ФГАОУ ВО Южный федеральный университет

опыты инновационного проектирования)
Ростов-на-Дону – 2017

педагогических наук (2003);
Доцент (2005);
Профессор кафедры педагогики (2004)
Профессор (2013)
bermous@donpac.ru

or significantly improved product (good or service) or process, a

new marketing method, or a new organisational method in business practices, workplace organisation or external relations (Oslo Manual, 2005).

«Внедрение [или введение] нового или значительно улучшенного продукта (товара или услуги) или процесса, нового маркетингового инструмента или нового организационного метода в деловой практике, на рабочем месте или внешних отношениях»

результативностью (снижение издержек)
Ограниченность бюджетных средств (повышение эффективности)
Приоритеты развития экономики (новые

качества и требования)

НАЗАД

инновации и ее жизнеспособности
В процессе принятия инновационных решений выделяются стадии:

узнавания, убеждения, принятия решения, реализации, подтверждения
В процессе принятия инновационных решений, каналы массовой информации более значимы на стадии узнавания, а каналы межличностного общения более значимы на стадии убеждения
Скорость распространения знания об инновациях выше, чем скорость их принятия.
Назад

членов социальной системы, положительно влияет на скорость принятия
Совместимость инновации (как

она воспринимается членами социальной системы) положительно коррелирует со скоростью принятия
Возрасты ранних и поздних адоптеров инноваций не отличаются
Принятие человеком инновации более вероятно, если другие в его личной сети приняли эту инновацию

системой
3. Простота в обращении
4. Возможность попробовать
5. Заметность
6. Качество

команды
7. Каналы диффузии

Проникновение в личные сети
3. Создание профессиональных учебных сообществ
4. Возможность

переизобретения.
5. Создание каналов распространения информации
6. Наращивание компетенций
НАЗАД

+ продуктивность + коммуникация)
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ должна развить:
исследовательские умения (умения

анализировать проблемную ситуацию, формулировать четкие задачи, осуществлять отбор необходимой информации из литературы, проводить наблюдение практических ситуаций, фиксировать и анализировать их результаты, строить гипотезы, обобщать, делать выводы);
умения работать в команде (осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности);
коммуникативные умения (умение не только высказывать свою точку зрения, но и выслушать, понять другую, в случае несогласия умение конструктивно критиковать альтернативный подход для того, чтобы в итоге найти решение).

или задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения,

приводящего к созданию определенного продукта.
Самостоятельная (индивидуальная и групповая) деятельность обучающихся.
Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов). Работа над проектом должна выполняться в рамках жизненного цикла любого проекта (обзорная работа, исследовательская, техническое задание, проектирование, презентация результата).
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов, оригинальность и новизна продукта и пути решения проблемы.
Работа должна иметь возможность продолжения и коммерциализации результатов (доработка проектного продукта, решение смежных проблем).

структуру, совпадающую со структурой научного исследования.
Прикладные (практико-ориентированные) проекты –

направлены на практическое применение полученных и освоение новых компетенций
Творческие проекты; продуктами деятельности при выполнении такого проекта могут быть альманахи, видеофильмы, театрализации, произведения искусства и т.п.
Информационные проекты изначально направлены на сбор информации о каком-либо объекте, явлении; ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов.

ФБ)
Доступ к оригинальным курсам проектного менеджмента (курс ВШЭ + курс

«Софронов и партнеры»)
Информационные проекты (включение в педагогическую практику + организация групп): учитель-новатор + информационный ресурс
Выбор тем проектов на октябрь 2015 – апрель 2016

проблемной ситуации ;
2. Цель проекта ;
3. Проектный(-ые) продукт(-ы)
4. Участники

проекта ;
5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате выполнения проекта ;
6. Структура и содержание проекта ;
7. Методические рекомендации по выполнению проекта ;
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение проекта

эффективности методик)
Творческие литературные проекты в образовательном пространстве школы (обучение стихосложению)

Театрализация в преподавании литературы (урок-театр)
Изучение китайского языка с помощью онлайн-ресурсов
Исследование профессионального выгорания педагогов
Издательский проект «Поэтический альманах»
«Никто не забыт. Ничто не забыто» - комплекс мероприятий, посвященных 71 годовщине Победы.

мероприятий
Предзащита проектов (март 2016)

Подготовка курсовых работ (на основании тем проектов)
Июнь – публичная защита

Образовательного кластера ЮФУ и др.
Создать по всем направлениям подготовки в

ЮФУ (с участием руководителей образовательных программ, преподавателей и сотрудников ЮФУ, методистов, руководителей и педагогов образовательных организаций) временные научно-предметные коллективы (комиссии),
Проведение под эгидой Совета по непрерывному образованию проектных семинаров и встреч (Августовская педагогическая конференция, Фестиваль науки ЮФУ 2016 и др.) с целью:
Определение экспериментальных (инновационных) площадок муниципальной системы образования, на базе которых будут организованы педагогические практики и проектная деятельность студентов ЮФУ;
Планирование просветительских лекций и консультаций преподавателей ЮФУ с учителями школ и школьниками общеобразовательных учреждений («Университетские субботы»),
привлечение студентов ЮФУ к профессиональной деятельности в качестве «помощников учителей», руководителей учебно-исследовательской деятельности учащихся, участников консультативных групп по подготовке к олимпиадам и конкурсам, тьюторов и др.
обеспечение открытости, практической значимости и востребованности образовательных программ 44.00.00 – Образование и педагогические науки;
Разработка концепции и реализация информационного сопровождения деятельности и поддержки деятельности Кластера на муниципальном уровне и в открытом информационном пространстве
Модернизация «Фестиваля науки ЮФУ – 2016» с целью придания ему проектной направленности: основным результатом мероприятий должны стать реалистичные проекты сотрудничества подразделений и творческих групп преподавателей ЮФУ с образовательными организациями г.Ростова-на-Дону и области по достижению обозначенных целей.
Модернизация системы управления проектной деятельностью в ЮФУ (в том числе, определение приоритетов сотрудничества ЮФУ и других ОУ; организация деятельности Совета по непрерывному образованию; информационная поддержка; организация профориентационной и консультативной поддержки деятельности школ, проведение «Университетских суббот», включение отчетности преподавателей о результатах сотрудничества в рамках Образовательного кластера в показатели итогового рейтинга и др.)

образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012
Образовательный стандарт – Профессиональный

стандарт
18 октября 2013 Минтрудсоцразвития «Профессиональный стандарт «Педагог»»

(разработка и реализация педагогического процесса; разработка и реализация образовательных программ)
2.

Трудовые функции – обучение, воспитание, развитие
3. Трудовые действия (+ работа с ОВЗ, работа с детьми-инофонами и др.)
4. Необходимость дополнения правовой базы (профессиональный экзамен + портфолио + свидетельства об образовании и др.)

нормативных документов (наем, аттестация, профессиональное образование и подготовка, квалификационные характеристики,

система повышения квалификации)
Модернизация практик

комплексный фактор модернизации системы общего образования г.Ростова-на-Дону, повышения качества непрерывного

общего и педагогического образования в образовательных организациях г.Ростова-на-Дону, а также – стимулирования инновационных процессов в образовательной системе Юга России.

институциональным требованиям и условиям
Разработка и апробация механизмов исполнения стандарта

в системе аттестации и повышения квалификации педагогов, а также – в качестве инструмента организации сетевого взаимодействия организаций общего, среднего специального и высшего педагогического образования,
Создание сети образовательных организаций разных уровней, профессиональных сообществ и гражданских инициатив, направленных на развитие кадрового и человеческого потенциала системы образования г.Ростова-на-Дону
Повышение качества и эффективности профессиональной деятельности педагогов в общеобразовательных организациях г.Ростова-на-Дону,
Формулировка предложений по корректировке «Профессионального стандарта педагога», совершенствованию системы трудовых договоров (эффективных контрактов) для педагогов и руководителей образовательных организаций,

нормативных документах

ПРОЕКТ ПРОДОЛЖАЕТСЯ!
2016 – 2017

подход
4. Пространственный подход



НАЗАД

(ресурса) и оригинальных потребностей; Корпорация – носитель коллективного опыта и

общего ресурса
Цель инновации – удовлетворение максимального круга индивидуальных и корпоративных потребностей на основе наличных и привлеченных ресурсов
Основные приложения: совместное и индивидуальное проектирование, consulting, активные и интерактивные формы деятельности
Критерии результативности: индивидуальные (субъективные) и корпоративные (объективные)

к человеку как субъекту и миру, как объекту)
Инновационность = новый

текст; инновационный образовательный продукт – новый способ бытия и коммуникации вокруг текста
Основные приложения: аналитика запроса; интерпретация, коммуникация, новые формы
Критерии качества – новая текстуальность и новые гуманитарные практики
НАЗАД

рефлексия. Диалектика: технология – схема – опыт.
Основные положения: проблематизация практики,

создание «вспомогательных средств», анализ эффективности.
Критерии эффективности: оптимизация практики
НАЗАД

поле!)
Категориальный аппарат: со-бытия, траектории, поля, альтернативы, институты.
Основные положения: стимулирование трансакций,

создание альтернатив, анализ динамики, сопровождение траекторий
Критерии эффективности: нелинейность, плотность взаимодействий, формирование сообществ
НАЗАД

обучение (массовые открытые онлайн-курсы(MOOC),
Разработка педагогических методик на основе аналитики данных («большие

данные» в образовании – индивидуализация образовательных траекторий)
Перевёрнутый класс (flipped class) – тип обучения, при котором вся теоретическая и лекционная программа изучается дома, а в классе с учителем подробно разбираются задания и упражнения по теме.
BYOD (Bring your own devices) — принцип использования смартфоны, ноутбуки, планшеты и всё что угодно.
Метаучёба – процесс получения знаний, при котором само обучение подвергается рефлексии (как мы учимся, как следует учиться, что для этого надо делать?).
Динамическое оценивание – индивидуальная оценка прогресса в изучении предмета в целом.
Событийное образование – обучение через образовательные фестивали и праздники
Пороговые знания – использование (в том числе, проблематизация) ярких метафор.
Новый взгляд на повседневность
Бриколаж - использование для учёбы всего, что угодно, кроме специально созданных инструментов вроде учебников.

в …
Смысл семиотического (текстуального) подхода в инновационной деятельности заключается

в …
Смысл технологического подхода в инновационных процессах заключается в …
Смысл пространственного подхода в инновационной деятельности заключается в …
НАЗАД

процессы в образовании http://lit.lib.ru/t/trushnikow_d_j/text_0180.shtml
Специализированный интернет-портал «Инновации в образовании»: http://www.sinncom.ru/

Российский образовательный портал: http://www.school.edu.ru/default.asp
Федеральный портал «Российское образование»: http://www.edu.ru/
Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/
Информационно-коммуникативные технологии в образовании http://www.ict.edu.ru/
Всероссийский Интернет-педсовет: http://pedsovet.org/

НАЗАД