Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Кафедра гигиены Гигиенические требования к условиям обучения и воспитания детей
Содержание
- 1. Кафедра гигиены Гигиенические требования к условиям обучения и воспитания детей
- 2. План лекции: Режим воспитания и обучения в
- 3. Актуальность Организм ребенка с момента рождения испытывает
- 4. Для ребенка ведущим фактором является смена дня
- 5. Воспитание и обучение молодого поколенияопирается на рациональный
- 6. Режим дня должен соответствовать функциональным возможностям организма,
- 7. Гигиенические принципы построения режима дня1. Строгое соблюдение.2.
- 8. Режим дня детей ясельного возрастаНаправлен на удовлетворение
- 9. Режим дня детей дошкольного возрастаВ дошкольном усиливается
- 10. Режим дня школьниковУ школьников морфологически более зрелая
- 11. Уровень морфологического и функциональногоразвития организма подростка позволяетприступить
- 12. Учебная работа требует: длительного сохранения вынужденной рабочей
- 13. УТОМЛЕНИЕ - этоестественное физиологическоесостояние, возникающее в результате деятельности ребенка, проявляющееся снижением работоспособности
- 14. Начальные признаки УТОМЛЕНИЯ
- 15. Восстановлению умственной работы способствуют:
- 16. ПЕРЕУТОМЛЕНИЕ - этокумулированное состояниеутомления,
- 17. Нервно-психическими расстройствами, изменением поведенияСнижениемработоспособности (успеваемости)Потерей аппетита ПЕРЕУТОМЛЕНИЕ проявляется:
- 18. Гигиенические принципы организации обучения детейОбразовательная деятельность должна
- 19. Занятия – это основная форма воспитательно-образовательной работы.Занятия
- 20. Детское образовательное учреждение призвано осуществлять физическое и
- 21. В режиме дня ДО нормируются:Кратность и продолжительность
- 22. В режиме дня ДО нормируются:6. Физкультурные занятия
- 23. В режиме обучения в школах нормируется:1. Оптимальный
- 24. Гигиенические требования к максимальным величинам недельной нагрузки
- 25. 7. Продолжительность урока не больше 45 минут.8.
- 26. Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением
- 27. Гигиенические
- 28. Учебные предметы различают по:ХарактерудеятельностиСтепени нагрузки1-й и 2-й сигнальной системыСоотношению статического и динамическогокомпонентов
- 29. 1. Наибольшая работоспособность при наименьших психофизиологических затратах
- 30. ГИГИЕНИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К РАСПИСАНИЮ УРОКОВШкала трудности предметов для 1-4 классов
- 31. Успешность обучения, работоспособность
- 32. Медицинские критерииУровеньбиологического развитияСостояние здоровья на момент осмотраОстрая заболеваемостьза предшест-вующий год
- 33. Психофизиологические критерии Результатытеста Керна-Иразека(з теста)Качество звуко-произношения(дефекты)Результатымонометрическоготеста(вырезаниекруга)
- 34. Готовность детей к школе определяется врачами в
- 35. Первое углубленноеобследование проводится за год до поступления
- 36. Не готовыми к обучению считаются дети, имеющие:
- 37. Временная отсрочка от приема в школурекомендуется детям1.
- 38. САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ
- 39. На земельный участок под строительство детских
- 40. Слайд 40
- 41. Требования к размещению участкаЗдания детских образовательных организаций
- 42. ДОПУСТИМЫЕ УРОВНИ ШУМА В ПОМЕЩЕНИЯХ ДЕТСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙИ И НА ЖИЛОЙ ТЕРРИТОРИИ
- 43. 6. Участки должны быть сухими, хорошо проветриваться,
- 44. Требования к устройству участковНа территории всех детских
- 45. Зеленые насаждения: 1. Улучшают микроклимат участка;2. Снижают
- 46. 1. Располагается со стороны входа в производственные
- 47. Требования к зданиям, помещениям, оборудованию и содержанию
- 48. Требования к зданиям, помещениям, оборудованию и содержанию
- 49. Требования к помещениям ОУ- Обеспечение благоприятных условий
- 50. Требования к помещениям ОУНабор и размещение помещений
- 51. Необходимость групповой изоляциигрупповая изоляция в здании и
- 52. ПищеблокДолжен иметь помещения: Цехи: горячий, холодный, мясо-рыбный,
- 53. Классные комнатыИз всех школьных помещений особое место
- 54. Условия для личной гигиеныНа каждом этаже должны
- 55. Школы-интернатыОсобенности:Имеют спальный корпусБольший земельный участокВ учебных секциях школы – комнаты для игр Больший спортивный залБольший медблок
- 56. Профессиональные училищаПланировка зданий обеспечивает условия для организации:Теоретического и производственного обученияВоспитательной и культурно-массовой работыОтдыхаПитанияМедицинского обслуживания
- 57. ПУ имеет 4 корпуса:Теоретических занятийУчебно-производственных мастерскихОбщежитиеОбщественно-бытовой корпус
- 58. Требования к внутренней отделке и оборудованию помещений
- 59. 1. Оборудуются только централизованными системами питьевого водоснабжения,
- 60. Особенности нормирования факторов естественной освещенности1. Все помещения
- 61. 4. На рабочих поверхностях парт и столов
- 62. 7. Окна учебных помещений должны быть ориентированы
- 63. 9. Искусственное освещение помещениях используется: А) общее;
- 64. 11. Должны быть обеспечены:- Нормируемые уровни искусственной
- 65. 12. УРОВНИ ИСКУССТВЕННОЙ ОСВЕЩЕННОСТИ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ЗРИТЕЛЬНЫХ РАБОТ, ВЫПОЛНЯЕМЫХ ПОДРОСТКАМИ в ПУ
- 66. 13. Отделочные материалы и мебель должны создавать
- 67. Особенности нормирования факторов микроклиматаТеплообмен Нормальное течение жизненных
- 68. Особенности нормирования факторов микроклиматаМикроклимат – это комплекс
- 69. Особенности нормирования факторов микроклиматаФизические нагрузки детей и
- 70. Большая чувствительность детей и подростков к изменениям
- 71. Особенности нормирования факторов микроклимата
- 72. Использование в учебном процессе инновационных образовательных программ
- 73. Слайд 73
- 74. Слайд 74
- 75. Условия работы детей и подростков с компьютераминормируютсяСанПиН 2.2.2/2.4.1340-03ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯК ПЕРСОНАЛЬНЫМ ЭЛЕКТРОННО-ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫМ МАШИНАМИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ
- 76. Перечень продукции и контролируемые гигиенические параметры
- 77. Мощность дозы мягкого рентгеновского излучения на расстоянии
- 78. Требования к помещениям с ПЭВМ3. Площадь на
- 79. 7. Расстояние между мониторами в направлении тыл-экран
- 80. 1. Освещенность экрана - 300 лк.2. Освещенность
- 81. Дошколятам, собственный компьютер, конечно, не требуется. Малышам
- 82. Условия трудового обученияформирование функциональной системы трудовой деятельности
- 83. 1. Системность в организации и проведении трудового
- 84. Для учащихся начальной школы, обладающих меньшими физическими
- 85. В возрасте 10-12 лет (5-7-е классы) учащиеся
- 86. Существенное значение в организации трудового обучения имеют
- 87. Дифференцированный подход к трудовому обучению с учетом
- 88. Трудовое обучение учащихся 8-11-х классов проводится в
- 89. Основной формой трудового обучения в школе является
- 90. Положительное влияние труда на организмшкольников определяется условиями,
- 91. Для сохранения правильной рабочей позы иобеспечения безопасности
- 92. Тест по итогам лекцииУмственная работоспособность обучающихся в
- 93. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !
- 94. Скачать презентанцию
План лекции: Режим воспитания и обучения в детских и подростковых образовательных организацияхГигиенические требования к условиям обучения и воспитания детей в ОУ:
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Кафедра гигиены
Гигиенические требования к условиям обучения и воспитания детей и
подростков
Шевченко 
Слайд 2План лекции:
Режим воспитания и обучения в детских и подростковых образовательных
организациях
Гигиенические требования к условиям обучения и воспитания детей в ОУ:
2.1. Размещение детских учреждений;2.2. Требования к участку ОУ;
2.3. Световой и воздушно-тепловой
режим;
2.4. Внутренняя отделка помещений;
2.5. Требования к рабочим местам,
оборудованным компьютерами.
2.6. Гигиенические аспекты
трудового обучения
Слайд 3Актуальность
Организм ребенка с момента рождения испытывает множество разнообразных воздействий.
Некоторые
из них имеют чрезвычайно важное значение для роста и развития
(биологические ритмы, двигательная активность)Все жизненные процессы протекают ритмично, но все подчинены единому суточному ритму, формирующемуся под влиянием гелиофизических и социальных сигналов.
ГЕЛИОФИЗИЧЕСКИЕ: смена дня и ночи, суточные колебания температуры, атмосферного давления, влажности.
СОЦИАЛЬНЫЕ: режим дня, характер деятельности.
Слайд 4Для ребенка ведущим фактором является смена дня и ночи,
поэтому
все жизненные процессы соответствуют этой
периодичности.
Учет данных биоритмологии используется в
гигиене детей и подростков для:
- разработки режимов дня;
- определения времени для учебных занятий в школе;
для выполнения домашних заданий;
для отдыха и сна;
для занятий физической культурой.
Актуальность
Слайд 5
Воспитание и обучение молодого поколения
опирается на рациональный режим дня с
гигиеническим
нормированием различных видов
деятельности.
Рациональность режима дня обусловливается
законами высшей нервной деятельности
и анатомо-физиологическими особенностями растущего организма.
У детей слабы процессы
внутреннего торможения,
мала подвижность нервных
процессов, поэтому дети не
способны быстро переходить
от состояния возбуждения
к состоянию торможения.
Режим воспитания и обучения
Слайд 6Режим дня должен соответствовать функциональным возможностям организма, обеспечивать достаточное время
для выполнения всех элементов жизнедеятельности, высокую работоспособность на протяжении всего
периода бодрствования, предупреждать развитие утомления и повышать общую сопротивляемость организма.Приучать детей выполнять
режим дня необходимо с
ранних лет, когда легче всего
вырабатывается привычка к
организованности и порядку,
систематическому труду.
Режим воспитания и обучения
Слайд 7Гигиенические принципы построения режима дня
1. Строгое соблюдение.
2. Недопустимость частых изменений.
3.
Постепенность перехода к новому режиму.
4. Все виды деятельности должны учитывать
возрастные особенности организма.5. Отдых должен обеспечивать полное восстановление всех физиологических систем.
Слайд 8Режим дня детей ясельного возраста
Направлен на удовлетворение органических потребностей –
утоление голода и необходимости сна.
По мере роста ребенка режим дня
меняется в сторону сокращения времени сна и питания и увеличения периода бодрствования.Задачи:
Обеспечение двигательной активности путем организации игр и занятий, развивающих органы чувств, движения, речь.
Занятия носят характер игры (10 минут).
Слайд 9Режим дня детей дошкольного возраста
В дошкольном усиливается процесс внутреннего торможения,
можно проводить занятия.
Задачи:
Обеспечение двигательной активности.
Усвоение гигиенических навыков.
Трудовых навыков
(уборка игрушек).Самостоятельность в самообслуживании (приемы пищи, занятия, прогулки).
Занятия направлены на развитие речи и движений, совершенствование и усложнение мыслительной деятельности (20-30 минут).
Слайд 10Режим дня школьников
У школьников морфологически более зрелая нервная система, позволяет
осваивать учебные программы.
Задачи.
1. Предупреждение утомления, в т. ч.
заключается в нормировании:
1) общего количества ежедневных и еженедельных уроков.2) продолжительности уроков и перемен.
3) числа и продолжительности каникул.
4) структуры и плотности уроков (40-45 минут).
Слайд 11Уровень морфологического и функционального
развития организма подростка позволяет
приступить к профессиональному обучению,
формированию
сложных рабочих
динамических стереотипов
Задачи: Нормирование
теоретических и практических
занятий по 40-45
минут.Режим дня подростков
Слайд 12Учебная работа требует:
длительного сохранения вынужденной рабочей позы, создающей нагрузку
на опорно-двигательный аппарат, напряжения функции ЦНС.
В процессе выполнения учебной
работы происходит изменение физиологического состояния организма.
Слайд 13
УТОМЛЕНИЕ - это
естественное физиологическое
состояние,
возникающее в результате
деятельности
ребенка,
проявляющееся
снижением работоспособности
Слайд 15 Восстановлению умственной работы способствуют:
- активный отдых,
- пребывание на открытом воздухе,- положительные эмоции
Признаки утомления не стойкие
и быстро исчезают во время отдыха
на перемене, после возвращения из школы
Слайд 16
ПЕРЕУТОМЛЕНИЕ - это
кумулированное состояние
утомления, признаки которого
не ликвидируются
ни при ежедневном,
ни при еженедельном
отдыхе
Слайд 17Нервно-психическими
расстройствами,
изменением поведения
Снижением
работоспособности
(успеваемости)
Потерей аппетита
ПЕРЕУТОМЛЕНИЕ проявляется:
Слайд 18
Гигиенические принципы
организации обучения детей
Образовательная деятельность
должна быть посильной:
не
превышать пределов
работоспособности клеток коры головного
мозга ребенка, а отдых
должен обеспечиватьполное их функциональное восстановление.
Слайд 19
Занятия – это основная форма воспитательно-образовательной работы.
Занятия составляются с учетом
возрастных особенностей детей при постепенном и последовательном усложнении содержания.
На занятиях
необходимо широко использовать наглядные пособия, что вызывает интерес, активность, побуждает к творчеству, снижает монотонность уроков и способствует профилактике утомления.Гигиенические принципы
организации режима обучения детей
Слайд 20Детское образовательное учреждение призвано осуществлять физическое и умственное, воспитание детей,
а режим обучения должен способствовать сохранению и укреплению их здоровья,
повышению функциональных возможностей организма.Программы воспитания и обучения обеспечивают подготовку детей к обучению в школе, ССУЗе, ВУЗе и оптимальную адаптацию их к новым условиям.
Контроль за соблюдением режима воспитания и обучения осуществляется на основании СанПиН.
Гигиенические принципы
организации обучения детей
Слайд 21В режиме дня ДО нормируются:
Кратность и продолжительность прогулок
(2 раза
в день не менее 4 - 4,5 часов).
2. Продолжительность
дневного сна (2,0-2,5 часа).3. Самостоятельная деятельность: игры, подготовка к школе, личная гигиена (3-4 часа).
4. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки (в младшей гр. - 2 часа 45 мин., в средней гр. - 4 часа, в старшей - 6 час. 15 мин., в подготовительной - 8 часов 30 мин.).
5. Время непрерывной образовательной деятельности (для детей 4 лет 15 мин., 5 лет - 20 мин., 6 лет - 25 минут, для детей 7-го года жизни - не более 30 минут).
Слайд 22В режиме дня ДО нормируются:
6. Физкультурные занятия должны занимать не
менее 50 % общего времени всех занятий.
7. Просмотр телепередач в
младшей и средней группах - 20 мин., в старшей и подготовит. - 30 мин. 8. Общественно полезный труд детей старшей и подготовительной групп проводится в форме элементарного хозяйственно-бытового труда: сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уборка игрушек (не более 20 мин. в день).
Слайд 23
В режиме обучения в школах нормируется:
1. Оптимальный возраст начала школьного
обучения (не менее 6 лет 6 месяцев).
2. Начало учебных занятий
(не ранее 8 часов).3. Наполняемость классов (25 человек).
4. Количество смен (в 3 смены в не допускается).
5. Плотность учебной работы на уроках (60 – 80 %).
6. Величина недельной образовательной нагрузки (количество учебных занятий).
Слайд 257. Продолжительность урока не больше 45 минут.
8. Продолжительность перемен между
уроками (10 минут, большой перемены - 20 - 30 минут).
9.
Перерыв между сменами (не менее 30 минут).10. Количество экзаменов в день (не более одного экзамена в день). Перерыв между проведением экзаменов должен быть не менее 2-х дней.
11. Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей (1-2 кл. - 1,5 кг; 3-4 кл. - 2 кг; 5-6 - 2,5 кг; 7- 8 - 3,5 кг, 9-11 - 4,0 кг).
В режиме обучения в школах нормируется:
Слайд 26Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих требований:
продолжительность урока
не более 40 минут;
2) учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной
неделе и только в первую смену;3) дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти;
4) Для группы продленного дня организуется дневной сон, 3-х разовое питание и прогулки;
5) обучение в 1 классе проводится без балльного оценивания знаний и домашних заданий.
Слайд 27
Гигиенические принципы составления
школьного расписания
Чередование разных видов деятельности;
Распределение учебных предметов в
соответствии с дневной и недельной динамикой работоспособности.
Слайд 28Учебные предметы
различают по:
Характеру
деятельности
Степени нагрузки
1-й и 2-й сигнальной
системы
Соотношению
статического
и динамического
компонентов
Слайд 291. Наибольшая работоспособность при наименьших психофизиологических затратах у школьников приходится
на 10-12 часов дня; основные предметы должны изучаться на 2,
3, 4 уроках.2. Уровень умственной работоспособности нарастает к середине недели, снижается в начале (понедельник) и в конце (пятница). Поэтому наибольший объем учебной нагрузки должен приходиться на вторник и (или) среду.
При составлении расписания уроков необходимо пользоваться таблицами, в которых трудность каждого учебного предмета ранжируется в баллах.
Гигиенические принципы составления
школьного расписания
Слайд 31 Успешность обучения, работоспособность и адаптация детей
к учебным нагрузкам зависят от их функциональной готовности к школе
Определение
готовности детей к обучению в школе проводится врачом ДОУ или детской поликлиники по медицинским и психофизиологическим критериям
Слайд 32Медицинские критерии
Уровень
биологического
развития
Состояние
здоровья
на момент
осмотра
Острая
заболеваемость
за
предшест-
вующий
год
Слайд 33Психофизиологические критерии
Результаты
теста Керна-
Иразека
(з теста)
Качество
звуко-
произношения
(дефекты)
Результаты
монометрического
теста
(вырезание
круга)
Слайд 34Готовность детей к школе
определяется врачами в 2 этапа,
предусматривая
при необходимости
оздоровление дошкольников и
коррекцию развития
школьно-необходимых функций
Слайд 35
Первое углубленное
обследование проводится
за год до поступления в школу
Повторное обследование
проводят перед поступлением
в школу
Заключение делают на
основании 2-х обследований
и заносят в мед. карту индивидуального
развития ребенка 026/у.
Слайд 36
Не готовыми к обучению
считаются дети, имеющие:
Отклонение в состоянии
здоровья;
2. Отстающие в биологическом развитии;
3. Выполнившие тест Керна-Ирасека
с оценкой в
9 баллов и более;4. Имеющие дефекты
звукопроизношения.
Слайд 37
Временная отсрочка от приема в школу
рекомендуется детям
1. С отставанием в
биологическом развитии:
1.1. Длина тела ниже средневозрастного показателя;
1.2. Прибавка длины тела
за последний год менее 4 см;1.3. Отсутствие постоянных зубов.
2. Перенесшим в течение года:
2.1. Тяжелые острые заболевания.
2.2. Имеющие хронические заболеванияв стадии суб-
и декомпенсации (по перечню): порок сердца,
язвенная болезнь желудка, неврозы, энурез, экзема
Слайд 38САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА РАБОТЫ В
ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
СанПиН 2.4.1.2660-10
САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ СанПиН 2.4.2.2821-10
Настоящие СанПиНы устанавливают санитарные требования к:
- размещению, территории образовательных учреждений;
- зданию и оборудованию образовательного учреждения;
- воздушно-тепловому режиму;
- естественному и искусственному освещению;
- водоснабжению и канализации;
- режиму образовательного и воспитательного процесса;
- организации медицинского обслуживания обучающихся; -
- приему детей в дошкольные и школьные организации.
Слайд 39 На земельный участок
под строительство детских и
подростковых учреждений
выдается санитарно-эпидемиологическое
заключение органов
Госсанэпиднадзора
о соответствии участка
гигиеническим нормативам
Гигиенические принципы устройства
дошкольных и школьных организаций
Слайд 41Требования к размещению участка
Здания детских образовательных организаций
размещаются за пределами
санитарно-защитных зон (СЗЗ)
предприятий, атмосферные загрязнения не превышают ПДК.
2. Детские учреждения
размещаются вдали от источников шума, которые не должны превышать ПДУ.
3. Через территорию не должны проходить инженерные
коммуникации: водоснабжения, канализации, теплотрассы.
4. Участки размещаются на внутриквартальных территориях,
удаленных от дорог на 100-170 м.
5. Здания должны отступать от «красной линии» застройки на
расстояние не менее 25 м.
Слайд 42ДОПУСТИМЫЕ УРОВНИ ШУМА В ПОМЕЩЕНИЯХ ДЕТСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙИ И НА
ЖИЛОЙ ТЕРРИТОРИИ
Слайд 436. Участки должны быть сухими, хорошо проветриваться, располагаться на ровной
местности с почвами, имеющими хорошую водо- и воздухопроницаемость, хорошую способность
к самоочищению и иметь категорию «чистая».7. На участке обеспечиваются нормативные уровни инсоляции
8. Территории дошкольных, школьных организаций и ПУ по периметру ограждаются забором и зелеными насаждениями.
Деревья высаживаются на расстоянии 15 м, кустарники -5 м от зданий для исключения затенения учебных помещений.
9. Площадь участка школы – 1,5-3,0 га;
Площадь детского сада – из расчета 40 кв. м на одно место.
Требования к размещению участка
Слайд 44Требования к устройству участков
На территории всех детских образовательных учреждений выделяют
следующие зоны:
1) зоны отдыха и игр,
2) физкультурно-спортивные площадки,
3)
хозяйственные площадки. 4) в школах и ПУ – учебно-опытные зоны.
Игровые площадки детсада
1) 7,2 кв. м на 1 ребенка для детей младенческого и раннего возраста; и 9,0 кв. м на 1 ребенка-дошкольника.
2) на территории каждой групповой площадки – теневой навес площадью из расчета не менее 2 кв. м на одного ребенка, который оборудуется деревянным полом и с трех сторон загораживается от ветра и осадков.
Слайд 45Зеленые насаждения:
1. Улучшают микроклимат участка;
2. Снижают запыленность и загазованность;
3. Снижают
уровень шума;
4. Снижают уровень инсоляции в жаркую погоду;
5. Оказывают тонизирующее
действие на организм.Не менее 50-60 % участка должно быть озеленено.
Посадка деревьев и кустарников с ядовитыми плодами и колючих кустарников запрещена!
Зеленые насаждения используют для отделения детских площадок от хозяйственных зон.
Слайд 461. Располагается со стороны входа в производственные помещения столовой и
имеет самостоятельный въезд с улицы.
2. В селах на территории хозяйственной
зоны размещают котельную и насосную с водонапорным баком, хранилища топлива. 3. Площадка для сбора отходов размещается на расстоянии не менее 25,0 м от входа на пищеблок и и оборудуется мусоросборниками,
4. Водонепроницаемым твердым покрытием, размеры которого превышают площадь основания контейнеров на 1,0 м во все стороны.
Хозяйственная зона
Слайд 47Требования к зданиям, помещениям, оборудованию и содержанию ОУ
Планировка и оборудование
образовательных учреждений должно осуществляться с учетом учебного процесса и возрастных
особенностей обучающихся.Школы подразделяются:
Общеобразовательные массовые;
Школы-интернаты с круглосуточным пребыванием детей
Школы для детей с пороками развития (слепых и слабовидящих, глухих и слабослышащих, умственно-отсталых, с нарушениями костно-мышечной системы),
Школы санаторного типа.
Слайд 48Требования к зданиям, помещениям, оборудованию и содержанию ОУ
1. Дошкольные, школьные
организации, ПУ располагаются только в отдельно стоящих зданиях.
2. Вместимость:
-
ДО не превышает 350 мест. - Школ – не более 1000 детей и должна быть рассчитана для обучения только в одну смену.
3. Здание дошкольной организации должно быть 2-этажным, школы – 3-этажным.
4. Не допускается использование помещений, расположенных в цокольных и подвальных этажах.
5. В зданиях нормируется: набор, площади, глубина, высота помещений; отделка, расстановка оборудования и мебели.
Слайд 49Требования к помещениям ОУ
- Обеспечение благоприятных условий для проведения учебного
процесса (классы, кабинеты, мастерские, спортзалы);
Соблюдение условий для организации питания (пищеблоки);
Создание
условий для отдыха и двигательной активности детей (спальные комнаты, рекреации); Создание условий для медицинского обслуживания;
Обеспечение оптимального светового режима;
Обеспечение оптимального воздушно-теплового режима;
- Обеспечение достаточным количеством питьевой воды;
- Эффективное удаление твердых и жидких бытовых отходов.
Слайд 50Требования к помещениям ОУ
Набор и размещение помещений для детей должны
обеспечивать изоляцию разных возрастных групп.
Это достигается:
В ДО:
- организацией групповой
изоляции (групповые ячейки с полным набором помещений, с одним входом на 4 группы); В школах:
выделением в отдельный блок помещений начальных классов (классы, спортзал, туалеты) с отдельным выходом на участок;
расположением рекреаций, туалетов вблизи к учебным помещениям на каждом этаже;
- размещением на 3-4 этажах кабинетов для старшеклассников
Слайд 51Необходимость групповой изоляции
групповая изоляция в здании и на участке необходима
в связи с большой восприимчивостью детей к инфекционным заболеваниям;
обеспечивает оптимальные условия для жизнедеятельности детей в образовательном учреждении (двигательной активности, отдыха, занятий, личной гигиены).
Слайд 52Пищеблок
Должен иметь помещения:
Цехи: горячий, холодный, мясо-рыбный, кондитерский, овощной;
Моечные для столовой и кухонной посуды;
Кладовые для сухих продуктов
и овощей;Охлаждаемые камеры для хранения мясных и особо скоропортящихся продуктов;
Бытовые помещения для персонала пищеблока, в т.ч. санитарный узел для сотрудников столовой.
Слайд 53Классные комнаты
Из всех школьных помещений особое место занимают классные комнаты:
дети проводят 80 % времени, отведенного на образовательную деятельность.
ГН:
Глубина менее
6,0 м (снижается естественное освещение)Длина 8-8,5 м (напряжение органов зрения и слуха)
Высота 3-3,5 м (обеспечивается воздушный куб)
Специализированные классы (физики, химии) 65-70 кв. м
Спортивные залы не менее 228 кв. м
Слайд 54Условия для личной гигиены
На каждом этаже должны размещаться туалеты для
мальчиков и девочек, оборудованные кабинами с дверями без запоров.
Количество
санитарных приборов определяется из расчета: - 1 унитаз на 20 девочек, 1 умывальник на 30 девочек:
- 1 унитаз, 1 писсуар и 1 умывальник на 30 мальчиков.
- Площадь санитарных узлов для мальчиков и девочек следует принимать из расчета не менее 0,1 м2 на одного обучающегося.
- Для персонала выделяется отдельный санузел из расчета 1 унитаз на 20 человек.
Комнаты личной гигиены из расчета 1 кабина на 70 девочек
площадью не менее 3,0 м2.
Слайд 55Школы-интернаты
Особенности:
Имеют спальный корпус
Больший земельный участок
В учебных секциях школы – комнаты
для игр
Больший спортивный зал
Больший медблок
Слайд 56Профессиональные училища
Планировка зданий обеспечивает условия для организации:
Теоретического и производственного обучения
Воспитательной
и культурно-массовой работы
Отдыха
Питания
Медицинского обслуживания
Слайд 57ПУ имеет 4 корпуса:
Теоретических занятий
Учебно-производственных мастерских
Общежитие
Общественно-бытовой корпус (спортзал, актовый зал,
столовая). Все здания соединяются переходами.
Учебные классы проектируются, также как в
школах.Производственные мастерские - с учетом особенностей
отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорта.
Профессиональные училища
Слайд 58Требования к внутренней отделке и оборудованию помещений для детей
1. Внутренняя
отделка всех помещений должна быть гладкой и допускать проведение влажной
уборки с дез. средствами.2. Полы в учебных кабинетах и рекреациях должны иметь дощатое, паркетное, плиточное покрытие или линолеум.
3. Все строительные и отделочные материалы должны быть безвредны для здоровья детей и иметь санитарно-эпидемиологические заключения.
4. Оборудование и мебель должны соответствовать росту и возрасту детей, учитывать гигиенические требования.
5. Функциональные размеры мебели для сидения и столов (обеденных и учебных) должны соответствовать требованиям, установленным техническими регламентами.
Слайд 591. Оборудуются только централизованными системами питьевого водоснабжения, канализации.
2. Холодной и
горячей водой обеспечиваются: пищеблок, буфетные, душевые, умывальные, кабины личной гигиены,
мед. блоки, в школах – кабинеты начальных классов.3. Вода должна отвечать всем гигиеническим требованиям к качеству и безопасности воды питьевого водоснабжения.
3. Система канализации столовых отдельная от остальной и имеет самостоятельный выпуск в наружные сети.
4. В не канализованных районах допускается оборудование надворных туалетов с водонепроницаемыми выгребами.
Требования к водоснабжению и канализации зданий
Слайд 60Особенности нормирования факторов естественной освещенности
1. Все помещения для детей должны
иметь естественное освещение и нормируемую инсоляцию.
2. При глубине учебных
помещений более 6 м применяется двустороннее естественное освещение (в мастерских труда, актовых и спортивных залах).
3. В учебных помещениях организуется естественное левостороннее освещение; не допускается направление светового потока спереди и сзади от обучающихся.
Слайд 61
4. На рабочих поверхностях парт и столов
коэффициент естественного освещения
(КЕО, %) - 1,5 %.
5. Световой коэффициент 1:4 –
1:6 (СК - отношение площади окон к площади пола).
6. Неравномерность естественного и искусственного освещения в учебных помещениях не превышает 1:3, где
1 – минимальная освещенность,
3 - отношение максимального значения к минимальному.
Особенности нормирования факторов естественной освещенности
Слайд 627. Окна учебных помещений должны быть ориентированы на соответствующие стороны
горизонта:
- Ю, ЮВ, В – все классы, аудитории, медкабинеты.
- С – кабинеты черчения, рисования (в школах и ПУ).
- С, СВ – кабинеты информатики.
8. Продолжительность непрерывной инсоляции в учебных помещениях и кабинетах должна быть не менее 2,0 ч
(в центральной зоне - 58 - 48° с. ш.).
Особенности нормирования факторов естественной освещенности
Слайд 639. Искусственное освещение помещениях используется:
А) общее;
Б) местное;
В)
комбинированное.
(Общее – светильники на потолке, местное – настольные лампы, комбинированное
– то и другое вместе).10. Освещенность от системы общего освещения в системе комбинированного освещения:
- для всех учебных помещений – не менее 10 %.
- для мастерских ПУ – не менее 50 %.
Особенности нормирования факторов искусственной освещенности
Слайд 6411. Должны быть обеспечены:
- Нормируемые уровни искусственной освещенности;
Показатели качества
освещения:
показатель дискомфорта и коэффициент пульсации
Уровни искусственной освещенности (ГН):
на
рабочих столах, на классных досках - 300 - 500 лк, в кабинетах черчения и рисования - 500 лк,
в актовых и спортивных залах - 200 лк,
в рекреациях - 150 лк.
Показатель дискомфорта 40 ед. (лимитирует яркость)
Особенности нормирования факторов освещенности
Слайд 6512. УРОВНИ ИСКУССТВЕННОЙ ОСВЕЩЕННОСТИ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ЗРИТЕЛЬНЫХ РАБОТ, ВЫПОЛНЯЕМЫХ
ПОДРОСТКАМИ в ПУ
Слайд 6613. Отделочные материалы и мебель должны создавать матовую поверхность с
коэффициентами отражения: для потолка - 0,7-0,9; для стен - 0,5-0,7;
для пола - 0,4-0,5; для мебели и парт - 0,45; для классных досок - 0,1-0,2.14. Очистку от пыли светильников общего освещения следует производить не реже 2-х раз в год; замену перегоревших ламп - по мере выхода из строя.
15. Неисправные и перегоревшие люминесцентные лампы собирают и хранят в местах, недоступных для учащихся.
Особенности нормирования факторов освещенности
Слайд 67Особенности нормирования факторов микроклимата
Теплообмен
Нормальное течение жизненных процессов в организме
человека обеспечивает температурное постоянство, при нарушении которого возможно развитие тяжелых,
иногда необратимых, изменений.Теплообмен организма связан с выработкой тепловой энергии (теплопродукцией) и отдачей её во внешнюю среду (теплоотдачей).
Слайд 68Особенности нормирования факторов микроклимата
Микроклимат – это комплекс физических факторов воздушной
среды закрытых помещений.
Показатели, характеризующие микроклимат:
- температура воздуха,
- температура поверхностей,
-
относительная влажность воздуха,- скорость движения воздуха,
- интенсивность теплового облучения.
Показатели микроклимата должны обеспечивать сохранение теплового баланса человека с окружающей средой и поддержание оптимального теплового состояния организма.
Слайд 69Особенности нормирования факторов микроклимата
Физические нагрузки детей и подростков значительно различаются
в зависимости от вида деятельности.
Для поддержания оптимального микроклимата, профилактики
перегревания и переохлаждения в дошкольных и школьных организациях для разных видов деятельности организуются специальные помещения. Например, используются особые объемно-планировочные решения для проектирования спортивных и физкультурных залов, площадь, высота и объем которых намного больше, чем в помещениях со спокойной учебно-воспитательной деятельностью.
Слайд 70Большая чувствительность детей и подростков к изменениям микроклимата выдвигает необходимость
обеспечения теплового комфорта в помещениях и, одновременно, создание условий для
тренировки приспособительных механизмов.Поэтому нормы микроклимата детских и подростковых учреждений дифференцированы в зависимости от возраста, функционального назначения помещений и разработаны с учетом тренирующего воздействия, то есть даны не только в пределах зон теплового комфорта, но расширены до границ допустимых уровней.
Особенности нормирования факторов микроклимата
Слайд 72Использование в учебном процессе инновационных образовательных программ и компьютеров
Вредное влияние
компьютера на здоровье:
Вызывает напряжение зрения,
Вызывает напряжение опорно-двигательного аппарата,
Компьютер может генерировать шум,Ухудшает микроклимат помещения,
(повышает температуру и снижает влажность),
5. Повышает запыленность воздуха,
6. Излучает электромагнитные неионизирующие
излучения и ионизирующие излучения
(мягкое рентгеновское излучение).
Слайд 75Условия работы детей и подростков с компьютерами
нормируются
СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03
ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ
К ПЕРСОНАЛЬНЫМ
ЭЛЕКТРОННО-ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫМ МАШИНАМ
И ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ
Слайд 77Мощность дозы мягкого рентгеновского излучения на расстоянии 0,05 м от
экрана и корпуса ВДТ не должна превышать 1 мкЗв/час (100
мкР/час).2. Уровни электромагнитных полей (ЭМП), создаваемых ПЭВМ, не должны превышать значений (таблица).
Нормирование излучений
Слайд 78Требования к помещениям с ПЭВМ
3. Площадь на одно рабочее место
пользователей ПЭВМ с ВДТ на базе электронно-лучевой трубки - 6
кв. м,с ВДТ на базе плоских дискретных экранов - 4,5 кв. м.
4. Для внутренней отделки помещений с ПЭВМ должны использоваться диффузно-отражающие материалы с коэффициентами отражения для потолка 0,7-0,8; для стен - 0,5-0,6; для пола - 0,3-0,5.
5. В помещениях всех типов образовательных учреждений для детей и подростков, где расположены ПЭВМ, должны обеспечиваться оптимальные параметры микроклимата.
6. В помещениях, оборудованных ПЭВМ, проводится ежедневная влажная уборка и систематическое проветривание после каждого часа работы на ПЭВМ.
Слайд 797. Расстояние между мониторами
в направлении тыл-экран – 2,0 м,
между боковыми поверхностями
мониторов - 1,2 м.
Требования к помещениям с
ПЭВМ8. Столы только одноместные.
9. Конструкция рабочего стола должна обеспечивать оптимальное размещение оборудования и письменных принадлежностей.
10. Стул подъемно-поворотный, регулируемым по высоте и углам наклона сиденья и спинки. Под ногами должна быть подставка с нормируемым углом наклона.
Слайд 801. Освещенность экрана - 300 лк.
2. Освещенность стола - 300-500
лк.
3. Не должно быть отраженной блесткости (бликов) на мебели
и экране. Яркость бликов на экране не более 40 кд/кв.м;
4. Не должно быть прямой блесткости от источников света:
яркость светильников должна быть не более 200 кд/кв. м.
5. Показатель дискомфорта - не более 15 ед.
6. Коэффициент пульсации - не выше 5 %.
Требования к освещенности помещений с ПЭВМ
Слайд 81Дошколятам, собственный компьютер, конечно, не требуется. Малышам вполне достаточно общения
с родительским компьютером.
Использование компьютеров для детей
5-7 лет допускается
1 раз в день и не чаще
3-х раз в неделю.
Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет - 15 минут.
Слайд 82Условия трудового обучения
формирование функциональной системы трудовой деятельности детей и
подростков
осуществляется
наиболее эффективно, с меньшей физиологической стоимостью при
соблюдении гигиенических
требований к содержанию,
формам и условиям трудового
воспитания, обучения и профессионального образования учащихся.
Слайд 831. Системность в организации и проведении трудового обучения;
2. Соответствие характера
трудовой деятельности поло-возрастным особенностям и состоянию здоровья детей;
3. Постепенное увеличение
физических и других нагрузок, усложнение трудовых операций;4. Рациональный режим трудового обучения;
5. Благоприятные санитарно-гигиенические условия трудовой деятельности, безопасные для здоровья.
Физиолого-гигиенические принципы трудового воспитания, обучения и профессионального образования
Слайд 84Для учащихся начальной школы, обладающих
меньшими физическими возможностями,
предусматриваются простые
операции с
материалами, легко поддающимися обработке
(бумага, ткань, картон, пластилин,
проволока). Трудовые операции направлены на развитие
координации движений и укрепление мелких
мышц кисти (склеивание, вырезание, лепка).
Это помогает детям осваивать трудный для этого
возраста навык письма.
Физиолого-гигиенические принципы трудового воспитания, обучения и профессионального образования
Слайд 85В возрасте 10-12 лет (5-7-е классы) учащиеся получают более основательную
общетрудовую подготовку. Они приобретают знания и умения по обработке металла,
дерева и других материалов; знакомятся сосновами электротехники,
металловедения,
графической грамотой;
изготовляют несложные
полезные изделия для школы.
Физиолого-гигиенические принципы трудового воспитания, обучения и профессионального образования
Слайд 86Существенное значение в организации трудового обучения имеют половые различия.
Функциональные возможности
девочек в возрасте 10-12 лет уступают
возможностям мальчиков.
Так, разница
в мышечной силемальчиков и девочек в 12 лет
достигает 2,5-3 кг.
С возрастом эти различия увеличиваются.
Физиолого-гигиенические принципы трудового воспитания, обучения и профессионального образования
Слайд 87Дифференцированный подход к трудовому обучению с учетом пола и созданию
для девочек специальной программы, предусматривающей более легкий физический труд, связанный
с обработкой тканей и продуктов питания.Физиолого-гигиенические принципы трудового воспитания, обучения и профессионального образования
Слайд 88Трудовое обучение учащихся 8-11-х классов проводится в соответствии с утвержденным
перечнем профессий для организации подготовки школьников.
В него включено более
100 профессий,
не связанных с тяжелыми
условиями труда и
не оказывающих
отрицательного влияния на здоровье учащихся.
Физиолого-гигиенические принципы трудового воспитания, обучения и профессионального образования
Слайд 89Основной формой трудового обучения в школе является урок труда: в
1-7 классах 2 часа в неделю, в 8-9 – 3
часа, в 10-11 классах – 4 часа.Предусматривается также
общественно полезный труд:
во 2-4 классах – 1 час, в 5-7 –
2 часа, в 8-9 – 3 часа, в 10-11
классах – 4 часа в неделю.
Физиолого-гигиенические принципы трудового воспитания, обучения и профессионального образования
Слайд 90Положительное влияние труда на организм
школьников определяется условиями, в которых проходит
трудовая деятельность.
К числу факторов, повышающих
оздоровительное влияние труда,
относятся оптимальное
естественное и искусственное
освещение, воздушный и
температурный режим;
правильная расстановка мебели, оборудования.
Физиолого-гигиенические принципы трудового воспитания, обучения и профессионального образования
Слайд 91Для сохранения правильной рабочей позы и
обеспечения безопасности труда необходимо соблюдать
определенные расстояния между рабочими местами.
Их величина зависит от
характера
рабочей позы, амплитуды рабочих движений,
необходимости движения
в процессе работы, размеров
инструмента и материала.
Физиолого-гигиенические принципы трудового воспитания, обучения и профессионального образования
Слайд 92Тест по итогам лекции
Умственная работоспособность обучающихся в течение учебной недели
наиболее высокая:
1. В начале недели;
2. В конце недели;
3. В
середине недели;4. В течение всей недели;
5. Высокая всегда.
