Готовимся к сочинению

темы.
Своими словами формулирую тему.
2. «Что могу сказать

по этому поводу?»
«Что хочу сказать по этому поводу?»
3.Ставлю проблемные вопросы по теме.
4.Пытаюсь занять противоположную позицию по отношению к своей мысли, начинаю диалог с оппонентом, доказывая верность своего рассуждения.
5. Подбираю литературные аргументы.
6. Выстраиваю логическую последовательность доказательств. Пронумеровать. Начинаю с вывода.
7. Продумываю композицию.
8.Приемы:художественное обрамление, кольцевая композиция, анафора, риторический вопрос, многоточие.

круг вопросов, которые подлежат обязательному освещению в сочинении, – нужно

поставить всевозможные вопросы к каждому слову в формулировке темы.
1.Понятийные вопросы («Что такое..», «Что обозначает..»)
2. Детализирующие вопросы («Что я понимаю под..», «Какой смысл вкладывает автор в…»)
3. Связующие вопросы, устанавливающие отношения между понятиями («Почему автор называет..», «Каково значение..», «Как раскрывается в
произведении..»)
Пример.
«Давным-давно окончен бой…»
1. Что обозначает многоточие в конце цитаты?
2. О какое бое идѐт речь? Что понимается под этим?
3. Как связаны давность событий и память о них?

войне?
В чём заключается подвиг? (Кого можно назвать подлинным героем?)
В чём

заключается нравственный выбор человека на войне?
Какие нравственные качества необходимы человеку на войне?
Почему мы сегодня читаем произведения о войне?

Война — это особое состояние бытия, которое заставляет человека задуматься

над вечными вопросами…

Каждому из нас часто приходилось слышать или читать о людях, совершавших подвиги на войне. Что же такое подвиг и кого можно назвать стоящим героем? На эти вопросы позволяет ответить произведение …
Таким образом, писатель подводит нас к мысли о том…

Тем, кого мы сегодня называем героями, пришлось столкнуться с проблемой нравственного выбора на войне. Почему одни люди, остаются верны чести и долгу, а другие становятся предателями? Над этим вопросом размышляет (…) в произведении…
Как видим, автор приводит нас к следующему выводу…

В заключение сочинения я хочу сказать, что главный вопрос, который ставит перед человечеством война, можно сформулировать так: как не допустить новых войн, новых человеческих страданий, как уберечь наш хрупкий мир от вселенской катастрофы, способной уничтожить всё живое на земле? И эту проблему предстоит решать нам — людям XXI века.

произведения о природе?
Какова роль пейзажа в литературе?
Человек и природа: единение

или
противостояние?
«Не то, что мните вы, природа…» (Ф.И.Тютчев).

гармоничные отношения между родителями и детьми?
II. Литература учит нас тому,

что гармоничные отношения между родителями и детьми существуют.
1. «Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».
2. Образы Аркадия и Николая Петровича Кирсановых в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети».
III. Стремление понять и принять друг друга — залог гармоничных отношений между поколениями.

не раз поднималась в русской классической литературе. Тема эта стара,

как мир, и является она лишь частью той бесконечной борьбы старого с новым, из которой новое не всегда выходит победителем, и трудно сказать, плохо это или хорошо. Кроме того, в семье от своих родителей человек получает первые знания о жизни, об отношениях между людьми, поэтому от взаимоотношений между родителями и детьми зависит то, как в будущем человек будет относиться к другим людям, какие нравственные принципы он изберѐт для себя, что для него будет ценно в жизни. Вот почему и отцы, и дети должны с равной долей уважения и внимания относиться друг к другу.

что они сами себя обдумывают, а тем, что есть любовь

в людях.

Знал я прежде, что бог дал жизнь людям и хочет, чтобы они жили; теперь понял я ещё и другое…

Понял я теперь, что кажется только людям, что они заботой о себе живы, а что живы они одною любовью. Кто в любви, тот в боге и бог в нём, потому что бог есть любовь».

Л.Н.Толстой

живёт человек?
В чём ценность человеческой жизни?
Как прожить жизнь, «чтобы не

было мучительно больно за бесцельно прожитые годы»?
Важно ли иметь цель и мечту в жизни?
Что такое счастье (совесть, честь, благородство)?
В чём состоит активная жизненная позиция?
Можно ли научить человека любить?
Что такое «красота души»?
Почему нельзя достигать своей цели любыми средствами?

вопросами, мучившими человечество не одно столетие. Зачем я живу? В

чём смысл моего существования? Каким путём надо идти, «чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы»? Мыслители всех времён пытались ответить на эти вопросы.
<…>
Закончено произведение, но творческий поиск писателя на этом не обрывается. Автор неизменно идёт дальше, отыскивая новые пути, открывая новые законы бытия. Так и человек, взрослея, глубже постигает мир и лучше понимает своё место в нём. Не остановиться, не предать себя — не в этом ли сокровенный смысл человеческой жизни?

одно из самых загадочных чувств в жизни человека. Любовь может

сделать человека счастливым или несчастным. Одних она окрыляет, другие из-за неё страдают и мучаются. Многие поэты и писатели обращались к вечной теме любви, и каждый из них описывал это чувство по-своему. Например, … в своём произведении…
Таким образом, …
Над вечной тайной любви размышляет и … в произведении…
Как видим,…
Итак, истинная любовь очищает и возвышает всякого человека, преображая его. Умение жертвовать собой ради любви — это настоящий дар, данный свыше.

на домашние заготовки, готовые идеологемы и смысловые блоки; как следствие

– несоответствие сочинения теме, сочинение около темы.
 Несоответствие аргументов теме –искусственно
«притянутые» аргументы.
Констатация фактов, перечисление литературных
примеров, но не рассуждение.
 Нарушения логики.
 Речевые ошибки: косноязычие, штампы.

тебе понравилась чья-то мысль, то
потрудись объяснить, прежде всего, самому

себе –
почему она тебе понравилась, с чем ты согласен. Если не
согласен с нею – тебе опять же придётся потрудиться,
аргументируя свою точку зрения.
 Нельзя писать о том, чего не знаешь, рассуждать о том,
чего не понимаешь.
 Нельзя излагать отвлечённые идеи, не подкрепленные
примерами, доказательствами.

писать не то, что положено, что и так всем известно,

а только то, что ты сам чувствуешь и думаешь.
Второе напоминает:
 Сочинение – дело направленное. Нельзя написать сочинение, не обращённое ни к кому; надо мысленно представить своего адресата-читателя (даже, если это ты сам) и начать с ним диалог – согласие или спор.
Третье обнадёживает:
 Сочинение – дело выполнимое. Даже, если ты много не читал, всё равно есть что-то, что ты читал, знаешь, помнишь, и на это можно опереться.