когда оно первого сорта, иначе оно ни на что не
годно.Р. Киплинг
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Движущие силы и логика воспитательного процесса
Содержание
- 1. Движущие силы и логика воспитательного процесса
- 2. Воспитание — высшее из благ, но
- 3. Развитие личности в ходе воспитания представляет
- 4. Виды противоречийВнешние - противоречия между требованиями
- 5. Внешние противоречия происходят между: Школой и семьейСодержанием
- 6. Внутренние противоречия происходят между: Потребностями/возможностямиПотенциалом и его
- 7. Для эффективного осуществления воспитательного процесса необходимо
- 8. Логика воспитанияВоспитание является сложным и динамичным
- 9. уровень «актуального развития», отражающий наличные особенности
- 10. Логика воспитательного процессалогика развития личности в ходе
- 11. ВыводТаким образом, логика воспитательного процесса, нацеленного на
- 12. В. Г. БелинскийВоспитание — великое дело: им
- 13. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 14. Скачать презентанцию
Воспитание — высшее из благ, но только тогда, когда оно первого сорта, иначе оно ни на что не годно.Р. Киплинг
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3
Развитие личности в ходе воспитания представляет собой процесс,
в котором происходят как количественные, так и качественные преобразования, движущей
силой которых является разрешение противоречий между разнообразными воздействиями на ученика и целостным формированием его личности.Движущие силы воспитательного процесса
Слайд 4
Виды противоречий
Внешние - противоречия между требованиями среды к
человеку и его возможностями .удовлетворить эти требования.
Внутренние -противоречия между имеющимся
уровнем развития личности и более высокими требованиями к ней.
Слайд 5Внешние противоречия происходят между:
Школой и семьей
Содержанием информации
Словом и
делом
Требованиями и нежеланием
Требованиями и потребностями
Требованиями и отсутствием навыка
Слайд 6Внутренние противоречия происходят между:
Потребностями/возможностями
Потенциалом и его реализацией
Целями и
методами
Потребностями личности и возможностями их удовлетворения средствами, имеющимися у нее
на данный момент.Внутренним потенциалом личности и возможностью оптимальной его реализации в условиях воспитательного процесса.
Целями, которые ставит перед собой личность, и способами их достижения.
Слайд 7
Для эффективного осуществления воспитательного процесса необходимо целостное единство
внешних и внутренних противоречий в сознании личности.
Внешние противоречия на уровне
ее индивидуального сознания должны восприниматься как личностно значимые и вызывать у воспитанника желание изменять себя, выполнять требования педагога. Вывод
Слайд 8
Логика воспитания
Воспитание является сложным и динамичным процессом, эффективная
реализация которого предполагает соблюдение определенной логики его проведения, основанной на
строгом поэтапном совершении действий.
Слайд 9
уровень «актуального развития», отражающий наличные особенности психических функций
ребенка, которые сложились на сегодняшний день;
уровень «зоны ближайшего развития», отражающий
возможные достижения ребенка в условиях сотрудничества со взрослыми.Психолог Л. С. Выготский выделял два уровня развития ребенка:
Слайд 10Логика воспитательного процесса
логика развития личности в ходе воспитательного процесса должна
заключаться в том, чтобы, отталкиваясь от уровня актуального развития, правильно
спланировать для каждой личности (или группы лиц) зону ближайшего развития, а затем, основываясь на достигнутом, перевести процесс управления формированием личности в процессы ее самовоспитания.
Успех во многом зависит от уверенности воспитателя (родителя, учителя), а также от уверенности ребенка, что можно всего добиться, если проявить достаточную настойчивость и упорство.
Слайд 11Вывод
Таким образом, логика воспитательного процесса, нацеленного на развитие личности, предусматривает,
что педагог должен четко представлять завтрашний день развития ребенка: то,
что сегодня воспитанник может делать с помощью взрослых, завтра он должен делать сам.
Слайд 12В. Г. Белинский
Воспитание — великое дело: им решается участь человека.
Нет
столь дурного человека, которого бы хорошее воспитание не сделало лучшим.
