Формирование выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста в

организации театрализованной деятельности
Исполнитель:
Никанорова Ирина Владимировна



Шадринск 2015
 
 
Министерство образования и

науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Шадринский государственный педагогический институт»
Кафедра теории и методики дошкольного образования

театрализованной деятельности дошкольников особую значимость придает организации в воспитательном процессе

групповых взаимодействий воспитанников, так как именно групповая форма организации учебной деятельности позволяет реализовать субъектную позицию детей дошкольного возраста: активизирует их мыслительную деятельность, формирует у них познавательный интерес, создает возможности для проявления индивидуальности каждого.
Одним из малоисследованных направлений можно считать использование театрализованных игр в целях формирования выразительности речи детей старшего дошкольного возраста. Недостаточная разработанность данной проблемы определили выбор темы исследования.

возможностей формирования выразительности речи детей старшего дошкольного возраста с учетом

организации театрализованной деятельности.
Объект исследования: процесс формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: формирование выразительности речи детей в процессе организации театрализованной деятельности.

будет проходить успешнее, если при разработке театрализованных игр учитывать индивидуальные

психолого-педагогические особенности у детей старшего дошкольного возраста; применять при проведении театрализованных игр эффективные способы формирования выразительности речи; организовывать активное участие родителей в процессе формирования выразительности речи.

выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.
Изучить способы формирования выразительности

речи посредством театрализованных игр.
Провести мониторинг сформированности выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.
Разработать перспективный план театрализованной деятельности.
Разработать методические рекомендации по формированию выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

проблему формирования выразительности детской речи (Л.С. Выготский, Б.М. Теплов,

А.В. Запорожец, А.В. Лагутина, Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова, и др.); работы на по формированию выразительности речи посредством театрализованных игр такими авторами, как Г.И. Батурина, Р.И. Жуковская, А.М. Бородич и др.

выразительности речи детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности.

Разработаны методические рекомендации родителям и педагогам. Материалы исследования могут применяться при разработке развивающих программ не только для формирования выразительности речи у старших дошкольников, но и для развития внимания, всех процессов памяти, мышления, познавательных и творческих способностей, формирования нравственных и этических форм поведения.

Взаимодействие
с детьми с педагогами с родителями
родителями

- тестирование;
Теоретические:
- использовалась комплексная методика

исследования, включающая изучение психолого-педагогической литературы;
- анализ результатов.

одновременной реализации движений и речи.
Определение возможности воспроизведения ритмических рисунков.
Оценка ребенком

собственного темпа речи.
Обследование мелодико-интонационных характеристик речи.
Определение способности ребенка правильно расставлять логическое ударение.

средний уровень 41,0%(9) и высокий уровень сформированности выразительности речи только

у 22,7%(5) дошкольников.

эмоционального развития детей;
Задания для развития речевой интонационной выразительности;
Логоритмические упражнения без

музыкального сопровождения;
Развитие мелкой моторики рук;
Упражнения на развитие выразительной мимики, жеста, элементы искусства пантомимы;
Театральные этюды;
Игры-драматизации.

Артикуляционная

гимнастика

конце работы

«Логоритмиченские упражнения, «Поведение в театре».
Экспресс-листы: «Занятия с детьми по

формированию выразительности речи».
Папки-передвижки: «Театр в детском саду».
Совместное посещение театра.
Совместное изготовление атрибутов и декораций для театрализованной деятельности.
Совместное проведение логоритмических упражнений и упражнений на эмоциональное развитие.

театрализованных занятий для старшей возрастной группы:
«1, 2, 3, 4,

5 – мимикой и жестами хотите в игры поиграть?»;
«Театрализованная игра по формированию интонационной выразительности «Волшебный чай»;
Театрализованная игра по развитию выразительности связного высказывания на основе сказки В. Сутеева «Под грибом»
Разработаны рекомендации по формированию выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.

будет проходить успешнее, если работу по организации театрализованных игр строить

с учетом индивидуальных психолого-педагогические особенностей, при этом применять эффективные способы формирования выразительности речи у старших дошкольников и организовывать активное участие родителей в процессе формирования выразительности речи, нашла свое подтверждение.