Формирование универсальных учебных действий для обеспечения развивающего потенциала ФГОС

«Лодейнопольская СОШ №2
с углубленным изучением отдельных предметов»
14 ноября 2012

г.
зам.директора по НМР КОПАНИЦА О.А.

Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный.
М. Монтень

и развития УУД
включает формирование компетенций в области учебно-исследовательской

и проектной деятельности

Планируемые результаты

Система оценки

Программа учебных предметов, курсов

Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации, включает : духовно-нравственное развитие и воспитание, социальную деятельность,, профориентацию, формирование культуры, здорового и безопасного образа жизни , экологической культуры

Программа работы с обучающимися с ОВЗ и инвалидами

Структура основной образовательной программы среднего (полного) общего образования

социальные компетенции, личностные качества
Метапредметным
универсальные учебные действия:
- познавательные
- регулятивные
- коммуникативные
Предметным
опыт

деятельности специфической для данной предметной области
система основополагающих элементов научного знания

Требования к результатам освоения ООП
(основной образовательной программы)

действий.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения

новых знаний,
умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

Развитие умения учиться составляет цель образования и ключевое условие роста конкурентоспособности Личности, Общества и Государства

ПРОГРАММА формирования и развития
универсальных учебных действий (УУД)

регуляции любой деятельности учащегося;

обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования

психологических способностей обучающегося

условий для гармоничного развития личности и ее самореализации;
обеспечение успешного

усвоения знаний, умений и навыков;
формирование компетентностей в любой предметной области

саморегуляция
Познавательные- общеучебные, логические учебные действия, постановка и решение проблемы (работа

с информацией, с учебными моделями, использование знаково –символических средств
Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества, умение полно и точно выражать свои мысли, разрешение конфликтов

Основные виды УУД

чтение текстов
рефлексия способов и условий действия, их оценка;
выбор наиболее

эффективных способов решения задач

Познавательные действия - общеучебные УУД

составление целого из частей
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации

объектов;
подведение под понятия,
выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждения;
доказательство;
выдвижение и обоснование гипотез

способов решения проблем творческого и поискового характера

более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с

целью налаживания отношений и достижения общего результата.

М.И. Лисина, 1986.

собеседника либо партнера по деятельности.
Коммуникация как кооперация – согласование усилий

по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности (необходимой предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности).
Коммуникация как условие интериоризации – действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии.

деятельность обучающихся как форма сотрудничества
Дискуссия
Тренинги
Общий приём доказательства
Рефлексия
Педагогическое общение

нас этому учит?
Структура традиционного урока
1. Учитель проверяет

д/з учеников

2. Учитель объявляет новую тему

3. Учитель объясняет новую тему

4. Учитель организует закрепление знаний учениками

Решение проблем в жизни
1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего хотим добиться?»
2. Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений.
3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания)
4. Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

никогда не снабжают теми средствами учебной деятельности, при помощи которых

можно все это употребить.
(Бурцева О.Ю. Изучаем основы теории познания)

«Лодейнопольская СОШ №2
с углубленным изучением отдельных предметов»
14 ноября 2012

г.
зам.директора по НМР КОПАНИЦА О.А.

Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный.
М. Монтень