Федеральный государственный стандарт начального общего образования

кафедрой психологии и педагогики дошкольного и начального образования ФППО

требованием Закона РФ от 10.07.1992 N 3266-1
(ред. от 12.11.2012)

«Об образовании»
Глава I Статья 7. Федеральные государственные образовательные стандарты:
«1. В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию».
Подробнее: http://ipipip.ru/zakon-ob-obrazovanii/7/

Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования?

ЗАКОН
 
«ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года

Принят Государственной Думой

21 декабря 2012 года.
Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года.

Подробнее: http://www.edu.ru/abitur/act.30/index.php#stat110
С изменениями на 30 декабря 2015 года: http://docs.cntd.ru/document/zakon-rf-ob-obrazovanii-v-rossijskoj-federacii
В нем: Глава II. Система образования Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты

29 декабря 2012 года:

Глава I. Общие положения Глава II. Система образования Глава

III. Лица, осуществляющие образовательную деятельность Глава IV. Обучающиеся и их родители (законные представители) Глава V. Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность Глава VI. Основания возникновения, изменения и прекращения образовательных отношений Глава VII. Общее образование Глава VIII. Профессиональное образование Глава IX. Профессиональное обучение Глава X. Дополнительное образование Глава XI. Особенности реализации некоторых видов образовательных программ и получения образования отдельными категориями обучающихся Глава XII. Управление системой образования. Государственная регламентация образовательной деятельности Глава XIII. Экономическая деятельность и финансовое обеспечение в сфере образования Глава XV. Заключительные положения

и науки Российской Федерации
№ 373 от «06» октября 2009

г.
Приказ о введении в действие ФГОС НОО и текст Стандарта представлены на сайте Минобрнауки России:
http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html.
Материалы по ФГОС НОО размещены на сайте http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223

В период с 1994 по 1998 год было разработано

и введено в действие первое поколение государственных образовательных   стандартов  общего образования (ГОС)

В последующий период был разработан стандарт второго поколения - Федеральный государственный стандарт начального общего образования

Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 г. № 373

Начало реализации 1 сентября 2011 года

стандарта (совокупность требований);
расширение функций и пользователей стандарта;
новое методологическое

основание (системно-деятельностный подход).

активно познающий мир.
Владеющий основами умения учиться.
Любящий родной край и свою

страну.
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой.
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение.
Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

начального общего образования:
устанавливает ценностные ориентиры начального образования;
определяет понятие, функции,

состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;
выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;
определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

плана:
состав учебных предметов и основные задачи реализации содержания;
недельное распределение учебного

времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам;
общий и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся (за 4 года не менее 2904 ч. и не более 3210 ч.;
направления внеурочной деятельности, формы ее организации, а также привлекаемые для ее реализации ресурсы (за 4 года до 1350 ч. )

Учебный план начального общего образования Базисный учебный план состоит из двух частей: обязательной части – 80% общего объема ООП; части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей в том числе и внеурочную деятельность – 20% общего объема ООП

это педагогически организованный процесс постепенного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы

личности, посредством осознанного и последовательного принятия ею ценностей:
семейной жизни;
культурно-регионального сообщества;
культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных российских религий;
российской гражданской нации;
мирового сообщества.

на
обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей

с ограниченными возможностями здоровья
оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования.
Программа коррекционной работы должна обеспечивать:
выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;
осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении.

ориентированных коррекционных мероприятий;
систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ (психолого-медико-педагогическое

обследование детей, выявление их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, корректировка коррекционных мероприятий);
описание специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ;
механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов, медицинских работников и других организаций;
планируемые результаты коррекционной работы.

внешней и внутренней оценки и является основой для всех
процедур внешней

оценки
строится на основе а) накопленной текущей оценки, б) оценки за итоговые
работы, в) оценки за подготовку и презентацию проектной работы

Внутренняя оценка:
учитель, ученик, ОУ и родители

Накопленная оценка
(портфель достижений)

Внешняя оценка:
государственные службы

Аккредитация ОУ
Аттестация кадров

Мониторинг системы
образования

Соотношение
внутренней
и внешней оценки
в итоговой оценке,
ее состав зависит
от ступени обучения

личностных результатов;
оценка способности решать учебно-практические задачи;
сочетание внутренней и внешней оценки;
комплексный

подход: использование; стандартизированных работ (устных, письменных); нестандартизированных работ: проектов, практических работ, портфолио, самоанализа, самооценки и др.;
уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов;
накопительная система оценки индивидуальных достижений;
интерпретация результатов на основе контекстной информации.

аттестация, повышение квалификации и переподготовка);

материально-техническим (сформулированы требования к информационной среде

образовательного учреждения);

учебно-методическим и информационным (учебники, ЭОР, учебные пособия);

финансовым (нормативное подушевое финансирование; новая система оплаты труда)

во взаимодействии педагогов с родителями обучающихся
Изменения в деятельности обучающихся

в соответствии с ФГОС

и педагогики дошкольного и начального образования ФППО






2016