных изменений индивидуального поведения в результате
приобретения опыта
Слайд 47Неассоциативное обучение:
привыкание - ослабление реакции при повторных предъявления раздражителя
сенситизация
- усиление поведенческой реакции на особо сильный или вредный раздражитель
Слайд 49При ассоциативном обучении в ЦНС формируется временная связь между двумя
стимулами, один из которых изначально был для животного безразличен, а
другой выполнял роль вознаграждения или наказания.
Слайд 51И. П. Павлов открыл условные рефлексы, которые обусловлены образованием ассоциативной
связи между раздражителем и безусловным рефлексом. Условный раздражитель имеет сигнальное
значение. В случае специального подкрепления ранее индифферентный раздражитель становится сигналом, направляющим врожденные формы поведения
Слайд 56Принцип образования условного рефлекса:
действие какого-либо нейтрального для животного раздражителя
совместно со стимулом, вызывающим у него определенную реакцию, приводит к
тому, что постепенно этот ранее нейтральный стимул начинает вызывать такую же реакцию
Слайд 57Схема образования временной связи в коре больших полушарий головного мозга
2-3 — временная связь в коре между представительствами слухового рецептора
и центра слюноотделения;
1-4-5 — дуга безусловного рефлекса слюноотделения;
2—3—4—5 — дуга образовавшегося условного рефлекса слюноотделения;
6 — корковый центр слюноотделения;
7 — слуховые рецепторы;
8 — слуховая проекционная зона;
9 — центр слюноотделения;
10 — слюнная железа. 
Слайд 58Общие правила образования условного рефлекса:
условный сигнал должен предшествовать безусловному
раздражению, но не наоборот;
действие условного и безусловного раздражителей должно частично
перекрываться во времени;при выработке условного рефлекса должно применяется подкрепление, соответствующее имеющейся у животного мотивации;
сочетание условного и безусловного раздражителей должно повторяться многократно.
Слайд 62При научении методом проб и ошибок - вознаграждение или наказание
следует непосредственно за той реакцией, которая должна быть усвоена, т.
е. происходит положительное или отрицательное подкрепление поведения.
Слайд 63Формы ассоциативного научения
— классические условные рефлексы,
— оперантные рефлексы,
— имитация,
—
перенос,
— связанное научение,
— латентное обучение,
— инпритинг
Слайд 65По мнению, А. Бандуры люди учатся не столько на непосредственном
опыте последствий своего поведения, сколько наблюдая за поведением других людей
и последствиями их поведения
Слайд 68В ходе взросления люди усваивают ценности и установки тех профессиональных,
социальных и этнических общностей, к которым принадлежат, а также общечеловеческие
моральные ценности
Слайд 70РАССУДОЧНОЕ ПОВЕДЕНИЕ животных заключается в их способности улавливать простейшие закономерности,
связывающие предметы и явления окружающей среды, и возможности оперировать этими
законами при построении программ поведения в новых ситуациях
Слайд 71 Мышление - это процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности,
при котором субъект оперирует различными видами обобщений, включая образы, понятия
и категории, составляющие внутреннюю картину его мира» Мышление – это отыскание и открытие существенно нового, решение задач в неожиданно возникших ситуациях, для которых нет «готового» решения.
Слайд 72Акт мышления возникает только тогда, когда у субъекта существует соответствующий
мотив, делающий задачу актуальной, а решение ее необходимым, и когда
субъект оказывается в ситуации, относительно выхода из которой у него нет готового решения - привычного (т.е. приобретенного в процессе обучения) или врожденного» (Лурия, 1973).А.Р. Лурия
(1902-1977)
Слайд 76ИНСАЙТ — (от англ. «insight» -«проникновение» или «озарение») — решение
задачи на основе улавливания логических связей между стимулами или событиями
через восприятие ситуации в целом, со всеми ее внутренними связями
Слайд 81Элементарная рассудочная деятельность - способность животных улавливать простейшие эмпирические законы,
связывающие предметы и явления окружающей среды, и возможность оперировать этими
законами при построении программ поведения в новых ситуациях. (Крушинский, 1986, С. 27)
Слайд 82Задача на экстраполяцию направления движения раздражителя, исчезающего из поля зрения животного (по
Крушинскому, 1986)
Экстраполяция - способность выносить функцию за пределы отрезка, на
котором она известна.Для решения задачи на экстраполяцию необходимо оперировать «законом неисчезаемости» (предмет, воспринятый рецепторами животного, продолжает существовать и после того, как какая-либо причина помешала его восприятию) и «законом движения» (движение предмета всегда имеет определенное направление и траекторию).
Слайд 84+
Задача на экстраполяцию направления движения пищевого раздражителя, исчезающего из поля
зрения
Для решения этой задачи необходимо мысленно представить траекторию движения корма
на скрытом участке и обойти преграду с соответствующей стороны.Основной характеристикой способности животных к экстраполяции служат результаты первого предъявления задачи.
Способность вида к экстраполяции оценивается по доле животных (%), правильно решивших задачу при первом предъявлении.
Слайд 85Схемы опытов по экстраполяции с ширмой разной степени усложнения (по
Л. В. Крушинскому, 1977)
Слайд 87ТАКИМ ОБРАЗОМ, ВЫЯСНИЛОСЬ, ЧТО МНОГИЕ ВЫСШИЕ ЖИВОТНЫЕ СПОСОБНЫ К ЭЛЕМЕНТАРНОЙ
РАССУДОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Они могут осуществлять многоходовое целеполагание своих действий.
Слайд 88Для интеллектуального поведения характерно:
1) способность выделять отдельные свойства предметов
и манипулирование ими;
2) формирование в данной конкретной ситуации принципиально новых,
ранее отсутствовавших действий (связано с появлением ИНСАЙТА – мгновенного целостного восприятия информации с принципиально новых позиций);3) способность решать одну и ту же задачу разными методами;
4) перенос однажды найденного принципа решения задачи в новые условия;
5) создание и использование в деятельности простейших орудий;
6) способность к познанию окружающей действительности независимо от наличных биологических потребностей
Слайд 92ПСИХОГЕНЕТИКА — это наука, изучающая роль наследственности и среды в
формировании психических и психофизиологических свойств человека
Слайд 93Проблема врождённого и приобретенного заключается в вопросе: в какой степени генотип
определяет фенотип
Слайд 94Генотип – совокупность генов организма, наследуемая генетическая организация. Фенотип – совокупность
признаков организма (морфологических, физиологических, психологических, поведенческих особенностей)
Слайд 96Организм наследует не признак, как, таковой, а способность формировать определенный
фенотип в конкретных условиях среды
Слайд 97Наследственные задатки (как положительные, так и отрицательные) проявятся только тогда,
когда к этому есть предпосылки в среде (Например, генетически обусловленные
музыкальные способности проявятся только в музыкальной среде, или склонность к асоциальному поведению проявится лишь в условиях жестокости, унижения, злобы)
Слайд 98Фенотип формируется в течение жизни, является продуктом сложного взаимодействия генотипа
и среды Генотип детерминирует любой фенотипический признак, но степень выраженности
признака зависит и от средовых факторов
