Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Петродворцового р-на СПБ Консультация для педагогов и родителей Развитие логического мышления

у дошкольников через работу с перфокартами Составила Гайдай Е.Н.-воспитатель высшей кв.категории Составила:Гайдай Е.Н. .

Цель: Способствовать : -повышению интереса педагогов к использованию наглядных методов в работе с детьми; -повышению уровня профессионализма воспитателей. План проведения: 1. Знакомство с историей перфокарт; 2. Теоретическая часть - методика использования перфокарт в работе с детьми старшего дошкольного возраста ; 3. Практическая часть – д/игры с перфокартами. Перфокарта –карточка стандартной формы с пробитыми на ней в определённом порядке отверстиями, несущими закодированную информацию

множество древних папирусов. Большую информацию несут особые глиняные таблички периода

Перфокарты, ставшие его отличительной чертой. При Перфокарте глиняные таблички изготавливались тонкой формы, а древние иероглифические знаки формировались с помощью протыкания пишущей палочкой материала тонкой таблички насквозь, с возникновением дырки.

ночное время, специальному читальному масляному факелу. Лично для фараона и высших

жрецов в храме древнего бога Перфоратора, покровителя Перфокарты, устраивался специальный проекционный зал демонстрации: солнечные лучи, проникая сквозь большие вставленные в отверстия стен таблички с дырчатыми текстами, в определенное время дня проектировали на пол храма иероглифические знаки культовых текстов.

при хранении и обработке данных.

Актуальность
Перспективным

направлением совершенствования
процесса обучения дошкольников является исполь-
зование наглядных моделей.
Использование моделей и моделирования ставит ребенка в активную позицию, облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, способствует развитию
наглядно-образного и понятийного мышления.
Одним из видов моделей являются перфокарты, ориентированные на соотнесение предмета по внешним (цвет, форма, величина) и внутренним логическим признакам, на соотнесение реального изображения
предмета с силуэтным, контурным изображениями и т.д.; перфокарты, предназначенные для классификации предметов, и их сравнения.

знания не в готовом виде, а в процессе собственной деятельности

Интегративности
(взаимосвязь всех областей программы

Психологической комфортности
(создание спокойной
доброжелательной обстановки, вера в силы ребенка)

Творчества
(формирование способности находить нестандартные решения)

Индивидуальности
( развитие личных качеств, через решение проблем разноуровнего обучения

Наглядности

коммуникативное развитие
(развитие общения и взаимодействия ребенка со

взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками)

Познавательное
развитие
(предполагает развитие интересов детей, любознательности; формирование познавательных действий,развитие воображения и творческой активности;)

Речевое развитие
(включает владение речью как средством общения;обогащение активного словаря; развитие речевого творчества; развитие звуковой культуры речи, фонематического слуха)

Физическое развитие
(развитие координации движений,мелкой моторики пальцев рук)

Художественно-эстетическое
(развитие предпосылок смыслового восприятия и понимания мира природы) 

бумаги или картона. Внутри перфокарты или под перфокарту вставляется чистый

лист бумаги для выполнения задания. Преимущество перфокарт перед простой карточкой-заданием – многократное использование. Стоит только поменять лист бумаги, и задание может выполнять уже другой ребенок, а если перфокарту заламинировать, то она будет служить долгие годы.          

Консультация для педагогов

Использование перфокарт в работе с детьми старшего дошкольного возраста Перфокарта –карточка стандартной формы с пробитыми на ней в определенном порядке отверстиями ,несущими закодированную информацию Цель: Способствовать : -повышению интереса педагогов к использованию наглядных моделей в работе с детьми; -повышению уровня профессионализма воспитателей. Составила:Гайдай Е.Н. .

Использование перфокарт на занятиях позволяет:
-систематизировать знания детей;
-упражнять в классификации ,сравнении, обобщении,
доказательной речи;
- активизировать мыслительную деятельность ,память,
внимание детей;
- закрепить названия предметов, явлений, событий
окружающей действительности; расширять словарь детей;
развивать мелку моторику рук, графические навыки ,
слуховое внимание, инициативность , сообразительность;
-формировать навык самоконтроля и самооценки, умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
-поддерживать интерес к познавательной деятельности, желание
играть в игры различного содержания проявляя настойчивость,
целеустремлённость, взаимопомощь.
В работе с перфокартами, помимо задач, направленных на развитие
мышления, памяти, решаются и коррекционные задачи:
-на прослеживающую функцию глаза,
ориентировку на листе бумаги (детям, имеющим нарушения зрения,
очень нелегко проводить линии слева направо и одновременно
следить взором за направлением руки).

подгрупповых и
индивидуальных занятиях.
Воспитателями и родителями дошкольников в самостоятельной деятельности

в детском саду и дома.

Воспитателями ДОУ в рамках образовательной деятельности в режимных моментах.

детей:
 Необходимо заинтересовывать детей предстоящей деятельностью, создать элементарную проблемно – поисковую

ситуацию, объяснить правила игры, познакомить с общими способами действий,
стимулировать проявления самостоятельности,
поощрять стремление детей достичь результата.

Проверка выполнения заданий :
-Воспитателем;
-Самопроверка - с помощью защитного экрана(лист бумаги др.цвета), скрывающего правильный ответ, расположенный на противоположной стороне перфокарты;
-Взаимопроверка - дети проверяют задания друг друга.