Грамматика – это объективная реальность, управляющая нашей речью. Под языком

всего разумеем грамматику»
Работа с грамматикой на НЭО
(на НЭО грамматика

играет ведущую роль!)

прочности которой зависит овладение языком на следующих этапах.

зима – зимой; читать — чтение — читатель; дерево —

деревянный; журнал — журналист — журналистка, журналистика; Италия — итальянский — итальянец – итальянка) > состав слова – перед морфологией

может явиться причиной ошибок в речи учащихся.
Объяснение через структурные

модели предложения (в сопоставлении с моделями родного языка /языка-посредника)

слов
начальный А2 базовый А2: 850

– мигр. /1300 ин.
базовый В1 первый В2: 2300
Введение в язык – основа, фундамент будущего здания. 40 – 80 – 150 час. (2-4 недели) (Знать буквы, уметь читать, записывать слова и короткие предложения, задавать ?? и отвечать на них, вести короткие диалоги). На строго ограниченном языковом материале. ?? слов
370 – 430 – 650 часов Базовый. Главная задача НЭО — развитие навыков устной и письменной речи. 1300 слов. Абитуриент-уровень
ТРКИ-1: 2300 слов

студентов-иностранцев подгот. отд. Харьков: НТУ «ХПИ»
Начало. Вводный курс. Харьков:

НТУ «ХПИ», 2010. – 314 с. Изд. 3-е, испр. 100-120 час.
Начало. Элементарный курс. 2012. - 510 с. Изд. 3-е, испр. 180 - 200 час.
Начало. Основной курс. Харьков. 2008. — 630 с. 150 – 200 час. Для СЭО. https://www.twirpx.com/file/2130857/

СССР. Вводный курс. Книга для студента.-М.: Русский язык, 1979. 176с.

Старт 2. Учебник русского языка .для подготовительных факультетов вузов в СССР. Элементарный курс. Книга для студентов.- М.: Русский язык, 1981. 318с.
Старт 3. Учебник русского языка для подготовительных факультетов вузов в СССР. Основной курс. Книга для студентов. М.: Русский язык., 1982.-272с.

в 3-х частях: программа до 1 серт. уровня + аудиоприлож.
Часть1.

1999. Цель - сформировать у учащихся первичные языковые навыки и речевые умения, связанные с простейшими коммуникативными задачами. Пособие включает вводно-фонетический курс, начальные сведения о частях речи (склонения имен сущ. в ед. ч.) и членах предложения, о структуре двусоставного предложения.
Ч.2. 2010. 296с. 200 – 240 час.
Ч.3. 2011. 200 – 240 час.

Начальный этап обучения. — М.: Просвещение, 2002. — 272 с.

https://www.twirpx.com/file/2007290/
Коммуникативный учебник. (ты – вы; да и нет; Спросите! Выберите! Составьте рассказ, составьте диалог) В книге содержатся темы, наиболее актуальные для овладения современной устной русской речью.
Здравствуйте! Кто это? Что это? Семья. Спасибо! Я работаю. В магазине. В ресторане. Телефон …
(6 час. – 2 недели. Логично, однотипно построенные темы. Но: однообразно, занудно).

— Санкт-Петербург: Златоуст, 2014. — 192 с.
Начальный курс для изучающих

русский язык в условиях ограниченного времени (около 60 часов в год) и вне языковой среды. Акцент на практическом овладении языковым минимумом. Много авторских цветных фотографий, рисунки и комиксы.

с.
Ускоренный курс русского языка для англоговорящих студентов, начинающих изучать русский

язык. Рассчитан на 200 - 250 академических часов. Включает 8 уроков, тематически связанных с жизнью иностранцев в Москве: В Москве, Я чуть-чуть понимаю по-русски, Я учу русский язык, Учебник русского языка, Погода в Москве, Я хочу домой, Они любят русскую литературу, Хороший рецепт. http://www.twirpx.com/file/1430961/

Beginners
Russky Yazyk, 2000. — 120 p.
Курс, неизменно дающий прекрасные результаты,

о чём свидетельствует более 10(!) его переизданий. Отличается краткостью, простотой и доступностью изложения учебного материала. Идеально подходит для начинающих преподавателей РКИ, особенно для тех, кого судьба закинула в дальнее зарубежье, и, волей-неволей, как носителю языка, придётся (пришлось) учить иностранцев. В наборе к нему имеется сб. упражнений первого из авторов.

Русский язык. Курсы, 2012. - 218 с.
Элементарный уровень. Учебник состоит

из 10 уроков и рассчитан на 80 и более аудиторных часов.
Иванова Э.И., Фролова А.Н. Наше время
М.: Русский язык. Курсы, 2011. - 207 с. Базовый уровень. Учебник состоит из 5 уроков, включающих работу над грамматикой и лексикой базового уровня, тексты для чтения, аудитивные материалы, материалы для развития навыков и умений говорения и письма.

In An Easy Way). Учебник + CD + раб.тетрадь
Начальный

курс разговорного русского языка для знающих английский деловых людей, у которых очень мало времени для занятий. Даёт знания в объёме элементарного уровня (А1). Рекомендуется для индивидуальных занятий (40 часов, 700 лексических единиц с переводом на английский язык, элементарная грамматика).

комплекс для взрослых учащихся, живущих в России и не располагающих

временем для длительных занятий русским языком. Включает учебник, рабочую тетрадь (на диске) и аудиоприложение. Рекомендуется для работы с преподавателем на краткосрочных курсах, особенно при индивидуальных занятиях.

яз.) М.: Рус. яз. Курсы, 2008. - 472 с. (15-е

изд.)

Адресован взрослой аудитории и предназначен для всех, кто начинает учить РЯ. Он может быть использован как в работе с преподавателем, так и для самостоятельных занятий.
Будучи компактным, учебник достаточно информативен: он содержит основные сведения о фонетических и грамматических законах русского языка, краткие сведения о речевом этикете, картинный словарь, обобщающие грамматические таблицы, ключи к упражнениям.
Текстовый материал учебника знакомит учащихся с культурой и историей России и дает возможность для развития диалогической и монологической речи.
Подбор и организация учебного материала, коммуникативная направленность его представления и закрепления служат основной цели: практическому овладению языком как средством общения. http://www.twirpx.com/file/572734/

языка…)
Различия: в последовательности, в частично разной лексической основе, усилена грамматическая

/ коммуникативная составляющая
(Каждый учебник имеет свою адресную и функциональную специфику)
Дети / взрослые
Говорить / читать
Темп, Старт, Дорога в Россию

обучения и степень концентрации учебных часов; (до 30 час. /

нед., минимум – 2-3 раза по 2-3 час.);
Нац.-культурные особенности уч-ся, их возраст, уровень.

их стилистическую нейтральность, 3) образцовость,

4) необходимость исключения синонимов, 5) ограниченность лексического минимума, 6) особенности родного языка, 7) конкретные цели изучения русского языка в данной группе.

системы РЯ;
- степенью методической целесообразности;
- степенью его сходства и расхождения

с родным языком учащихся

примеры первых предложений.
(Содержание В.Н. Вагнер)

Формы (образование) и их значение

д р о грамматического минимума начального этапа: падежная система русского

языка (на материале имен существительных в ед. числе), притяжательные и указательные местоимения, прилагательные, спрягаемые формы глагола, виды глагола, глагольное управление, глаголы движения.
Показать трудности – как объяснять – упражнения для закрепления

рода и числа происходит параллельно с обучением произношению

! Народ, коллектив, группа, толпа; народы – люди; студенчество, офицерьё,

матросня; в солдаты, в депутаты – в солдат, в депутатов; смысл – форма (мертвец – труп)
На какие формальные элементы слов обращать внимание?
Связь с категорией рода?

от строя родного языка учащихся или языка-посредника, через который ведется

преподавание русского языка.
Чем обусловлены трудности? Кит. (монг.) – англ. – франц. – болг.
Какие имена вызывают проблему?

р. стена
м. р. le champ ср. р. поле
ж. р. lа

maison м. р. дом
ж. р. lа fеnêtre ср. р. Окно
м. р. lе раtri ж. р. партия
ж. р. lа сlаssе м. р. класс
м. р. lе grоuре ж. р. группа
м р. lе poeme ж. р. поэма (*поэм, проблем)

р. печат ж. р. печать
м. р. облак ср. р. облако
ж.

р. войска ср. р. войско

Игорь //словарь, трамвай, Андрей // чай

окно, упражнение
доска, аудитория, тетрадь (Сибирь),

Анна, Таня, Любовь

– новость, голубь – скорбь, лебедь, вождь, медведь – площадь,

очередь, гвоздь, витязь, князь – грязь, связь, кладезь
!!!День – тень, ноль – эмаль, январь - тварь

реплику: Это студент. Он китаец. Это тетрадь. Она здесь…
Образовать сочетания

из существительных и мой, твой, один.
Это мое место. Оно здесь.
Какого цвета (снег, карандаш, молоко, шоколад, кофе, хлеб)? Какого вкуса (лимон, сахар, соль)?
Большое красное…
Большая Красная…
Маленький зелёный… На каких темах возврат к роду?

ночи, трамваи, дяди, земли + уроки, подруги, слухи)
брат – братья,

стул – стулья, друг – друзья; дом – дома, год – года, доктор – докторá, профессор – профессорá; мать – матери.
Мой, моё, моя – мои, добрый … – добрые, какой – какие + пришёл – пришли

hair брюки pantalon
деньги money деньги

argent каникулы vacation
фрукты fruit
часы watch, clock
шахматы chess

pommes de terre
картошка + ягоды, овощи

одежда clothes
оружие arms
математика mathematics
физика physics

советы — совет (a piece of advice)
knowledge

знания — знание
Information сообщения —сообщение
Progress успехи — успех
Моя семья живет в деревне (My family live)
> особые случаи соглас. подл. и сказ. – на ПЭО

она, Иван – Анна, дом – лампа /фото*) Кто это?

Что это?
Диалог по телефону
Д /з (с 4 урока – текст)
Как вводится род? Первые грамматические темы?

3) я – они, мой – их; ССП (а)
4) нет

(+ 2), императив, где?
5) наст. ЗНАТЬ. Мн.число.
6) повторение
7) прилаг., СКОЛЬКО? (числит.). СПП (знаю, что… не знаю, сколько …

Любить + инф.
10) прош. вр. (где ты был?) идти –

ехать, ходить – ездить
11) вид (Репка) Часы
12) движение пойти – поехать, при-
13) вид и будущ.
14) НСв – одновременность, СВ – последоват.

нет. Я – ты – вы. Кто ты? Как тебя

зовут? Я – меня, ты – тебя, вы – вас. Д. день. утро, вечер. Я рад/а познакомиться. До свидания.
Кто это? Что это? Мн.ч. Это не… И / или У вас есть?
Мой, моя, моё, мои
// Да – нет; и – или; ты – вы (стол)
Спасибо! Большое спасибо, пож-ста

лежит
Сколько? 1 – миллион один мальчик, одна девочка. Одно яблоко

2 – 5
Сколько учебников?
Кому сколько лет?
Спр.: работать – учиться (я – они)
Ходил + был, пойду …

Русский язык: 5 элементов (+ книга для преп.)
Царева Н.Ю., Будильцева

М.Б., Пугачев И.А., Румянцева Н.М. РКИ (7 книг, РУДН)
Поехали! РЯ для взрослых. Интенсивный уч-ник. Удачно совмещены грамматический и коммуникативный подходы. Словарь включает перевод лексики с рус. на англ., нем. и фр. языки. (2 части: нач. и базовый)

С.У., Иванова А.С., Сучкова Г.А. Прогресс. (2 ч.)
Руденко-Моргун О.И., Архангельская

А.Л., Дунаева Л.А. Русский язык с компьютером (этап довузовской подготовки): М.: РУДН, 2008. 179 с

русского языка для взрослых. В двух частях. Первая часть состоит

из учебника, рабочей тетради, аудиоприложения (70 мин.) + CD: грамматический справочник. 120-150 часов (элементарный уровень А1). + книга для преподавателя.
2-я часть: Жили-были... 12 уроков русского языка. Базовый уровень. Учебник. Вторая часть дает подготовку в объеме базового уровня (А2). + грамм. практикум, раб.тетрадь, CD

Практическая направленность обучения при опоре на сознательность. Не заучивать, но

понимать, автоматизировать навыки на образцах. В этой работе преподавателю должны помогать естественная языковая среда, а на уроках - средства наглядности, компьютерные программы- все, что способно создать искусственную языковую среду.
2. Функциональный подход к отбору и подаче языкового материала: введение языковых единиц рассматривается с точки зрения их необходимости для выражения мысли. «Семья»: Мой брат-студент; Моя мать- врач; У меня есть брат и две сестры; Моя сестра учится в школе и т.д. Изучаемый языковой материал группируется по принципу выражаемых смысловых отношений. Как сказать (спросить, сообщить, узнать) о …

основе (на основе речевого образца). На его основе учащийся путем

варьирования и имитирования компонентов строит однотипные предложения.
4. Концентрическое расположение материала реализуется в учебном процессе по принципу от простого к сложному, изученный материал пополняется новым от известного к неизвестному.

тем, чтобы на уроке постоянно возникала потребность в общении, он

должен создавать такие ситуации, в том числе игровые, которые способствуют говорению.
6. Принцип рационального учета родного языка. Коммуникативный характер обучения не исключает, а предполагает использование в процессе обучения родного языка, что помогает преодолеть специфические трудности, обусловленные несоответствием языков.

Коммуникация будет неполноценной и неадекватной, если иностранец не знает норм

этикета, стереотипов речевого общения, культурных и бытовых традиций народа.
8. Учет конкретных целей и условий обучения, психологических особенностей учащихся. Умение преподавателя организовать обучение в соответствии с данными факторами, индивидуальными, психологическими и возрастными особенностями обеспечит хорошие знания учащихся.

+ технические средства, только по-русски);
обучение на основании речевых образцов

(первые высказывания, с которыми сталкиваются учащиеся, должны быть предикативными и образовывать естественный и связный текст;
доминирующая роль упражнений во всех сферах овладения иностранным языком (имитативные, подстановочные);
устное опережение;
апроксимация иноязычной деятельности (игнорировать некоторые ошибки, не нарушающие коммуникации);
Меньше объяснений, больше показа (НАГЛЯДНОСТЬ).

(Употребление падежей даем в четырех аспектах. Им.п.; Др. падежи). Сильное

управлен. Упражнения. (50 стр.)
Остапенко. С. 16 – 19.