Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование проектных технологий в начальной школе
Содержание
- 1. Использование проектных технологий в начальной школе
- 2. Обучение школьников специальным знаниям, а также развитие
- 3. Проблема исследованиязаключается в том, что технология проектной
- 4. Цель работыопределить особенности использования технологии проектного обучения в начальной школе.
- 5. Задачи:Раскрыть сущность и историю технологии проектного обучения.Дать
- 6. Основоположник метода проектовамериканский философ-идеалист Джон Дьюи (1859-1952)
- 7. 1884 - 1916 гг. Ученики и последователи
- 8. В России метод проектов получил широкое распространение в Трудовой школе 20-х г.г. П.П. БлонскийС.Т. Шацкий
- 9. « Все, что я познаю, я знаю,
- 10. Проектное обучение отличается от проблемного тем, что
- 11. Технология проектного обучения (метод проектов, проектное обучение)развитие
- 12. Типы учебных проектов:Исследовательские Творческие Информационные Социально значимые Телекоммуникационные
- 13. Типы учебных проектов по затратам времени:краткосрочные (2-6
- 14. Этапы проектной деятельности:мотивационный планирующий информационно-операционный рефлексивно-оценочный
- 15. Педагогические условия организации проектной деятельности в начальной школе
- 16. Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов или из близких к ним областей.
- 17. В процессе работы над проектом проводить с младшими школьниками:экскурсиипрогулки-наблюдениясоциальные акцииопросыинтервьюирование
- 18. Последовательность приобщения учащихся к проектной деятельностиот недолговременных
- 19. Презентация (защита) проектаНеобходимо:помочь ученикам произвести самооценку проектапомочь
- 20. Группа компетенций, на которые проектная деятельность оказывает
- 21. Участвуя в проектной деятельности, младшие школьники демонстрируют:
- 22. Вывод:эффективность использования технологии проектной деятельности в начальной
- 23. Скачать презентанцию
Обучение школьников специальным знаниям, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске, - одна из основных практических задач современного образования.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Проблема исследования
заключается в том, что технология проектной деятельности не проработана
в методике начального обучения. В то время как существует необходимость
использовать эту технологию для осуществления связи теории с практикой в начальной школе.
Слайд 4Цель работы
определить особенности использования технологии проектного обучения в начальной школе.
Слайд 5Задачи:
Раскрыть сущность и историю технологии проектного обучения.
Дать классификацию учебных проектов,
используемых в начальной школе.
Определить специфику организации проектной деятельности учащихся начальных
классов.
Слайд 71884 - 1916 гг.
Ученики и последователи Дж. Дьюи- американские
педагоги Е. Паркхерст и В. Килпатрик
Основная идея – организация деятельности
ребенка в социальной среде с целью расширения и обогащения жизненного опыта учащихся.
Слайд 8В России метод проектов получил широкое распространение в Трудовой школе
20-х г.г.
П.П. Блонский
С.Т. Шацкий
Слайд 9« Все, что я познаю, я знаю, для чего это
мне надо и где и как я могу эти знания
применить…»Проект — замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определённым правилам.
Проектность — определяющая черта современного мышления.
Проектное мышление, проектная деятельность — процесс обобщённого и опосредованного познания действительности, в ходе которого человек использует технологические, технические, экономические и другие знания для выполнения проектов по созданию культурных ценностей
Слайд 10Проектное обучение отличается от проблемного тем, что деятельность учащихся имеет
характер проектирования, подразумевающего получение конкретного (практического) результата и его публичного
предъявления.
Слайд 11Технология проектного обучения (метод проектов, проектное обучение)
развитие идей проблемного обучения,
когда оно основывается на разработке и создании учащимся под контролем
учителя новых продуктов, обладающих субъективной или объективной новизной, имеющих практическую значимость.
Слайд 12Типы учебных проектов:
Исследовательские
Творческие
Информационные
Социально значимые
Телекоммуникационные
Слайд 13Типы учебных проектов по затратам времени:
краткосрочные (2-6 ч),
среднесрочные (12-15 ч),
долгосрочные
(четверть, полугодие, год) проекты, требующие времени для поиска материала, его
анализа и т. д.
Слайд 14Этапы проектной деятельности:
мотивационный
планирующий
информационно-операционный
рефлексивно-оценочный
Слайд 16
Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов
или из близких к ним областей.
Слайд 17В процессе работы над проектом проводить с младшими школьниками:
экскурсии
прогулки-наблюдения
социальные акции
опросы
интервьюирование
Слайд 18Последовательность приобщения учащихся к проектной деятельности
от недолговременных (1-2 урока) однопредметных
проектов к долговременным, межпредметным
от личных проектов к групповым и общеклассным
Слайд 19Презентация (защита) проекта
Необходимо:
помочь ученикам произвести самооценку проекта
помочь учащимся оценить процесс
проектирования
помочь ученикам подготовить проект к презентации
Слайд 20Группа компетенций, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние у
младших школьников:
исследовательские
социального взаимодействия
оценочные
информационные
презентационные
рефлексивные
менеджерские
Слайд 21Участвуя в проектной деятельности, младшие школьники демонстрируют:
готовность к познанию и
овладению основными исследовательскими методами;
готовность овладеть компьютерной грамотностью, умение работать с
аудиовизуальной и мультимедиатехникой;владение коммуникативными навыками, толерантностью;
умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам для решения познавательных задач.
Слайд 22Вывод:
эффективность использования технологии проектной деятельности в начальной школе зависит от
учета возрастных особенностей учащихся при выборе темы проекта, определения его
типа, структуры и степени участия учителя в координации деятельности учащихся при работе над проектом.
