Разделы презентаций


Физическое развитие детей

Содержание

Под термином «физическое развитие» понимается процесс роста (увеличение длины и массы тела, развитие отдельных частей тела), изменение пропорций, телосложения, мышечной силы, и биологического созревания ребенка в том или ином периоде детства.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Физическое развитие детей

Физическое развитие детей

Слайд 2Под термином «физическое развитие» понимается процесс роста (увеличение длины и

массы тела, развитие отдельных частей тела), изменение пропорций, телосложения, мышечной силы,

и биологического созревания ребенка в том или ином периоде детства.
Под термином «физическое развитие» понимается процесс роста (увеличение длины и массы тела, развитие отдельных частей тела), изменение пропорций,

Слайд 3На физическое развитие детей оказывают влияния различные факторы:
I. Генетические (эндогенные)
II. Экзогенные

факторы
1. Питание
2. Режим жизни:
а) Адекватная физическая подвижность б) недостаточность сна
3.

Эмоциональное состояние.
4. Острые и хронические заболевания.
5. Среда.
6. Небольшое влияние оказывает порядковый номер беременности и родов, возраст матери.

На физическое развитие детей оказывают влияния различные факторы: I. Генетические (эндогенные)II. Экзогенные факторы1. Питание2. Режим жизни:а) Адекватная физическая

Слайд 4Процессы роста подчиняются определенным законам:
1. Закон неуклонного торможения энергии роста.


2. Закон неравномерности изменений скорости роста. Каждая отдельная кость и скелет

в целом растут последовательно, сменяя фазы роста в длину и толщину, периоды «вытягивания» сменяются периодами «округления».
3. Закон аллометрического роста. Детям свойственна непропорциональность роста отдельных частей тела и внутренних органов. 
Процессы роста подчиняются определенным законам:1. Закон неуклонного торможения энергии роста. 2. Закон неравномерности изменений скорости роста. Каждая отдельная

Слайд 54. Зависимость роста и развития от пола. Мальчики, в конечном

итоге, имеют более высокие показатели конечного (дефинитивного) роста, хотя девочки

относительно раньше (на 1–2 года) вступают в период пубертатного вытягивания, когда они обгоняют мальчиков по длине тела.
5. Зависимость роста и развития от факторов внешней среды
6. Зависимость роста и развития от наследственности.
7. Акселерация роста и развития. Акселерация — это ускоренное физическое и половое развитие ребенка.
4. Зависимость роста и развития от пола. Мальчики, в конечном итоге, имеют более высокие показатели конечного (дефинитивного)

Слайд 6Периодизация детства, предложенная Штратцем [Stratz, 1903]:
— период первого «округления»: с

1-го по 4-й годы жизни. Характеризуется преимущественными прибавками массы тела

над длиной тела; — период первого «вытягивания»: с 5-го по 7-й годы жизни. Отмечается преобладание роста длины тела по сравнению с его массой; — период второй «полноты» или второго «округления»: с 8-го по 10-й годы жизни;
— период второго «вытягивания»: с 11 до 15 лет; — период очень замедленного роста: с 15 до 18–20 лет.
Периодизация детства, предложенная Штратцем [Stratz, 1903]:— период первого «округления»: с 1-го по 4-й годы жизни. Характеризуется преимущественными

Слайд 7При оценке физического развития детей учитывают следующие показатели:
1. Морфологические показатели:

длина и масса тела, окружность грудной клетки, а у детей

до трех лет — окружность головы.
2. Функциональные показатели: жизненная емкость легких, мышечная сила кистей рук и др.
3. Развитие мускулатуры и мышечный тонус, состояние осанки, опорно-двигательного аппарата, развитие подкожного жирового слоя, тургор тканей.

При оценке физического развития детей учитывают следующие показатели:1. Морфологические показатели: длина и масса тела, окружность грудной клетки,

Слайд 8Длина тела является показателем, характеризующим состояние ростовых процессов в организме;

это наиболее стабильный показатель из всех показателей физического развития.
Масса

тела свидетельствует о развитии костно-мышечного аппарата, подкожно-жировой клетчатки, внутренних органов; в отличие от длины масса тела относительно лабильна и может изменяться под влиянием даже кратковременного заболевания, изменения режима дня, нарушения питания.
Окружность грудной клетки характеризует ее вместимость и развитие грудных и спинных мышц, а также функциональное состояние органов грудной полости.
Длина тела является показателем, характеризующим состояние ростовых процессов в организме; это наиболее стабильный показатель из всех показателей

Слайд 9А также… информативными показателями биологического созревания являются
в возрасте до 1 года

может быть «костный возраст» (сроки появления ядер окостенения скелета верхних

и нижних конечностей), количество молочных зубов.
в раннем, дошкольном и младшем школьном возрастах количество постоянных зубов на верхней и нижней челюсти суммарно («зубной возраст»).

А также… информативными показателями биологического созревания являютсяв возрасте до 1 года может быть «костный возраст» (сроки появления

Слайд 10в дошкольном возрасте - изменения в пропорциях телосложения (отношение окружности

головы к длине тела, «Филиппинский тест»).
в среднем школьном возрасте дополнительным

показателем является количество постоянных зубов,
в старшем школьном возрасте – степень развития вторичных половых признаков, возраст наступления менструаций у девочек.

в дошкольном возрасте - изменения в пропорциях телосложения (отношение окружности головы к длине тела, «Филиппинский тест»).в среднем

Слайд 11Костный возраст.

Костный возраст.

Слайд 12Филиппинский тест. На фото девочка 4-х лет и девочка 8-ми лет

Филиппинский тест. На фото девочка 4-х лет и девочка 8-ми лет

Слайд 13Формула молочных зубов: N – 4, где N – число

месяцев до 24 (до двух лет)

Формула молочных зубов:  N – 4, где N – число месяцев до 24 (до двух лет)

Слайд 14На момент определения физического развития у каждого ребенка должен определяться

точный возраст, выраженный в годах, месяцах и днях.
Скорость изменения

показателей физического развития неодинакова в разные периоды жизни ребенка, поэтому возрастная группировка проводится с различными интервалами («временным шагом»).
Для детей первого года жизни – каждый 1 месяц.
Для детей от 1 до 3 лет – каждые 3 месяца.
Для детей от 3 до 7 лет – каждые 6 месяцев.
Для детей старше 7 лет – каждый год.

На момент определения физического развития у каждого ребенка должен определяться точный возраст, выраженный в годах, месяцах и

Слайд 15При возрастной группировке было бы неправильным считать число полных прожитых

лет, так как при этом к 8-летним детям, например, пришлось

бы относить и тех, кому только исполнилось 8 лет, и тех, кому 8 лет и 6 месяцев от рождения, и даже тех, кому 8 лет 11 месяцев 20 дней.
Поэтому:
к 8-летним детям относят детей в возрасте от 7 лет и 6 месяцев до 8 лет и 5 месяцев 29 дней,
к детям 9 лет – от 8 лет 6 месяцев до 9 лет 5 месяцев 29 дней и т. д.
При возрастной группировке было бы неправильным считать число полных прожитых лет, так как при этом к 8-летним

Слайд 16Развитие ребенка первого года жизни
ДОНОШЕННЫЙ НОВОРОЖДЕННЫЙ:
Рост (длина тела) в

среднем 50-52 см (46-56 см)
Вес (или масса) 2501–4500 г.  
Средний

вес: 3200-3400 г. – девочки,
3300-3500 г. – мальчики
Окружность головы новорожденного на 2–4 см больше окружности груди и составляет в среднем 34-36 см. 
Окружность грудной клетки в среднем 32-34 см.
Развитие ребенка первого года жизни ДОНОШЕННЫЙ НОВОРОЖДЕННЫЙ:Рост (длина тела) в среднем 50-52 см (46-56 см)Вес (или масса)

Слайд 17Массо-ростовой индекс (Кетле 1) или индекс Тура -это отношение массы

в граммах к длине тела в сантиметрах.
При нормотрофии величина индекса

составляет 60 –70.
Снижение массо-ростового индекса свидетельствует о внутриутробной гипотрофии:
I степень 60-56
II степень 55-50
III степень меньше 50

Массо-ростовой индекс (Кетле 1) или индекс Тура -это отношение массы в граммах к длине тела в сантиметрах.При

Слайд 18 Рост (Р)
В первые 3 месяца

жизни, ребенок вырастает на 3 см ежемесячно.
С 4-го по

6-й месяц - по 2,5 см каждый месяц
C 7-го по 9-й месяц прибавка составляет 1,5–2 см ежемесячно,
C 10-го по 12 месяц — по 1 см в месяц.
За год ребенок вырастает в среднем на 25 см, и в год его рост около 75 см.
Рост (Р) В первые 3 месяца жизни, ребенок вырастает на 3 см ежемесячно. С

Слайд 19Масса тела (М)
Масса тела = масса тела при рождении (г)

+ 800хN,
где N — число месяцев
Масса тела = масса

тела при рождении + 800х6 (прибавка веса за первые 6 месяцев) + 400х(N–6), 
где N — число месяцев (от 6 до 12).
К 4-м месяцам вес ребенка удваивается, к году — утраивается.
С 2-летнего возраста до периода полового созревания вес ребенка увеличивается в среднем на 2 кг в год.
Масса тела (М)Масса тела = масса тела при рождении (г) + 800хN, где N — число месяцевМасса

Слайд 20Окружность головы (ОГ) и Окружность грудной клетки (Огк)
В 3-4 мес.

ОГ=ОГК . В дальнейшем Огк больше ОГ.
В полгода средняя окружность

головы ребенка равна 43 см. 
На каждый последующий после шестого месяц прибавляют 0,5 см, а на каждый недостающий вычитают 1,5 см.
В 6 месяцев окружность груди равна 45 см.
После шестого месяца происходит увеличение окружности груди в среднем на 0,5 см ежемесячно; за каждый недостающий месяц вычитаем по 2 см.
К году окружность груди равна 47–48 см.
Окружность головы (ОГ) и Окружность грудной клетки (Огк)В 3-4 мес. ОГ=ОГК . В дальнейшем Огк больше ОГ.В

Слайд 21Физическое развитие детей старше года
ВЕС: На втором году жизни вес

тела ребенка увеличивается в среднем на 2,5 кг, на 3-м –

на 2 кг.
С 3 до 10 лет вес тела ребенка в среднем ежегодно увеличивается на 2 кг, с 10 до 15 лет – на 3–4 кг.
РОСТ: В течение 2 года прибавки роста составляют 12–13 см, в течение 3-го 7-8 см.
Исследования последнего времени свидетельствуют, что циклы чередования преимущественного роста «в длину» и прибавок массы тела чередуются у мальчиков с интервалом 2,2 года, у девочек 2,1 года.

Физическое развитие детей старше годаВЕС: На втором году жизни вес тела ребенка увеличивается в среднем на 2,5 кг,

Слайд 22Вытяжение мальчиков в 10–11 лет идет исключительно за счет нижних

конечностей.
Между 14 и 15 годами ноги перестают расти, наступает пик

скорости роста для туловища.
У девочек эти особенности отмечаются соответственно в 8,5 и 11–12 лет.
Прекращение роста у девушек, в основном, завершается к 17–18 годам, у юношей — к 18–20 годам.

Вытяжение мальчиков в 10–11 лет идет исключительно за счет нижних конечностей.Между 14 и 15 годами ноги перестают

Слайд 23Рост (Р) после 1 года
До 4 лет
Р = 100

– 8 (4 – n), где  n – возраст ребенка в годах
 В

4 года рост =100 см
Старше 4 лет
Р = 100 + 6(n – 4) n – годы жизни
В 8 лет рост = 130 см.
Старше 8 лет
Р = 130 +5(n – 8)
5 – 10 лет
Р = 110 + 6(n – 5)

Рост (Р) после 1 годаДо 4 лет Р = 100 – 8 (4 – n), где  n – возраст

Слайд 24Вес (масса тела - М) после 1 года:
От 1 года

до 10 лет
М = 10 + 2хn  n – годы жизни
 От года

до 5 лет
М = 19 – 2(5 – n) n – годы жизни
Старше 5 лет
М = 19 + 3(n – 5)  n – годы жизни
Старше 10 лет
М = 30 + 4 (n -10)  n – годы жизни

Вес (масса тела - М) после 1 года:От 1 года до 10 летМ = 10 + 2хn  n –

Слайд 25Что такое центильные таблицы?
Они представляют собой своеобразную математическую фотографию распределения

большого количества детей по возрастающим показателям роста, массы, окружности груди

и головы.
Понять, что такое центильная шкала, например роста, можно на следующем примере. Представьте себе 100 детей одного возраста и пола, выстроившихся в шеренгу по росту от самого маленького до самого высокого. Рост первых трех детей оценивается как очень низкий, от 3-го до 10-го — как низкий, 10-25-го — как ниже среднего, 25-75-го — как средний рост. Рост 75-90-го оценивается как выше среднего, 90-97-го — как высокий и последних трех ребят — как очень высокий.

Что такое центильные таблицы? Они представляют собой своеобразную математическую фотографию распределения большого количества детей по возрастающим показателям

Слайд 27В 2005 г. экспертами Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) были составлены

центильные таблицы по результатам Многофокусного исследования по эталонам роста (МИЭР), проведенного

в 1997-2003 гг.
В нем участвовали дети, уход за которыми соответствовал правилам охраны здоровья, принятым ВОЗ, — например таким, как грудное вскармливание и отказ матери от курения. На сегодняшний день результаты МИЭР — это признанные мировые стандарты, с которыми можно и нужно сверять развитие детей независимо от их места проживания, типа вскармливания и принадлежности к разным этническим группам и культурам.
http://www.who.int/childgrowth/standards/ru/

В 2005 г. экспертами Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) были составлены центильные таблицы по результатам Многофокусного исследования по эталонам

Слайд 28Правила проведения антропометрии.
Длину тела у детей первых 2 лет жизни

измеряют в положении лежа с помощью специального ростомера в виде

доски длиной 80 и шириной 40 см с сантиметровой шкалой.
У детей старше 2 лет длину тела измеряют с помощью вертикального ростомера с откидным табуретом. На вертикальной доске ростомера нанесены две шкалы: одна для измерения длины тела стоя, другая - сидя. 

Правила проведения антропометрии.Длину тела у детей первых 2 лет жизни измеряют в положении лежа с помощью специального

Слайд 29Правила проведения антропометрии.
Массу тела грудного ребенка определяют на специальных

детских электронных весах, точность измерения которых составляет 1 г. Массу

тела детей более старшего возраста определяют на специальных медицинских весах, точность измерения которых составляет 50 г. Исследование проводят утром натощак.
Окружность головы и грудной клетки измеряют с помощью сантиметровой ленты. Для измерения окружности головы ленту накладывают сзади по наиболее выступающей затылочной точке, спереди – по надбровным дугам.
Для измерения окружности грудной клетки ленту накладывают сзади под нижними углами лопаток при отведенных в сторону руках и спереди в области сосков. Окружность грудной клетки измеряют при спокойном дыхании, на высоте вдоха и на высоте выдоха.
Правила проведения антропометрии. Массу тела грудного ребенка определяют на специальных детских электронных весах, точность измерения которых составляет

Слайд 30Психомоторное развитие. Первый год жизни.

Психомоторное развитие. Первый  год жизни.

Слайд 31Новорожденный

Новорожденный

Слайд 32Новорожденные беспомощны, они не могут существовать без помощи взрослых. Большую

часть времени спят (20—21 ч в сутки).
Движения не координированные,

атетозоподобные.
Тонус мышц-сгибателей повышен.
Хорошо выражены сосательный и глотательный рефлексы.
Выражены рефлексы новорожденных.
С 10-го дня появляется слуховое сосредоточение.
Обладает вкусовыми и болевыми ощущениями.
Новорожденные беспомощны, они не могут существовать без помощи взрослых. Большую часть времени спят (20—21 ч в сутки).

Слайд 331 месяц

1 месяц

Слайд 34 Появляется зрительное сосредоточение, движения глазных яблок становятся координированными, взгляд

фиксируется на ярком неподвижном предмете.
Начинает улыбаться.
Лежа на

животе, на мгновение приподнимает голову так, что она находится на уровне тела.
Начинает произносить отдельные гортанные звуки.

Появляется зрительное сосредоточение, движения глазных яблок становятся координированными, взгляд фиксируется на ярком неподвижном предмете. Начинает улыбаться.

Слайд 352 месяца

2 месяца

Слайд 36 Длительно фиксирует взгляд на неподвижном предмете.
Следит за

движущейся игрушкой или взрослым, поворачивая голову, улыбается.
Совершает повороты

головы на звук.
Приподнимает и непродолжительно (1-2 минуты) удерживает голову, лежа на животе.

Длительно фиксирует взгляд на неподвижном предмете.  Следит за движущейся игрушкой или взрослым, поворачивая голову, улыбается.

Слайд 373 месяца

3 месяца

Слайд 38 Появляется комплекс оживления. Ребенок живо реагирует на попытки общения

с ним, эмоционально гулит, узнает близких.
Удерживает голову в вертикальном

положении (на руках у взрослого).
Начинает ощупывать свои руки, перебирать пальцами одеяло и край пеленки.
Начинают формироваться целенаправленные движения. Ребенок пытается прикоснуться к предлагаемому предмету и в течение некоторого времени удерживает его.

Появляется комплекс оживления. Ребенок живо реагирует на попытки общения с ним, эмоционально гулит, узнает близких. Удерживает

Слайд 394 месяца

4 месяца

Слайд 40 Эмоционально гулит.
Позитивные эмоции выражает смехом.
Ищет

глазами невидимый источник звука.
Совершенствуется координация деятельности мышц, достигает

большого совершенства в доставании предметов, расположенных в пределах досягаемости, берет их в рот для исследования.
Способен захватывать висящую игрушку и длительно ее рассматривать.
Переворачивается со спины на живот
Эмоционально гулит. Позитивные эмоции выражает смехом.  Ищет глазами невидимый источник звука.  Совершенствуется координация деятельности

Слайд 425 месяцев

5 месяцев

Слайд 43 Отличает близких людей от чужих, по-разному реагируя на них.

Реакция радостного оживления выражена очень ярко, ребенок громко смеется.
Способен

узнавать голос матери, различать строгие и ласковые голосовые интонации при обращении к нему.
Быстро берет игрушку из рук взрослого и удерживает ее.
Начинает подолгу лежать на животе, опираясь на ладони выпрямленных рук;
Переворачивается со спины на живот и обратно;
Способен есть с ложки густую кашу.
Отличает близких людей от чужих, по-разному реагируя на них. Реакция радостного оживления выражена очень ярко, ребенок

Слайд 446 месяцев

6 месяцев

Слайд 45 Начинает произносить отдельные слоги («ба», «на», «па» — начало

лепета).
Берет игрушку из разных положений, рассматривает ее, перекладывает

из руки в руку, тянет в рот.
Может переворачиваться с живота на спину и передвигаться, переставляя руки и немного ползая.
Хорошо ест с ложки, снимая пищу губами.
Развивается способность сидеть.

Начинает произносить отдельные слоги («ба», «на», «па» — начало лепета).  Берет игрушку из разных положений,

Слайд 477 месяцев

7 месяцев

Слайд 48 Активно занимается с игрушкой (стучит, размахивает, бросает)
Хорошо

ползает.
В ответ на вопрос «Где?» способен находить взглядом

предмет, постоянно находящийся на одном месте (этап возникновения сенсорной речи).
Пьет из чашки, которую держит взрослый.
Начинает самостоятельно сидеть.

Активно занимается с игрушкой (стучит, размахивает, бросает)  Хорошо ползает.  В ответ на вопрос «Где?»

Слайд 498 месяцев

8 месяцев

Слайд 50 Подолгу занимается с игрушками, подражая действиям взрослого (катает, стучит,

вынимает и т. д.).
Самостоятельно садится и ложится, сидит

без поддержки, встает и переступает, держась за барьер.
По просьбе взрослых производит ряд жестов: играет в «ладушки», протягивает или убирает руку.
Характерная поза для детей этого возраста — положение на четвереньках.
Произношение слов (лепет) усложняется, произносятся цепочки слогов, появляются новые звуки и интонации (модулированный лепет).

Подолгу занимается с игрушками, подражая действиям взрослого (катает, стучит, вынимает и т. д.).  Самостоятельно садится

Слайд 519 месяцев

9 месяцев

Слайд 52 Понимает названия нескольких предметов, по просьбе: «Где ляля?», «Где

мишка?» — ищет названный предмет.
Научившись стоять с поддержкой,

способен сделать несколько шагов, если его поддерживать двумя руками. Однако возможны значительные вариации сроков появления ходьбы.
Знает свое имя
Машет рукой при прощании или, имитируя рукопожатие, сводит руки вместе.

Понимает названия нескольких предметов, по просьбе: «Где ляля?», «Где мишка?» — ищет названный предмет.  Научившись

Слайд 5410 месяцев

10 месяцев

Слайд 55 Совершенствуются произвольные движения, что проявляется в усложнении обращения с

игрушками и другими предметами.
Активно ищет игрушки, вынимает их

из коробки, по просьбе взрослого дает ему игрушку, рвет бумагу, следит за движением брошенных предметов.

Совершенствуются произвольные движения, что проявляется в усложнении обращения с игрушками и другими предметами.  Активно ищет

Слайд 5611 месяцев

11 месяцев

Слайд 57 Овладевает новыми движениями и начинает выполнять их по просьбе

взрослого — надевает и снимает кольцо пирамидки и т. д.


Способен самостоятельно стоять, делать первые самостоятельные шаги.
Речевая функция приобретает свойства осмысленного лепета. Произносит первые осмысленные слова, состоящие из слогов: «ма-ма», «па-па», «би-би», «ав-ав» — (возникновение речи).
Пьет из чашки, удерживая ее обеими руками, делает попытки есть ложкой. Различает пищу по внешнему виду.
Знает названия частей тела и по просьбе взрослых показывает их.

Овладевает новыми движениями и начинает выполнять их по просьбе взрослого — надевает и снимает кольцо пирамидки

Слайд 5812 месяцев

12 месяцев

Слайд 59 Понимает (без показа) названия предметов, действий, имена взрослых, выполняет

поручения (принеси, отдай, найди и т. д.).
Различает значение

слов «можно» и «нельзя».
К году большинство детей произносит 10—12 слов.
Начинает ходить самостоятельно, широко расставив ноги, и проходит обычно 2-5 м.

Понимает (без показа) названия предметов, действий, имена взрослых, выполняет поручения (принеси, отдай, найди и т. д.).

Слайд 60Способен узнавать на фотографии знакомых, выполнять самостоятельно разученные действия с

игрушками (катает, кормит, возит и т. д.), переносит разученные действия

с одного предмета на другой.
При выполнении действий лицо ребенка сосредоточено.
Если действие удалось, возникает эмоция радости. Неудача сопровождается мимикой неудовольствия, плачем, а иногда — выражением гнева и протеста (отчаянный крик, изгибания тела, отталкивание).
Общий комплекс оживления к концу года уже отсутствует.

Способен узнавать на фотографии знакомых, выполнять самостоятельно разученные действия с игрушками (катает, кормит, возит и т. д.),

Слайд 64Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика