Использование технологии сотрудничества в организации занятий внеурочной

яблоко, и они поменяются, то у каждого будет по одному

яблоку. А если у одного есть идея, и у другого есть, то когда они поменяются – у каждого будет по две идеи»
Пьер Абеляр

кем – либо действия. Викисловарь

Работать, действовать вместе, принимать участие

в общем деле. 2. Быть сотрудником (во 2 знач.). Толковый словарь Ожегова

Заниматься какой л. деятельностью совместно с кем- либо.
Толковый словарь русского языка Кузнецова

сотрудничество детей и взрослых, детей между собой и сотрудничество учеников,

родителей и учителей».
Ш.А. Амонашвили

по философской основе - гуманистическая;
по подходу к ребенку -

гуманно-личностная, субъект-субъектная;
по преобладающему методу: проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, игровая;
по категории обучаемых - массовая. гуманно-личностный подход к ребенку;
по классификации – личностно - ориентированная

к общему делу каждого
В процессе групповой работы происходит формирование

универсальных учебных умений.
Не все ученики готовы задавать  вопросы учителю, если они не поняли новый или ранее пройденный материал. При работе в малых группах, при совместной деятельности ученики выясняют друг у друга все, что им не ясно. В случае необходимости не боятся все вместе обратиться за помощью к учителю .
Развивается чувство товарищества, взаимопомощи

и какова их наполняемость (часто менять состав групп не стоит, для

сплочения группы нужно время, и в то же время периодическое перераспределение учащихся полезно, поскольку помогает им получить опыт совместной деятельности) - Планируйте для групповой работы задания, требующие участия всех членов группы – взаимозависимость (характер заданий должен предусматривать разделение труда, соответствовать возможностям и способностям учеников) - Подробно объясните классу, как будут работать группы, и как вы будете оценивать учащихся - Регулярно контролируйте ход работы в группе.

может сотрудничать (не стоит немедленно принимать меры, если кто-то из

детей не захочет работать именно в этой группе, навыки совместной деятельности предполагают умение работать с самыми разными людьми, не зависимо от личных симпатий или антипатий) - Организуйте разбор ошибок (главный принцип разбора ошибок совместной работы: разбирать не содержательную ошибку, а ход взаимодействия, не стоит высмеивать слишком самоуверенного ребенка или демонстративно поддерживать застенчивого, важно обсудить, чем каждый участник был полезен группе)

представление, приобрести свой опыт, построить свой образ. Этот этап ещё

называют “формирование информационного поля”. На этом этапе учащегося подводят к изучению нового материала, предъявляя ему новые знания. II этап – собственно "овладение", освоение нужного способа действия. Он возможен только после полноценной реализации I этапа. На этом этапе идёт отработка полученных знаний,
III этап – использование знаний. Здесь возможными становятся для учеников межпредметное погружение, конференция, а также учебные ролевые игры по проблемным вопросам изучения, презентации, тематические вечера, творческие отчеты.

посредством «объединения творческих мыслей»
Разбивка на «кластеры» (блоки идей) – графическая

организация материала, которая помогает понять, что можно сказать по данной теме.

теме, затем могут их задать другим группам
трёхступенчатое интервью – партнёры

берут друг у друга интервью на конкретную тему, а в это время другой член группы записывает ключевые моменты ответа, после каждого интервью происходит смена ролей

разнородные по уровню обучения группы в 3-5 человек. Каждая группа

получает одно задание, являющееся подзаданием темы, над которой работает необходимо поработать. В результате совместной работы отдельных групп и всех групп в целом достигается усвоение материала и здесь работают основные принципы – награды всей команде, индивидуальный подход, равные возможности.

работы над материалом, который разбит на смысловые блоки. Каждый член

группы изучает материал по своему вопросу. Затем ребята изучающие один и тот же вопрос, но состоящий в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется « встреча экспертов». Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что узнали сами у других членов группы. Те докладывают о своей части задания (как зубцы одной пилы).

Вся команда работает над одним и тем же материалом. Но

при этом каждый член группы получает вопрос, каждый готовит особенно тщательно и становится в нем экспертом. Проводятся встречи экспертов из разных групп. В итоге все учащиеся проходят индивидуальный контрольный срез, который оценивается. Результаты учащихся суммируются. Побеждает команда, набравшая больше баллов.

передаётся по кругу и каждый ученик добавляет свои идеи или

мысли по теме, записывая их своим цветом, это чисто зрительно усиливает ощущение равной лепты, которую вносит каждый в формирование общего мнения отчетный концерт

«экспресс – конференция»
· презентации результатов