Факультет повышения квалификации (ФПК)

Самарский государственный технический университет (СамГТУ) АДРЕС: 443100 г. Самара, ул. Первомайская,

18, ком.418 КОНТАКТНЫЕ ТЕЛЕФОНЫ: (846) 242-38-92; 337-03-34; факс: (846)242-38-92 E-mail: fpkp@samgtu.ru

№ 1/152 от 27.06.97г. и с целью формирования в университете

творческого коллектива преподавателей с высокой педагогической подготовкой и знанием современных технологий высшего профессионального образования был открыт Факультет повышения квалификации преподавателей (ФПКП).

квалификации преподавателей (ФПКП) и Межостраслевой факультет повышения квалификации и переподготовки

кадров (МФПК и ПК) на основании решения Ученого Совета от 29.01.2010 г. протокол №6 реорганизован в Факультет повышения квалификации (ФПК).

11.05.2010г. «О контрольных цифрах приема слушателей в государственные образовательные учреждения

высшего и дополнительного профессионального образования, находящиеся в ведении Рособразования, для повышения квалификации и профессиональной переподготовки научно-педагогических работников государственных учреждений высшего профессионального образования и государственных научных организаций, действующих в системе высшего и послевузовского профессионального образования, за счет средств федерального бюджета в 2010 году»;
2. Обучение молодых преподавателей по дополнительной программе «Преподаватель высшей школы»;
3. Приказ Рособразования № 1760 от 14.12.2010 года «О повышении квалификации педагогических работников государственных образовательных учреждений среднего профессионального и начального профессионального образования, подведомственных Министерству образования и науки Российской Федерации, в федеральных государственных образовательных учреждениях высшего и дополнительного профессионального образования, подведомственных Министерству образования и науки Российской Федерации, в 2011 году»;
4. Стажировки. Приказ Рособразования № 1759 от 14.12.2010 года «О повышении квалификации научно-педагогических работников государственных образовательных учреждений высшего и дополнительного профессионального образования, подведомственных Министерству образования и науки Российской Федерации, в федеральных государственных образовательных учреждениях высшего и дополнительного профессионального образования, подведомственных Министерству образования и науки Российской Федерации, в 2011 году».

учебно-методической работе I категории: Холуянова Елена Викторовна
Специалист по учебно-методической работе

I категории: Кудинова Ирина Александровна
Специалист по учебно-методической работе II категории: Тупоносова Елена Павловна

деятельности и качества подготовки образовательных учреждений высшего профессионального образования
Прикладные компьютерные

технологии в профессиональной и научно-технической деятельности преподавателя вуза
Инновационная деятельность в высшем профессиональном образовании
Английский язык для профессиональных целей
Современные педагогические технологии в системе высшего профессионального образования
Методы системного управления эффективностью и качеством уровневого высшего профессионального образования

от основной деятельности.

Режим занятий – каждый вторник по 2 пары

(4 академических часа аудиторных занятий).
Возможно обучение в 1 или 2 смену.

д.т.н., профессор Якимов Н.В.
Модуль 1. «Государственная политика в образовании».
Модуль 2

«Организация данных и управление информацией».
Модуль 3 «Базы знаний учебного назначения».
Модуль 4 «Мультимедийные и web-технологии».
Модуль 5 «Сетевые технологии».
Модуль 6 «Стандартизация ИКТ и электронный документооборот».

образования»
Руководитель направления к.т.н., доцент Чертыковцева А. Н.
Модуль 1 .

«Государственная политика в образовании».
Модуль 2. «Проектирование технологии разработки и утверждения Федеральных Государственных образовательных стандартов Высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) третьего поколения».
Модуль 3. «Комплексная оценка деятельности образовательных учреждений: технология, документы, программное обеспечение».
Модуль 4. «Психологические предпосылки эффективного перехода к многоуровневому образованию в высшей школе».
Модуль 5. «Управление эффективностью и качеством инженерного образования для реализации основных направлений стратегического развития СамГТУ».
Модуль 6. «Современные технологии в преподавании технических дисциплин как фактор повышения качества обучения».

Михелькевич В. Н., к.т.н., доцент Кравцов П. Г.

Модуль 1. «Государственная

политика в образовании.
Модуль 2. «Инновационные технологии профессионального образования».
Модуль 3. «Педагогическая квалиметрия и управление качеством профессионального образования»
Модуль 4. «Интеллектуальная собственность: ее создание, правовая защита и коммерциализация».
Модуль 5. «Организация и проведение практикумов по профессиям в учебно-научно-производственных центрах».

направления д.т.н., профессор Носов Н. В. , к.т.н., доцент Черепашков

А.А.

Модуль 1. «Государственная политика в образовании».
Модуль 2. «Компьютерные технологии информационной поддержки жизненного цикла изделий (CALS/ИПИ/PDM/PLM - технологии)».
Модуль 3. « Геометрическое моделирование и автоматизация проектно-конструкторских работ в среде САПР (CAD/CAE-технологии)».
Модуль 4 «Внедрение и использование прикладных автоматизированных систем и комплексов в промышленности и обучении».

В., доцент Кочеткова Н. С.

Модуль 1. Государственная политика в

образовании.
Модуль 2. Обучение устной речи на ограниченном языковом материале.
Модуль 3. Обучение устной речи на уровне спонтанного говорения.
Модуль 4 . Обучение общению на языке в одной из сфер профессиональной деятельности.

д.п.н., профессор
Куриленко Л. В.

Модуль 1 «Государственная политика в образовании».

Модуль 2 –содержательный – «Современные педагогические технологии в системе ВПО»
Модуль 3 – развивающий «Технологии развития творческой деятельности будущих специалистов»
Модуль 4 – коммуникативный – «Технологии профессионального общения»
Модуль 5 – оценочный – «Технологии контроля и оценки качества профессиональной деятельности»
Модуль 6-практический «Современные образовательные технологии в преподавании технических дисциплин как фактор повышения качества обучения».

направления к.т.н., доцент
Николаев В. А.
Модуль 1. «Государственная политика

в высшем профессиональном образовании»
Модуль 2. «Миссия образовательного учреждения и факторы эффективности образовательной деятельности».
Модуль 3. «Процессный подход к деятельности в области высшего профессионального образования»
Модуль 4. «Диагностика проблем в области качества уровневого высшего профессионального образования»
Модуль 5. «Новые методы и средства управления эффективностью и качеством уровневого высшего профессионального образования»
Модуль 6. «Система менеджмента качества технического университета на основе типовой модели и требований стандартов ИСО»
Модуль 7. «Развитие человеческих ресурсов и мотивация сотрудников и студентов университета в повышении эффективности и качества образования».
Модуль 8. «Управление эффективностью и качеством уровневого высшего профессионального образования как главный инструмент реализации направлений стратегического развития СамГТУ».

всех сторон. Внутренние ориентирование на потребителя – важный принцип процессуального

мышления

Идентификация кафедр

Согласование краткосрочных и долгосрочных
целей

Обмен информацией

Совместная работа по идентификации
потребностей кафедр

Инициирование совместных разработок
и улучшения процессов

Стимулирующие механизмы по признанию
достижений кафедр

Взаимовыгодные отношения с другими образовательными учреждениями и кафедрами университета

работы.
Оглавление.
Обоснование актуальности проблемы, разрешаемой в аттестационной работе.
Постановка цели, формулировка гипотезы

и задач исследования.
Методическая база исследования.
Описание содержания выполненной аттестационной работы (исследования).
Заключение по выполненной работе.
Список использованной литературы.

руководителем и деканом ФПК.

Задание на выполнение аттестационной работы содержит название

темы и 2-3 основных задачи ее выполнения.

В аннотации кратко (не более 2-3 предложений, 5-7 строк) отражается суть решаемой проблемы и для кого предназначена работа.

Обоснование актуальности решаемой проблемы должно быть выполнено на основе работы с различными источниками и материалами (книгами, статьями, отчетами и т.п.). Оценка актуальности должна проводится, или с позиции потребностей теории, или с позиции практики, либо того и другого. Автор должен показать, какие задачи стоят в изучаемой им сфере образования, что уже достигнуто и что предстоит сделать для их решения. Другими словами, автор формулирует противоречие, которое призвана разрешить аттестационная работа.

результатов, которые автор собирается получить.

Гипотеза - это предположение за

счет чего, и какими средствами автор намеревается достичь поставленной цели.

Задача исследования - перечень конкретных действий по проверке выдвинутой гипотезы.

приемы, на основе которых было выполнено исследование; это известные автору

аналоги и прототипы решения рассматриваемой проблемы; это фамилии ученых, на труды которых автор опирался при разработке темы.

Описание содержания выполненного педагогического исследования- центральная и основная компонента аттестационной работы, которая занимает 70-85% от ее объема. Оно иллюстрируется рисунками, чертежами, диаграммами, графиками, таблицами.

В заключении по аттестационной работе должны быть изложены: научная или учебно-методическая новизна и практическая ценность полученных результатов; сведения об их апробации или внедрения в учебно-воспитательный процесс.

Список литературы должен содержать перечень библиографических источников, на которые были сделаны ссылка в рукописи работы.

страниц текста. Рукопись оформляется на стандартных листах бумаги формата А4.

нумерацию.
Работа должна быть выполнена в редакторе Microsoft Word.
Рекомендуемый

шрифт- Times или Baltika, размер шрифта – 12 через 1,5 интервала.
Работа должна быть сброшюрована в папке или переплетена.
Иллюстративные материалы (компьютерные распечатки, диаграммы, графики и т.п.) размещаются по тексту рукописи и располагаются на листах стандартного формата.

Методическое пособие. СамГТУ, Самара, 2007.-11с. Составитель профессор, д.т.н. Михелькевич В.Н.
Информационные

технологии в образовании и науке: Учебно-методическое пособие. СамГТУ , Самара, 2009. – 56 с. Составитель профессор, д.т.н. Якимов В.Н.
Информационно-коммуникационные технологии: Учебное пособие. СамГТУ, Самара, 2009. -114 с. Составители профессор, д.т.н. Батищев В.И., профессор, д.т.н. Якимов В.Н., доцент, к.т.н. Жиров В.Г.
Организация функционально ориентированной подготовки специалистов в техническом вузе: Учебное пособие. СамГТУ, Самара, 2009. – 102 с. Составители профессор, д.т.н. Михелькевич В.Н., доцент, к.т.н. Кравцов П.Г.
Разработка образовательных электронных ресурсов: Учебное пособие. СамГТУ, Самара, 2009. – 38 с. Составитель доцент, к.т.н. Жиров В.Г.
Компетентностный подход: пути реализации: монография. СамГТУ, Самара, 2008. – 258 с. Составители Гагаринская Г.П., Гарькин В.П., Живицкая Е.Н., Калмыкова О.Ю., Соловова Н.В.
Основы научно-технического творчества. Ростов н/д., 2004. 320 с. Составители профессор, д.т.н. Михелькевич В.Н., профессор, д.п.н. Радомский В.М.
Концепция эволюционно-деятельностного профессионального образования: монография. Москва, 2007. – 334 с. Составители профессор, д.п.н. Нестеренко В.М., Мельник Н.М.