Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Фонетическая работа в период обучения грамоте и на уроках русского языка
Содержание
- 1. Фонетическая работа в период обучения грамоте и на уроках русского языка
- 2. Значимость изучения фонетики в начальной школе:становление всех видов речевой деятельности;усвоение произносительных норм;освоение грамматики и орфографии.
- 3. Фонетика -раздел языкознания, изучающий звуковой состав языка и основные процессы, протекающие в языке.
- 4. Содержание фонетической работы:знакомство с основными фонетическими понятиями;формирование комплекса фонетических умений, в т.ч. умения слышать звучащее слово.
- 5. Фонетические понятия:Текст, слово, слог, дикция, буква, ударение,
- 6. Фонетические понятия: Слог, ударение,
- 7. Работа с фонетическим понятиемвведение фонетического понятия на основе опознавательных признаков;использование условного обозначения;освоение способа действия;формирование фонетических умений.
- 8. СЛОГ: часть слова, произносимая на одном выдохе.Условные обозначения: ___ ___ ___
- 9. Способ действия:Скандирование
- 10. Формируемые умения:делить на слоги слова, предложенные учителем;подбирать слова с заданным количеством слогов.
- 11. В курсе русского языка: делить слова на слоги (фонетика) и для переноса (орфография)
- 12. Проблемы слогоделения: Но-ски, нос-ки; О-слик, ос-лик; Ра-нка, ран-ка; Ки-ос-ки, ки-о-ски;
- 13. Г.А. Цукерман «Чтение и письмо по
- 14. Русский язык. Учебник для студентов факультета начальных
- 15. Обучение выделению ударного слогаударный слог (позже – звук) произносится громче и протяжённее остальных;условное обозначение -
- 16. Способ действия:произнесение целого слова с интонацией удивления;произнесение
- 17. Формируемые умения:определять место ударения в слове;подбирать слова
- 18. Введение понятия «звуки речи»различение неречевых и
- 19. Способ действия:Протяжное или многократное (утрированное) произношение каждого следующего звука в полном слове.
- 20. Формируемое умение:устанавливать последовательность звуков в слове (слышать
- 21. Гласные и согласные звуки:наличие и отсутствие преграды для выдыхаемого воздуха при произнесении
- 22. СхемаГласные ударные и безударные
- 23. схемаСогласные твёрдыеи мягкие
- 24. схемаСогласные глухие и звонкие
- 25. План фонетического (звукового) анализапроизнеси и послушай слово;раздели
- 26. Сравнительная характеристика фонетического и фонетико-графического разборов
- 27. Фонетический анализ (письменная форма)[к]- согл., твёрд., глух.;[л]
- 28. Благодарю за внимание!Курлыгина О.Е., к.п.н.,доцент кафедры филологических дисциплин и методики их преподавания в начальной школе МГПУ
- 29. Скачать презентанцию
Значимость изучения фонетики в начальной школе:становление всех видов речевой деятельности;усвоение произносительных норм;освоение грамматики и орфографии.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Значимость изучения фонетики в начальной школе:
становление всех видов речевой деятельности;
усвоение
произносительных норм;
освоение грамматики и орфографии.
Слайд 3Фонетика -
раздел языкознания, изучающий звуковой состав языка и основные процессы,
протекающие в языке.
Слайд 4Содержание фонетической работы:
знакомство с основными фонетическими понятиями;
формирование комплекса фонетических умений,
в т.ч. умения слышать звучащее слово.
Слайд 5Фонетические понятия:
Текст, слово, слог, дикция, буква, ударение, звуки речи, предложение,
гласный звук, безударный гласный, запятая, согласный звук, падеж, твёрдый согласный,
склонение, спряжение, мягкий согласный, глухой согласный, местоимение, звонкий согласный.
Слайд 6Фонетические понятия:
Слог, ударение, звуки речи: гласные/согласные,
ударные/безударные гласные;
согласные:
твёрдые/мягкие
глухие/звонкие
Слайд 7Работа с фонетическим понятием
введение фонетического понятия на основе опознавательных признаков;
использование
условного обозначения;
освоение способа действия;
формирование фонетических умений.
Слайд 10Формируемые умения:
делить на слоги слова, предложенные учителем;
подбирать слова с заданным
количеством слогов.
Слайд 13Г.А. Цукерман «Чтение и письмо по системе Д.Б.Эльконина»
(с.44)
«….даже в лингвистических трудах существуют разные точки зрения на природу слогоделения. Поэтому учитель должен признавать верными разные точки зрения: дере-вня и дерев-ня – равнодопустимые варианты. Но, разумеется, недопустимы прямые ошибки слогоделения: ку-ст или око-шко».
Слайд 14Русский язык. Учебник для студентов факультета начальных классов педагогических вузов.
Под ред. Л.Ю. Максимова
«…в учебниках для начальной школы говорится о том, что слова переносятся с одной строчки на другую по слогам. Если при этом встречается слово со стечением согласных, то оно всегда членится: мед-ведь, руб-лю. Учитель должен помнить, что такое членение не всегда соответствует слогоразделу, который в этих случаях проходит перед сочетанием согласных, и при переносе является лишь одним из возможных вариантов: правила допускают перенос ме-дведь, ру-блю». (ч.1, с.192-193)
Слайд 15Обучение выделению ударного слога
ударный слог (позже – звук) произносится громче
и протяжённее остальных;
условное обозначение -
Слайд 16Способ действия:
произнесение целого слова с интонацией удивления;
произнесение слова в вопросительной
модели
Это __________ ?
шёпотное произношение.
Слайд 17Формируемые умения:
определять место ударения в слове;
подбирать слова с заданным местом
ударения;
различать ударные и безударные слоги (позже – гласные звуки).
Слайд 18Введение понятия
«звуки речи»
различение неречевых и речевых звуков;
наблюдение за работой
артикуляционного аппарата;
внимание к звуковому составу слова.
Слайд 19Способ действия:
Протяжное или многократное (утрированное) произношение каждого следующего звука в
полном слове.
Слайд 20Формируемое умение:
устанавливать последовательность звуков в слове (слышать звучащее слово) складывается
осознанно и целенаправленно, если с самого начала ученик не только
осваивает последовательность действий, но и приобретает способность контролировать и оценивать свои действия
Слайд 21Гласные и согласные звуки:
наличие и отсутствие преграды для выдыхаемого воздуха
при произнесении
Слайд 25План фонетического (звукового) анализа
произнеси и послушай слово;
раздели слово на слоги;
определи
в слове ударение;
из полного слова выдели первый звук, охарактеризуй его
и обозначь;…….
проверь по схеме, получилось ли слово.
Слайд 27Фонетический анализ
(письменная форма)
[к]- согл., твёрд., глух.;
[л] – согл., звонк.;
[о] –
гласн., ударн.;
[н] – согл., твёрд., звонк.
[клон] – 1 слог, 4
зв.![Фонетический анализ (письменная форма)[к]- согл., твёрд., глух.;[л] – согл., звонк.;[о] – гласн., ударн.;[н] – согл., твёрд., звонк.[клон]](/img/thumbs/56228030fcd797cf125a351012d19df5-800x.jpg "Фонетическая работа в период обучения грамоте и на уроках русского языка Фонетический анализ (письменная форма)[к]- согл., твёрд., глух.;[л] – согл., звонк.;[о] –")
Слайд 28Благодарю за внимание!
Курлыгина О.Е., к.п.н.,
доцент кафедры филологических дисциплин
и методики
их преподавания в начальной школе МГПУ
![Учим звуки [ с ] и [ ш ]](/img/thumbs/afac22970831998d9f1f23c7254b69c4-800x.jpg)
