Характеристика педагогической деятельности

вид социальной (профессиональной) деятельности, которая направлена на реализацию целей образования.
Педагогическая

деятельность

подготовку подрастающего поколения к жизни в соответствии с экономическими, политическими,

нравственными, эстетическими целями.
Б.Т. Лихачев

Педагогическая деятельность

в специально организованных образовательных учреждениях любого профиля под контролем профессионально

подготовленных преподавателей. Такая педагогическая деятельность называется профессиональной. Другая разновидность педагогической деятельности – общепедагогическая. Она осуществляется силами родителей и родственников, а также различными общественными организациями, ставящими перед собой задачи образовательного и воспитательного характера.

занимается соответствующим образом подготовленный человек;
для реализации такого вида деятельности существуют

и постоянно совершенствуются определенные методы и эффективные средства, формы работы;
педагогическая деятельность имеет определенную цель;

Признаки педагогической деятельности

педагогом,
6) результаты этой деятельности могут быть проверены и оценены.
7) педагогическая

деятельность – это преобразующая и управляющая работа,
8) педагогическая деятельность носит гуманистический, коллективный и творческий характер.

Признаки педагогической деятельности

педагогическую профессию, посвятить себя образованию подрастающего поколения.

у каждого педагога трансформируется в индивидуальную установку.

педагогического воздействия – материал, уникальный по своей ценности.
S

O

S S

мимика, пластика, жесты. Педагогическая техника – это разнообразные умения и

приемы личного воздействия педагога на воспитанников с целью стимулирования их активности.

«растит будущее».

организаторский,
– коммуникативный,
– информационный,
– развивающий,
– ориентационный,
–

мобилизационный,
– исследовательский или гностический.

деятельность (связана с изучением детей и установлением уровня их развития,

обученности и обучаемости, воспитанности и воспитуемости).
2. Ориентационно-прогностическая деятельность (выражается в умении педагога определять линию учебно-воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе работы, прогнозировать ее результаты).

педагог прогнозирует тот или иной результат в своей работе, ему

необходимо уметь конструировать, проектировать ее содержание, спланировать конкретную учебную и воспитательную деятельность).
4. Организаторская деятельность (связана с вовлечением детей в намеченную учебно-воспитательную работу и стимулированием их активности в ней).

не только как организатор учебно-воспитательного процесса, но и как важнейший

источник информации. От того, как сам педагог владеет учебным материалом, зависит качество его объяснения, его содержательность, логическая стройность, насыщенность яркими деталями и фактами. 

оказывает на детей его личностное обаяние, нравственная культура, умение организовать

истинно педагогическое общение с детьми, побуждать их своим положительным примером к активной разнообразной деятельности. Этот вид деятельности основывается на любви к детям, душевном отношении к ним, на гуманистической направленности личности педагога).

обучения и воспитания, выявлять в них положительные стороны, видеть свои

и чужие просчеты и недостатки в организации работы с детьми, сравнивать достигаемые результаты деятельности по обучению и воспитанию дошкольников, сопоставлять их с результатами работы коллег. Этот вид педагогической деятельности способствует поискам путей усовершенствования учебно-воспитательной работы педагога и его профессиональному росту).

и положения, которые необходимо адаптировать в конкретных педагогических условиях. Эти

условия разнообразны, иногда уникальны, неповторимы, в связи с чем педагогу необходимо проявлять известное творчество, применяя ту или иную педагогическую закономерность на практике.

способен к саморазвитию, пластичен, то есть воспитуем. Он постоянно развивается.
2.

Педагогическая деятельность динамична. Педагог, учитывая меняющуюся ситуацию, постоянно ищет оптимальный вариант педагогических действий, операций и средств педагогических воздействий на объект воспитания.

влияние другие, нерегулируемые факторы. Например, окружающая социальная и природная среда,

наследственные данные индивида, средства массовой информации, экономические отношения в стране и др. Эта многофакторность влияния на индивида нередко приводит к тому, что результат педагогической деятельности значительно расходится с намеченной целью.

не вещественный, а идеальный продукт, который напрямую не всегда измеряем.
5.

Педагогическая деятельность имеет поисково-творческий характер из-за постоянной переменчивости условий и обстоятельств, в которых оказывается педагог.

контрольной работе по всем изученным темам.

деятельности