ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ЛУГАНСКОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ «РАДОСТЬ»

до 21 года.
Во Дворце творчески работают: 25 кружка в

них 134 групп

необходимое условие эффективности и качества образовательного процесса в учреждении дополнительного

образования»

самоуправления
«Дворцовый переворот»
- Отчетная выставка детских

работ
коллективов декоративно-
прикладного творчества
- Отчетный концерт коллективов
художественной самодеятельности

- День открытых дверей для родителей воспитанников
- День внешкольника
- Награждение в номинациях: «Лучший коллектив»,
«Лучший педагог»,
«Лучший воспитанник» и др.

«ДТДМ «РАДОСТЬ»

технологии, используемые

в учебном процессе ДТДМ «Радость»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ОКРУГА
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕС
ФОРМЫ РАБОТЫ:
коллективные;
индивидуальные;
индивидуально-групповые.
МЕТОДЫ РАБОТЫ:
проекты;
ситуации успеха;
игровые;
интерактивные и другие.


ДИАГНОСТИКА
АНАЛИЗ
Модель организации

работы образовательного округа

ПРИНЦЫПЫ ОБУЧЕНИЯ

консультативного пункта
«Возник вопрос» для педагогов

Луганска

элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует

определённую целостность, единство.
Систе́ма – объект, который одновременно рассматривается и как единое целое, и как объединенная в интересах достижения поставленных целей совокупность разнородных элементов. Деятельность - специфическая человеческая форма отношения к окружающему миру, содержание  которой составляет его целесообразное  изменение  в интересах людей; условие существования общества. 
Деятельность включает в себя  цель,  средства,  результат 
и сам  процесс. 

с педагогами ДТДМ «Радость» Реализация технологии системно - деятельностного метода работы обеспечивается следующей системой дидактических принципов: 1) Принцип деятельности - заключается в том, что педагог, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей педагогической деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, умений. 2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик. 3) Принцип целостности – предполагает формирование у педагогов обобщенного системного представления о педагогической деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук. 4) Принцип минимакса – заключается в следующем: методист должен предложить педагогу возможность самообразования на максимальном для него уровне. 5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание во Дворце доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения. 6) Принцип вариативности – предполагает формирование у педагогов способностей к систематическому перебору вариантов преподавания и адекватному принятию решений в ситуациях выбора. 7)  Принцип творчества– означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном   процессе, приобретение педагогами собственного опыта творческой деятельности.

Табачникова Наталья Борисовна

Морозова Александра Евгеньевна, Табачникова Наталья Борисовна,
Ожеховский Илья Сергеевич.

Александрова Юлия Владиславовна,
Иванова Татьяна Владимировна.