I. Педагогика: единство науки и практики

науками

человека, приобщение человеческих существ к жизни общества, связанные с этим

педагогические процессы и педагогическую деятельность

наука о воспитании и обучении человека

наука, раскрывающая закономерности формирования личности в процессе образования.

направлена чья-то деятельность, чьё-то внимание.

Объект педагогической науки – образование –

сфера обучения и воспитания.

Объект педагогической практики – взаимодействие участников педагогического процесса.

действие, объект.

Предмет педагогической науки – закономерности процессов, происходящих в системе

отношений, которые формируются в данной сфере.

Предмет педагогической практики - способы взаимодействия, обусловленные целями и содержанием этого процесса и обуславливающие его методы и приемы.

явлений и процессов, происходящих в сфере образования.

Прогнозирование

связях.
Целенаправленное изучение теоретических аспектов обучения и воспитания.
Обеспечение концепций, содержания организации

обучения, воспитания, образования.
Личная вооруженность педагогическими представлениями; элементарными знаниями процессов обучения и воспитания.

задач и реализации функций данной сферы науки и практики.

Методы

теоретической педагогики: наблюдение, анкетирование, устные опросы, экспериментальная работа.

Методы практической педагогики: убеждение, поощрение, наказание, внушение, требование.

знаний, полученных в результате обучения.

процесс созидания человека.

к знаниям.

учение, т.е. действие того, кто учится.

в ходе социального и духовного становления подрастающих людей и совершенствование

личности взрослых.
Навыки поведения, привитые семьей, средой, школой и проявляющиеся в общественной жизни.

- ничество
скрытый смысл педагогического взаимодействия
неочевидность и отсроченность результатов взаимодействия.

со всеми участниками педагогического процесса.
Создание оптимальных путей решения педагогических задач.

взаимодействия и условий достижения целей.

Стратегическая задача
Тактическая задача
Оперативная задача

деятельность педагога по достижению цели с наименьшими затратами.

коллектива, их обучение и воспитание.

VIII. Развитие – процесс закономерного изменения,

перехода из одного состояния в другое, более совершенное.

педагогика
Образовательный менеджмент
История педагогики
Сравнительная педагогика
II.
Дородовая, дошкольная, школьная, вузовская
Андрагогика
Герогогика
III.
Инженерная
Военная
Спортивная
Коррекционная.
Связь с другими

науками:

1. Философия, 2. социология, 3. психология, 4. демография.

содержания, методов и организационных форм.

Вольфган Ратке (1571 – 1635гг.) «Краткий

отчет из дидактики, или Искусство обучения Ратихия»
Ян Амос Каменский (1592 – 1670гг.) «Великая дидактика».

Песталоцци (1746 – 1827)
Адольф Дистервег (1790 - 1866)
К.Д.Ушинский (1824

- 1870)
Джон Дьюи (1858 - 1952)

Организационные
Формы
обучения

к изменяющимся условиям жизни
Высокая социальная активность
Наличие потребности в жизненных достижениях

и успехе, способности к постоянному саморазвитию
Законопослушание; способность к объективной самооценке и конкуренции с другими
Обладание рациональным мышлением и прагматичным отношением к жизни
Наличие национального сознания

на своем месте;
не живи вчерашним днем;
постоянно совершенствуй свои познания;
относись с

уважением к окружающим;
все время помни о внешнем мире, приспосабливайся к законам его развития;
с благодарностью относись к тому, что имеешь и получаешь, - мы все берем у общества в долг;
не уставай вопрошать: на кого ты работаешь? Ответ только один – на общество.

а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы.
Они сострадательны не к

одним только нищим и кошкам.
Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.
Они чистоплотны и боятся лжи как огня. Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома. Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают.
Они не уничижают себя с той целью, чтобы вызвать в других сочувствие.
Они не суетны.
Если они имеют в себе талант, то уважают его…
они воспитывают в себе эстетику…»

нарушению законов чести…

воспитание Брак представляет собой отношения между мужчиной и женщиной, где независимость

обеих сторон одинакова, зависимость – обоюдна, а обязательства – взаимны.

Влияние семейных взаимоотношений на воспитание детей.
Семейные взаимоотношения – субъективно переживаемые взаимосвязи между членами семьи, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний на личностном уровне в ходе совместной жизнедеятельности и общения.
Виды семейных отношений:
социально-биологические отношения
хозяйственно-экономические
юридические
нравственные
психологические
педагогические

влияния на характер воспитания детей в семье.

субкультурные факторы
факторы, обусловленные воспитательными

возможностями родителей
факторы, обусловленные непосредственной воспитательной деятельностью родителей
детский фактор