Инновационные процессы в образовании

1970 1980 1985 1990 1991

1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

унифицированной системы зачетных единиц;
Степень развития виртуальной мобильности;
Унифицированное приложение к диплому;
Степень

контроля качества высшего образования;
Доступность студентов ко всем услугам, имеющим отношение к высшему образованию;
Формирование единого исследовательского пространства…

в отношении к ВВП на душу населения;
Затраты на вузы и

администрацию в отношении к ВВП;
Государственное финансирование ВО;
Показатель въездной/выездной мобильности;
Общий показатель регистрации;
Общий показатель выпускников;
Среднее число студентов приходящееся на преподавателя…

политике», принятый Государственной Думой РФ 12 июля 1996 года.
Модельный закон

«Об инновациях»28 февраля 1998 года (принят межпарламентским Комитетом Республики Беларусь, Республики Казахстан, Кыргызской Республики и Российской Федерации»).
Нормативно-правовой акт «Концепция инновационной политики РФ на 1998-2000 годы» (28 июля 1998 года №832)
«Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы» (03.09.2005 года)
«Стратегия развития науки и инноваций в РФ на период до 2015 года» (15.02.2006 года).

(лишь 9 % жителей России считают ее престижной, тогда как

в США – 96 % жителей)»;
«невостребованность высокого кадрового потенциала вузовской науки»;
недостаточное госбюджетное финансирование научных исследований в вузах;
«интенсивность «утечки мозгов» из России»;
«существует недооценка фундаментальной науки как базового компонента национальной инновационной системы»;
«разрыв междисциплинарных связей и цикла «фундаментальные исследования – прикладные исследования – промышленное производство»…

РФ
2007 год – 40 вузов стали победителями конкурса инновационных вузов.

http://portal.gersen.ru/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,152/Itemid,50/

СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ГУМАНИТАРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ

представитель Президента Российской Федерации в Северо-Западном федеральном округе И. И.

Клебанов
Губернатор Санкт-Петербурга В. И. Матвиенко
Всероссийская политическая партия «Единая Россия» (секретарь Санкт-Петербургского регионального отделения ВПП «Единая Россия», председатель Законодательного Собрания В. А. Тюльпанов)
Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области (председатель 3. Г, Найденова)
Федеральная служба по надзору в сфере здравоохранения и социального развития (и. о. руководителя И. Ф. Серегина)
Санкт-Петербургская молодежная биржа труда (генеральный директор Р. Л. Цацуев)
European Commission Directorate General for Interpretation (Топу Dcott, Head of Unit) — Европейская комиссия. Генеральный директорат по устному переводу (Глава департамента Тони Скотт)
Бюро ЮНЕСКО в Москве по Азербайджану, Армении, Беларуси, Республике Молдова и Российской Федерации (директор Бюро ЮНЕСКО в Москве Дендев Бадарч)
Голландский институт в Санкт-Петербурге (директор Людмила Шевалье)
Датский институт культуры (директор Рикке Хелмс)
Институт Финляндии в Санкт-Петербурге (директор Хелена Мелони)
Генеральное консульство Соединенных Штатов Америки в Санкт-Петербурге (помощник консула по вопросам образования и культуры Т. И. Космынина)
Институт русской литературы (Пушкинский Дом) РАН (доктор филологических наук, член-корреспондент РАН, президент Пушкинского фонда «Классика», член Общественного совета Санкт-Петербурга, член президиума Санкт-Петербургского научного центра Н. Н. Скатов)
Санкт-Петербургская торгово-промышленная палата (заместитель президента Ю. Н. Бурчаков)
Санкт-Петербургский союз предпринимателей (президент Р. К. Пастухов)
Ассоциация коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации (президент Ассоциации С. Н. Харючи)
Общероссийская общественная организация инвалидов «Всероссийское Ордена Трудового Красного Знамени общество слепых» (президент Л. Я. Неумывакин)
Региональная общественная организация «Санкт-Петербургский дом национальных культур» (генеральный директор, член Консультативного совета по делам НКО при Правительстве Санкт-Петербурга)
Санкт-Петербургское государственное учреждение «Санкт-Петербургский дом национальностей» (директор О. Д. Родзевич)

инновационной образовательной программы
1. Повышение качества образования и конкурентоспособности университета.
2. Улучшение

условий саморазвития и самореализации участников образовательной деятельности университета.
3. Обновление педагогического образования на основе гуманитарных технологий.
4. Повышение эффективности научно-инновационной деятельности университета.
5. Повышение значимости специалистов в области гуманитарных технологий в обществе и бизнес-среде.
6. Повышение инвестиционной привлекательности образования в области гуманитарных технологий для социальной сферы.
7. Повышение социальной и экономической эффективности российского образования.
8. Повышение уровня интегрированности и эффективности взаимодействия образования, общества и бизнеса.

исследований фундаментального и прикладного характера;
использование образовательных технологий, обеспечивающих студентам возможность

выбора учебных курсов.

профессионалов в области сервиса
(конференция «Университетский комплекс – форма инновационного

развития образовательных учреждений)

Указ «О создании федеральных университетов»
В федеральных округах были созданы:
Балтийский федеральный

университет имени Иммануила Канта (БФУ)
Дальневосточный федеральный университет
Казанский (Приволжский) федеральный университет
Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова
Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова (СВФУ)
Северо-Кавказский федеральный университет (СКФУ)
Сибирский федеральный университет
Южный федеральный университет (ЮФУ)
Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина (УрФУ)

государственный технический университет
Государственный университет цветных металлов и золота.

и магистров на базе реальной интеграции научного и образовательного процессов

и использования всех методов современного высшего образования;        создание условий для академической мобильности обучающихся, преподавателей и научных работников, интеграции университета в мировое образовательное пространство и достижение международного признания реализуемых в нем образовательных программ с целью экспорта образовательных услуг и технологий;        проведение фундаментальных и прикладных исследований по приоритетным научным направлениям, эффективное взаимодействие с Российской академией наук;        развитие активного международного сотрудничества с университетами Европы, Азии и Америки, участие в международных образовательных и научных программах.

осуществляющее образовательную и научную деятельность на основе принципов интеграции науки

и образования.
Важнейшими отличительными признаками НИУ являются способность как генерировать знания, так и обеспечивать эффективный трансфер технологий в экономику; проведение широкого спектра фундаментальных и прикладных исследований; наличие высокоэффективной системы подготовки магистров и кадров высшей квалификации, развитой системы программ переподготовки и повышения квалификации.

источник - http://mon.gov.ru/pro/niu/7168/)

притока ресурсов в сектор исследований и разработок и экстенсивном развитии

существующих позитивных тенденций.
В рамках данного сценария сохраняются две практически независимые тенденции:
ориентация сектора исследований и разработок на создание технологической основы для модернизации широкого круга отраслей российской экономики;
де-факто ориентация отраслей на модернизацию преимущественно на базе импортных технологий.

проблемы: опережающее развитие среды «генерации знаний», обеспечение конкурентоспособности сектора исследований

и разработок на ограниченном числе приоритетных направлений, создание эффективной инновационной инфраструктуры и стимулирование широкой технологической модернизации отраслей экономики с использованием механизма реализации приоритетных направлений развития науки, технологий и техники Российской Федерации и приоритетов технологического развития в ограниченном числе секторов.

иностранным языкам (двум – трем), владению компьютером на значительно более

высоком уровне, чем у обычного пользователя, и главное – умению ориентироваться в социально-культурной среде.»
Министр образования и науки А.А. Фурсенко,
2009 год

дисциплины, включающая внутренний модуль и внешний модуль;
проектирование каждым студентом собственной

индивидуальной программы курса;
присвоение каждому разделу, согласно его уровню сложности и объему, рангового балла;
составление студентами графика изучения курса и сдачи разделов.

из:
- познавательных интересов;
- особенностей учебной деятельности;
- видов

учебных занятий;
- предпочитаемых способов работы с учебным материалом;
- предпочитаемых видов учебной деятельности;
- особенностей усвоения учебного материала;
- особенностей взаимодействия с преподавателями в процессе учебно-исследовательской деятельности, в учебной группе.

всей жизнью,
формирование у обучающихся установки и образа жизни человека

- учащегося
(homo studiosus)

Интеграция образовательного процесса с условиями
работодателей

Открытость образования

Уровневость образования

Индивидуализация образовательного процесса

Прозрачность и привлекательность образовательного процесса
и результатов для его участников и социума,
обеспечиваемая, в том числе, информационной средой

достаточный фонд научных знаний для инновационного развития высшего образования…
Необходимо согласование

профессионального развития и требований общества…

построения,
научной и практической значимости магистерской диссертации и

возможном уточнении