ГИА Работа над сочинением о выразительной функции глаголов

смысл высказывания известной переводчицы и редактора Н. Галь: «Глагол -

самая живая часть нашей речи».

действия: запеть, заговорить,
зазвенеть.
Конец действия: дорисовать, доиграть,
додумать.
Действие с перерывами:

поддразнивать,
поругивать, покрикивать, поддакивать

Действие, ограниченное во времени:
поговорить, порезвиться, попеть

школьные грамматики называют  видами. Возьмём четыре глагола одного корня: стать,

ставить, стоять, становить. От них при помощи приставок пред, при, за, от и др., и суффиксов «многократности» можно образовать около 300 глаголов… Таковы: статься, становиться, встать, вставать, вставить, достать, доставать, достаться, доставаться и т.д.»
Брюсов В.Я.

«…Русский язык необыкновенно богат для выражения явлений природы… В самом деле, какое богатство для изображения явлений естественной действительности заключается только в глаголах русских, имеющих виды! Плавать, плыть, приплывать, приплыть, заплывать, отплывать, заплыть; уплывать, уплыть, наплывать, наплыть, подплывать, подплыть, поплавать, поплыть…»
Белинский В.Г.

языка - осмысленное предложение, в котором подряд идут пять глаголов

неопределенной формы: Пора собраться встать пойти купить поесть!

явление,
детализировать описание (именно последовательное изображение действий героев придаёт достоверность описываемой

ситуации или картине).

кинулись рассаживаться, а потом накупили эскимо и стали есть. (3)На

арену выскочил артист-жонглер, и началась потеха. (4)Он кидал шарики и ловил их обратно, а потом схватил полосатый мяч и стал им играть... (5)Он и головой его подшибал, и затылком, и лбом, и по спине катал, и каблуком наподдавал, и мяч катался по всему его телу как примагниченный. (6)И вдруг жонглер кинул этот мячик к нам в публику, я поймал этот мяч и бросил его в Валерку, а Валерка — в Мишку, а Мишка вдруг нацелился и ни с того ни с сего засветил прямо в дирижера, но в него не попал, а попал в барабан! (7)Барабанщик рассердился и кинул мяч обратно жонглеру, но мяч не долетел, он просто угодил одной красивой тетеньке в прическу, и у нее получилась не прическа, а нахлобучка, и мы все так хохотали, что чуть не померли. (8)Но тут на арену выкатили огромный голубой шар, и дядька, который объявляет, вышел на середину и что-то прокричал неразборчивым голосом.
(9) И вдруг на арену выбежала маленькая девочка. (10)Она была в серебряном платье с воздушным плащом, и у нее были длинные руки; она ими взмахнула, вскочила на этот огромный голубой шар, потом вдруг побежала, как будто захотела спрыгнуть с него, но шар завертелся под ее ногами. (11)Она весело смеялась, бежала, плыла по арене, и я подумал, что она, наверно, и есть Дюймовочка, такая она была маленькая, милая и необыкновенная. (12)В это время она остановилась, надела разные колокольчатые браслеты себе на туфельки и на руки и снова стала медленно кружиться на шаре, как будто танцевать.

тихую музыку, и было слышно, как тонко звенят, переговариваются золотые

колокольчики на девочкиных длинных руках. (14)И это все было как в сказке. (15)И тут еще потушили свет, и оказалось, что девочка вдобавок умеет светиться в темноте, и она медленно плыла по кругу, и светилась, и звенела, и это было удивительно. (16)И когда зажгли свет, все вскочили, захлопали и завопили «браво», и я тоже кричал «браво». (17)А девочка соскочила со своего шара и побежала вперед, и вдруг на бегу перевернулась через голову, как молния, и еще, и еще раз, и все вперед и вперед. (18)И мне показалось, что вот она сейчас разобьется о барьер, и я вдруг очень испугался, и вскочил на ноги, и хотел бежать к ней, чтобы подхватить ее и спасти, но девочка вдруг остановилась как вкопанная, раскинула свои длинные руки, оркестр замолк, и она стояла и улыбалась. (19)И все захлопали изо всех сил и даже застучали ногами. (20)И в эту минуту эта девочка посмотрела на меня, и я увидел, что она увидела, что я ее вижу и что я тоже вижу, что она видит меня, и она помахала мне рукой и улыбнулась. (21)И я опять захотел подбежать к ней, и я протянул к ней руки. (22)А она вдруг послала всем воздушный поцелуй и убежала за красную занавеску. (23)И на арену вышел клоун со своим петухом и начал чихать и падать, но мне было не до него. (24)Я все время думал про девочку на шаре, какая она удивительная и как она помахала мне рукой и улыбнулась, и больше уже ни на что не хотел смотреть.
(По В.Драгунскому)

утверждает: «Глагол - самая живая часть нашей речи».

В самом деле, мир, в котором мы живём и который изображается в произведениях, постоянно меняется, развивается, и именно глаголы помогают передать эти действия.
Например, они могут помочь нам представить, как живо и ловко выступал жонглёр: он мяч и головой «подшибал», и «катал», и «наподдавал» каблуком…
А вот глаголы совершенного вида в предложении 6 («кинул», «поймал», «бросил», «нацелился», «засветил», «не попал», «попал») рисуют целый ряд последовательных действий, и картина весёлой игры жонглёра с публикой как бы оживает.
Действительно, стоит только убрать глаголы из речи – и мир застывает.

Вариант 1

предмета или явления, и поэтому они как бы «оживают».

В предложении 7 автор использует глагол несовершенного вида «хохотали», показывая, насколько радостной, веселой была атмосфера в зрительном зале. Все смеялись от души и долго, и Драгунский смог передать это всего лишь одним глаголом.
А вот в предложении 16 глагол «завопили» помогает живо представить изумление и благодарность публики, пораженной прекрасным выступлением девочки на шаре. Глагол показал и чувства, и эмоции зрителей.
Следовательно, Н.Галь была права, утверждая, что «глагол – самая живая часть речи»

Вариант 2