Игровые технологии (ТРИЗ и пальчиковые игры) по обучению детей двум государственным языкам

образовательное учреждение «Детский сад №1 г.Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

пальчиковые игры) по обучению детей двум государственным языкам»
Подготовила: Г.Ш.Валиуллина. воспитатель

по обучению детей татарскому языку Руководитель: Т.А.Денисова, заведующая МБДОУ №1

закреплять у дошкольников изученные слова в соответствии с лексическим минимумом

УМК

занятий, призванная не изменять основную программу, а максимально увеличивать ее

эффективность

минимумом УМК в детском саду

уены, туплы уен)
Воспитатель бросает мяч ребенку и

называет слово, а ребенок отвечает словом, противоположным по значению, и возвращает ведущему мяч (хороший – плохой, большой- маленький, чистый- грязный, здравствуй- до свидания, садись- встань…) (яхшы- начар,зур- кечкенә,чиста-пычрак,исәнме- сау бул, утыр- бас һ.б.)

Правила игры: ведущий называет объект, а дети называют объекты

похожие на него.
Примечание: похожими объекты могут быть по следующим признакам: по назначению (по функции), по подсистеме, по надсистеме, по прошлому и будущему, по звуку, по запаху, по цвету, по размеру, по форме, по материалу. Похожими могут быть даже самые разные объекты. Можно использовать предметные картинки, особенно на этапе ознакомления с игрой.

решил, что названные объекты похожи.
Воспитатель: На что похож

мяч?
Дети: На круг, на яблоко, на шарик.
Тәрбияче: Туп нәрсәгә ошаган? Балалар: Түгәрәккә, алмага, шарга.

чылбыры) :

Цель: учить детей подбирать слова, объединенные смыслом, правильно согласовывать их между собой, развивать воображение.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям составить длинный поезд из слов, каждое слово – вагончик. Вагончики, как и слова должны быть объединены между собой, значит, каждое слово должно тянуть за собой следующее.

-Мяч - круглый, красный; -Туп- түгәрәк, кызыл.
- А что ещё бывает красным ? - Яблоко, шар.
-Нәрсә түгәрәк, кызыл була? -Алма, шар.
За каждое слово ставится вагончик, воспитатель отталкивается от последнего слова.

– его свойство, третий – объект с названным свойством, четвёртый

– другое свойство нового объекта и т.д. Например: 1. Морковь.2. Морковь сладкая.
3. Сладким бывает яблоко. 4. Яблоко красное.
5. Красным бывает мяч и т.д.
Мәсәлән: 1.Кишер.2.Кишер баллы.3.Алма баллы була.4.Алма кызыл.5.Туп кызыл була һ.б.

Цель: учить определять временную зависимость объекта и его функции.
Ход: Ведущий подбирает 3-4 варианта изображения одного объекта в разные временные периоды. Это может быть дерево, птица, бабочка, т.е. любая живая система. Карточки раздаются играющим детям. Ведущий – паровозик, дети – вагончики.

2 карточка– девочка (мальчик).
3 карточка– мама

(папа).
4карточка – бабушка (дедушка).
Мәсәлән: Кеше. 1 рәсем-сабый бала. 2 рәсем-кыз (малай). 3 рәсем- әни (әти). 4 рәсем- әби (бабай).

при помощи пальцев, которые помогают развитию речи и творческих способностей

детей.

Кто живёт у нас в квартире? (Разводим руки в

недоумении) Раз, два, три, четыре, пять (считаем пальцы правой руки) Будем мы сейчас считать . Раз, два, три, четыре, пять (считаем пальцы левой руки) Папа, мама, брат, сестра, ( руки в кулачках, начинаем счёт с большого пальца) Сосчитаю всех едва. Самый главный это- Я, (показываем мизинец) Вот и вся моя семья. ( сжимаем и разжимаем кулачки)

яши? (кулларны ике якка җәябез)

Бер, ике, өч,дүрт, биш (уң кул бармакларын саныйбыз) Хәзер саный башлыйбыз. Бер, ике, өч,дүрт, биш (сул кул бармакларын саныйбыз) Әти,әни,кыз, малай (куллар йодрыкка йомарланган, баш бармактан башлыйбыз) Саныймын көчкә бугай. Иң мөхиме -мин булам, (чәнти бармак күрсәтәбез) Ә бу гаилә була. (кулларны йодрыкка йомарлыйбыз һәм ачабыз)

Кто живёт в моей квартире? (разводим руки , пожимаем плечи) Раз, два, три, четыре (хлопаем) Всех могу пересчитать: Дедушка, бабушка, папа, мама, девочка, мальчик, кошка- Мияу, собака- Акбай, Ну и я, (поглаживаем все пальцы по очереди) Вот и вся моя семья. (поднимаем ладошки , растопыриваем пальчики и показываем)

Матур өйдә кем яши? (кулларны ике якка җәябез,иңбашларны җыерабыз) Бер,ике, өч, дүрт (кул чабабыз) Барында хәзер саныйм: Бабай, әби,әти,әни, малай, кыз, песи- Мияу, эт- Акбай Һәм дә мин, (бармакларны берәм-берәм сыйпыйбыз) ә бу гаиләм минем. (учларны күтәрәбез, бармакларны тырпайтабыз һәм күрсәтәбез)

называть: Огурец, картофель, лук

и капуста и морковь. (Поочередно разжимают пальчики, начиная с мизинца.) Пять пальцев мы в кулак зажали, Пять овощей мы назвали. (Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого.)

Яшелчәләр атыйбыз: Кыяр, суган, бәрәңге,

һәм кәбестә һәм кишер. (Чәнти бармактан башлап бармакларны турайтабыз.) Биш бармак ул бер йодрык, Биш яшелчә атадык. ( Баш бармактан башлап бармакларны йодрыкка йомарлыйбыз.)

слегка согнутые в локтях руки, сцепив их перед собой.)
Мы купили

хлеб - один,
(Показывают 1 палец.)
Капусты-две,
(Хлопают в ладоши 2 раза и показывают 2 пальца.)
Морковок -три,
(Хлопают в ладоши 3 раза и показывают 3 пальца.)
А яблок - сразу четыре!
(Вертят кулачками и показывают пальца.)

бер-берсен алга таба тарталар.)
Бер ипи без алабыз,
(1 бармак күрсәтәләр.)
Ике кәбестә,
(

Ике тапкыр кул чабалар һәм 2 бармак күрсәтәләр.)
Өч кишер,
(Өч тапкыр кул чабалар һәм 3 бармак күрсәтәләр.)
Ә алмалар дүрт булыр!
(Йодрык йомарлыйлар һәм бармакларын күрсәтәләр.)

соответствии с текстом стиха в определенной последовательности пригибать пальцы, начиная

с безымянного, затем мизинец, указательный палец, средний и большой. Знаю я, что у меня Дома дружная семья: Это - мама, Это - я, Это - бабушка моя, Это - папа, Это - дед. И у нас разлада нет.

,текст буенча бармакларны бөгәргә: иң элек атсыз бармак,аннан чәнти бармак,имән

бармак,урта бармак һәм баш бармак. Һәркем белә, безнең өйдә Яши тату гаилә : Бу-әни, Бу-мин, Бу -әбием минем, Бу-әти, Бу- бабай Һәм без бик дус гаилә.