Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
Содержание
- 1. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
- 2. ОСНОВНАЯ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРАБережнова Л.Н. Этнопедагогика. М., 2007.
- 3. ТЕМА 1. ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ЭТНОПЕДАГОГИКИ
- 4. Этнопедагогика и предмет её исследованияэтнопедагогика ‒ наука
- 5. Этнопедагогика и предмет её исследования
- 6. Источники и методы этнопедагогики
- 7. Методы изучения этнопедагогики
- 8. Методы изучения этнопедагогики 3.
- 9. СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ
- 10. Принципы народной педагогики 1. Целенаправленность в воспитании
- 11. ТЕМА 2. ЭТНОПЕДАГОГИКА В КОНТЕКСТЕ ОСНОВНЫХ ЭТНОЛОГИЧЕСКИХ
- 12. Общее понятие об этносеэтнос – это исторически
- 13. Общее понятие об этносеРод – основная общественная
- 14. Общее понятие об этносеНация – наиболее развитая
- 15. Основные тенденции этнического развития Концепция этноса Л.Н.
- 16. Этнопедагогика: мультикультурность или этнокультурность?
- 17. Лекция 3. Поликультурное образование в России1. Исторические
- 18. 1. Исторические этапы развития образования в России
- 19. 2. Законадательство в области поликультурного образования в
- 20. 2. Законадательство в области поликультурного образования в
- 21. 3. Подходы к пониманию сущности поликультурного образованияI.
- 22. 3. Подходы к пониманию сущности поликультурного образованияI.
- 23. 3. Подходы к пониманию сущности поликультурного образованияII.
- 24. 3. Подходы к пониманию сущности поликультурного образованияIII.
- 25. 4. Природособразная сущность поликультурного образования (на
- 26. 4. Природособразная сущность поликультурного образования (на
- 27. 4. Природособразная сущность поликультурного образования (на
- 28. 4. Природособразная сущность поликультурного образования
- 29. АДАПТАЦИЯ К НОВОЙ КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ1. ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ МИГРАЦИИ
- 30. ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ МИГРАЦИИ И ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ СЛУЧАИ
- 31. СТРАТЕГИИ АККУЛЬТУРАЦИИ
- 32. ПОДГОТОВКА К МЕЖКУЛЬТУРНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ И ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ МИГРАНТАМ1. ПРОСВЕЩЕНИЕ.2. ОРИЕНТИРОВАНИЕ.3. ИНСТРУКТАЖ.4. ТРЕНИНГ.5. КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ.6. ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ.
- 33. Лекция 5. МЕЖКУЛЬТУРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ1. Механизмы межгруппового восприятия.2. Межэтнические конфликты и способы их разрешения.
- 34. 1. Механизмы межгруппового восприятияСтруктурные характеристики: - согласованность- унифицированностьДинамические характеристики:- устойчивость- ригидностьСодержательные характеристики:- оценочность в групповом восприятии
- 35. 1. Механизмы межгруппового восприятияОсновной механизм восприятия – категоризация (биполярный характер) – этноцентризм, стереотипизацияГрупповая идентификация
- 36. 1. Механизмы межгруппового восприятияИсточники предрассудков:СоциальныеЭмоциональные Когнитивные
- 37. 2. Межэтнические конфликты и способы их разрешенияКлассификация этнических конфликтов:Социально-экономическиеКультурно-языковыеПолитическиеТерриториальныеЦенностные
- 38. 2. Межэтнические конфликты и способы их разрешенияФазы протекания конфликта:ЛатентнаяФрустрационнаяКонфликтнаяКризисная напряженностьРазрешение конфликта
- 39. 2. Межэтнические конфликты и способы их разрешенияСпособы разрешения межэтническихконфликтов:ГеттоизацияАссимиляцияКультурный обмен и взаимодействиеЧастичная ассимиляцияКультурная колонизация
- 40. Тема. РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ И
- 41. Работа ОО по развитию толерантности детей и
- 42. Работа ОО по развитию толерантности детей и
- 43. Работа ОО по развитию толерантности детей и
- 44. Работа ОО по развитию толерантности детей и
- 45. Работа ОО по развитию толерантности детей и
- 46. Роль педагога в становлении толерантности ДЕТЕЙАДЕКВАТНЫЙ УРОВЕНЬ ОЖИДАНИЙ
- 47. Благодарим за внимание!!!
- 48. Скачать презентанцию
ОСНОВНАЯ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРАБережнова Л.Н. Этнопедагогика. М., 2007. 240 с.Волков Г.Н. Этнопедагогика: учебник для студентов средних и высших пед. учеб. заведений. М., 2000. 176 с. Джуринский А.Н. Педагогика межнационального общения: поликультурное
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный педагогический
университет имени В.П. Астафьева»
Слайд 2ОСНОВНАЯ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Бережнова Л.Н. Этнопедагогика. М., 2007. 240 с.
Волков Г.Н.
Этнопедагогика: учебник для студентов средних и высших пед. учеб. заведений.
М., 2000. 176 с.Джуринский А.Н. Педагогика межнационального общения: поликультурное воспитание в России и за рубежом. М., 2007. 224 с.
Кукушин В.С. Этнопедагогика: учебно-методическое пособие. М., 2002. 304 с.
WWW.ELIBRARY.RU
Слайд 3ТЕМА 1. ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ЭТНОПЕДАГОГИКИ
1.Этнопедагогика и предмет её
исследования.
2. Источники этнопедагогики.
3. Методы изучения этнопедагогики.
4. Сущность
и особенности народной педагогики. 5. Принципы народной педагогики.
Слайд 4Этнопедагогика и предмет её исследования
этнопедагогика ‒ наука об эмпирическом опыте
этнических групп в воспитании и образовании детей, о морально-этнических и
этических воззрениях на исконные ценности семьи, рода, племени, народности, нации (Г.Н. Волков, в 70-х гг. XX в. )
Слайд 5Этнопедагогика и предмет её исследования
Предметом этнопедагогики
является народная педагогика
объектно-предметное поле этнопедагогики охватывает такие основные вопросы: педагогика
семейного быта, поговорки, пословицы, загадки, народные песни, самодельные игрушки и творчество детей, детская и молодёжная среда, её педагогические функции, колыбельные песни, материнская школа и материнская педагогика, общность педагогических культур различных народов и др. 
Слайд 6Источники и методы этнопедагогики
Образ жизни конкретной
народности, нации, сообщества
обычай — традиция — обряд — ритуал
Слайд 7Методы изучения этнопедагогики
1. Общелогические методы:
анализ, синтез, обобщение, сравнение,моделирование, проектирование, экстраполяция.
2.
Общенаучные методы: анализ и контент-анализ литературных источников; теоретический анализ и синтез социально-педагогических исследований; наблюдение, изучение и обобщение опыта; эксперимент;метод экспертных оценок
Слайд 8Методы изучения этнопедагогики
3. Исторические методы: сравнительно-исторический
метод (для установления закономерности, повторяемости историко-педагогических процессов), генетический метод (раскрытие
происхождения, причин и стадий изучаемого явления); структурный метод (установление связей отдельных элементов со всей системой) и др.4. Социологические методы: анкетирование и интервью; метод комплексного социального (психосоциального) моделирования и др.
Слайд 9СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ
СОВОКУПНОСТЬ НАКОПЛЕННЫХ
И ПРОВЕРЕННЫХ ПРАКТИКОЙ ЭМПИРИЧЕСКИХ СВЕДЕНИЙ, ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, ПЕРЕДАВАЕМЫХ
ИЗ ПОКОЛЕНИЯ В ПОКОЛЕНИЕ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО В УСТНОЙ ФОРМЕ, КАК ПРОДУКТ ИСТОРИЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА НАРОДНЫХ МАСС (АКАДЕМИК А.Э. ИЗМАЙЛОВ)
Слайд 10Принципы народной педагогики
1. Целенаправленность в воспитании и обучении детей.
2. Природоцелесообразность.
3. Общинный характер обучения и воспитания.
4. Уважение
к старшим. 5. Дифференцированность воспитания мальчиков и девочек.
6. Раннее начало обучения и воспитания детей,
осуществляемое прежде всего в семье.
7. Воспитание и обучение должно осуществляться в
деятельности.
Слайд 11ТЕМА 2. ЭТНОПЕДАГОГИКА В КОНТЕКСТЕ ОСНОВНЫХ
ЭТНОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ
1. Общее понятие об
этносе.
2. Основные тенденции этнического развития.
3. Этнопедагогика: мультикультурность или
этнокультурность.
Слайд 12Общее понятие об этносе
этнос – это исторически сложившаяся на определённой
территории устойчивая межпоколенная совокупность людей, обладающих не только общими чертами,
но и относительно стабильными особенностя ми культуры (включая язык) и психики, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований, фиксированном в самосознании (Академик Ю.В. Бромлей (1921 – 1992))
Слайд 13Общее понятие об этносе
Род – основная общественная организация первобытнообщинного строя,
объединённая кровным родством.
Племя – этническая и социальная общность людей, связанных
родовыми отношениями, территорией, культурой, языком и самосознанием.Народность – это общность людей, исторически сложившаяся в процессе разложения племенных отношений на базе единства языка и территории и развивающейся общности экономической жизни и культуры.
Слайд 14Общее понятие об этносе
Нация – наиболее развитая историко-культурная общность. Она
складывается в течение длительного исторического периода в результате
соединения, «перемеживания», «сплавления»
представителей различных племён и народностей.Национальность – это принадлежность человека к той или иной нации. В большинстве стран мира национальность определяется не государственными органами, а самим человеком добровольно.
Народ – многозначное понятие, это население страны.
Слайд 15Основные тенденции этнического развития
Концепция этноса Л.Н. Гумилева
пассионарный толчок
пассионарии
3 стадии (формы) этноса:
субэтнос (предэтнос),
этнос,
суперэтнос (сверхэтнос).
Слайд 17Лекция 3. Поликультурное образование в России
1. Исторические этапы развития образования
в России.
2. Законодательство в области поликультурного образования в России.
3. Подходы
к пониманию сущности поликультурного образования.4. Природособразная сущность поликультурного образования (на материалах проекта «Концепции развития поликультурного образования в РФ).
Слайд 181. Исторические этапы развития образования в России
I этап (сер. 50-х
гг.) – политика русификации
приход к власти
Н.С. Хрущева
Задача Программы
КПСС 1961 г. – создание «общенародного государства». II этап (вторая половина XX в.) – осознание важности этнического разнообразия
Слайд 192. Законадательство в области поликультурного образования в России
Закон РФ «Об
образовании в РФ» (2012)
Цели:
1. Гуманистический подход к образованию, приоритет общечеловеческих
ценностей.2. Сохранение общефедерального культурного и образовательного пространства.
3. Всеобщий доступ к образованию, адаптивность .
4. Светский характер образования.
5. Свобода выбора и плюрализм образовательных возможностей.
Слайд 202. Законадательство в области поликультурного образования в России
Национальная доктрина образования
в РФ до 2025 года: не выделен принцип поликультурализма.
Планируемые результаты:
1.
Повышение качества образования.2. Обеспечение доступности образования.
Слайд 213. Подходы к пониманию сущности поликультурного образования
I. Аккультурационный подход
1.1. Концепция
многоэтнического образования
Цель ПО – создание, утверждение и развитие гармонии в
отношениях между членами различных этнических групп; изучение традиций родной культуры и процесса их переработки в новой культуре; оказание помощи представителям контактирующих культур
Слайд 223. Подходы к пониманию сущности поликультурного образования
I. Аккультурационный подход
1.1. Концепция
бикультурного образования
Цель ПО – становление билингвальной, бикультурной идентичности; постоянное сравнение
двух культур
Слайд 233. Подходы к пониманию сущности поликультурного образования
II. Диалоговый подход
1.1.
Концепция «диалога культур»
Цель ПО – формирование общепланетарного сознания, позволяющего взаимодействовать
с представителями различных народов и интегрироваться в мировое культурно-образовательное пространство
Слайд 243. Подходы к пониманию сущности поликультурного образования
III. Социально-психологический подход
1.1.
Концепция «культурных различий»
Цель ПО – развитие терпимости по отношению к
чужому образу жизни и мышления, культуре1.2. Концепция социального обучения
Цель ПО – развитие эмпатии, солидарности, способности решать конфликты
Слайд 254. Природособразная сущность поликультурного образования (на материалах проекта «Концепции развития
поликультурного образования в РФ)
Цель ПО – формирование всесторонне и гармонично
развитой личности, способной к творческому саморазвитию и осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальной традиции, ценностей российской и мировой культур
Слайд 264. Природособразная сущность поликультурного образования (на материалах проекта «Концепции развития
поликультурного образования в РФ)
Цель ПО – воспроизводство и развитие национальных
культур и родных языков народов России
Слайд 274. Природособразная сущность поликультурного образования (на материалах проекта «Концепции развития
поликультурного образования в РФ)
Содержание ПО:
1. Этнокультурный компонент.
2. Национально-территориальный компонент.
3. Общероссийский
компонент.4. Мировой компонент.
Слайд 28 4. Природособразная сущность поликультурного образования (на материалах проекта «Концепции развития
поликультурного образования в РФ)
Принципы ПО:
1. Полилингвальность.
2. Преемственность.
3. Дифференциация.
4. Креативность.
5. Культурная
целостность и этическая актуальность.6. Объемная картина мира.
Слайд 29АДАПТАЦИЯ К НОВОЙ КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ
1. ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ МИГРАЦИИ И ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ПОСЛЕДСТВИЯ.
2. ПОДГОТОВКА К МЕЖКУЛЬТУРНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ И ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ МИГРАНТАМ.
Слайд 30ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ МИГРАЦИИ И ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ
СЛУЧАИ МАССОВЫХ ПЕРЕМЕЩЕНИЙ, КОГДА ПРЕДСТАВИТЕЛИ
ТОЙ ИЛИ ИНОЙ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ ГРУППЫ ДОБРОВОЛЬНО ИЛИ ВЫНУЖДЕННО ПОКИДАЮТ ТЕРРИТОРИЮ
МЕСТА ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНОСА ИЛИ ЕГО ДЛИТЕЛЬНОЕ ПРОЖИВАНИЕ И ПЕРЕСЕЛЯЮТСЯ В ИНОЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИЛИ КУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО
Слайд 32ПОДГОТОВКА К МЕЖКУЛЬТУРНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ И ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ МИГРАНТАМ
1. ПРОСВЕЩЕНИЕ.
2. ОРИЕНТИРОВАНИЕ.
3.
ИНСТРУКТАЖ.
4. ТРЕНИНГ.
5. КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ.
6. ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ.
Слайд 33Лекция 5. МЕЖКУЛЬТУРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
1. Механизмы межгруппового восприятия.
2. Межэтнические конфликты и
способы их разрешения.
Слайд 341. Механизмы межгруппового восприятия
Структурные характеристики:
- согласованность
- унифицированность
Динамические характеристики:
- устойчивость
-
ригидность
Содержательные характеристики:
- оценочность в групповом восприятии
Слайд 351. Механизмы межгруппового восприятия
Основной механизм восприятия – категоризация (биполярный характер)
– этноцентризм, стереотипизация
Групповая идентификация
Слайд 361. Механизмы межгруппового восприятия
Источники предрассудков:
Социальные
Эмоциональные
Когнитивные
Слайд 372. Межэтнические конфликты и способы их разрешения
Классификация этнических конфликтов:
Социально-экономические
Культурно-языковые
Политические
Территориальные
Ценностные
Слайд 382. Межэтнические конфликты и способы их разрешения
Фазы протекания конфликта:
Латентная
Фрустрационная
Конфликтная
Кризисная напряженность
Разрешение
конфликта
Слайд 392. Межэтнические конфликты и способы их разрешения
Способы разрешения межэтнических
конфликтов:
Геттоизация
Ассимиляция
Культурный обмен
и взаимодействие
Частичная ассимиляция
Культурная колонизация
Слайд 40Тема. РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
План:
1. Работа ОО
по развитию толерантности у детей и подростков.
2. Роль педагога
в становлении толерантности учеников. 3. Работа с семьей в развитии культуры толерантности.
Слайд 41Работа ОО по развитию толерантности детей и подростков
ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ИНТОЛЕРАНТНОСТИ:
МОНОКУЛЬТУРНОСТЬ
ПРОГРАММ.
НЕЗНАНИЕ ПЕДАГОГАМИ КУЛЬТРЫ И ТРАДИЦИЙ МИГРАНТОВ.
НЕЗНАНИЕ МИГРАНТАМИ РУССКОГО ЯЗЫКА.
Слайд 42Работа ОО по развитию толерантности детей и подростков
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ИНТОЛЕРАНТНОСТИ
оскорбления,
насмешки, выражения пренебрежения на основе национального признака, внешности, одежды или
конфессиональной принадлежности, эксплуатация отдельных групп учащихся;разделение на враждующие группы и группировки
Слайд 43Работа ОО по развитию толерантности детей и подростков
ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ОС
Содержание
образования
Технологии организации учебной деятельности
Образовательная среда или уклад жизни школы
Организация
взаимодействия и совместной деятельности всех участников образовательного процессаЛичностная позиция и профессиональное мастерство педагога
Слайд 44Работа ОО по развитию толерантности детей и подростков
Функции системы формирования
толерантного сознания
мотивационно-конструктивная,
организационная,
коммуникативно-стимулирующая,
организационно-обучающая,
эмоционально-коррегирующая,
оценочная
Слайд 45Работа ОО по развитию толерантности детей и подростков
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ
УРОВНИ СТАНОВЛЕНИЯ
ТОЛЕРАНТНОГО СОЗНАНИЯ
Уровень защищенности
Уровень понимания и принятия другой культуры
Уровень
уважения культурных различий Уровень утверждения культурных различий
