Формирование основ художественно-эстетического воспитания посредством решения коллективных задач через оригами

Мигунова Галина Николаевна
Воспитатель ГПД ЦО № 178

в годы юности. Это правило касается всех сфер духовности жизни

ребенка и особенно эстетического воспитания.»
В.А.Сухомлинский

развивает в ребенке чувство любви, гордости и уважения к труду

людей, видеть красоту сделанного. Важнейшей содержательной стороной образования является формирование творческого подхода и фантазии к художественно-эстетической деятельности детей, умение сотрудничать и достигать результата путём совместной деятельности, мотивирует его на совершенствование своих умений. Все эти качества необходимы для воспитания всесторонне развитого человека.

на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту

окружающего мира, искусства и создавать ее.

общественной жизни Древнего мира выдвинула задачу обучению музыке, танцам, пению. В Древней

Греции получили развитие драма, архитектура, живопись. В Древнем Риме большое место отводилось  ораторскому искусству.  При Московском университете 18 в.появились классы художеств (рисование, музыка, театр). Устав Смольного института включал наряду с общеобразовательными и художественно-эстетические предметы, чем способствовал развитию эстетического воспитания и образования.

ребенка, создание условий для его самореализации.

потенциала детей;
использование нетрадиционных, интегрированных форм и современных технологий занятий;
приобщение к

традициям родного края;
привлечение родителей и детей к совместной деятельности по художественно-эстетическому воспитанию;  
изучение современных подходов к проблемам художественно-эстетического развития дошкольников.

адаптированной, образовательной, интегрированной. Она связана с базовыми знаниями учащихся по

естествознанию, природе, математике, рисованию, углубляя их, обогащая новыми фактами и возможностью использования в других видах деятельности.
«Волшебный мир оригами»
Является программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе методических пособий Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю. «Весёлые уроки оригами в школе и дома»; Соколова С. «Сказка оригами»; Соколова С. «Школа оригами: аппликация и мозаика».
«Оч.умелые ручки»
Рабочая программа  кружка «Декоративно – прикладное искусство» составлена на основе Примерных программ художественно – эстетического цикла и состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться  в области декоративно – прикладного искусства .

языка. Занятия оригами абсолютно безопасны даже для самых маленьких детей.

воспитанию предполагает сотрудничество педагога и ребенка.

- получается у всех.

помогают привлекать к участию в работе семьи детей.

даже если работа ученика имеет недостатки. Дети постоянно чувствуют свободу

выбора. С одной стороны есть ряд заданий, которые выполняют все ученики, с другой можно самому проявить инициативу.

развитию любознательности, творчества, фантазии. В различных видах работ бывают задействованы

все органы чувств: зрение, слух, осязание.