Как научиться быть ответственным за свои поступки?

всему живущему."  А. Швейцер
 
* "Резкость, грубость, неотесанность - это пороки, от

которых иной раз не свободны даже умные люди."  Ж. Пабрюйер 

проблемы.
4. Разное.

учёбой
Внезапно меняется настроение: от безоблачно-весёлого до грустного и даже агрессивного
Дети

чувствуют усталость, появляется потребность в дневном сне
Предпочитают Вашему обществу общение с друзьями
Спорят, отвергают Ваши советы
Появляются секреты, тайны от родителей
Экспериментируют с внешностью (тату, пирсинг, экстравагантность в одежде и причёске)

рождается человек.
Когда малыш вырастает – рождается личность.
Подростковый период – «день

рождения» личности, индивидуальности человека, период его становления как члена общества.

счастливые мать и отец, бабушки и дедушки, родственники и друзья.

И всё внимание – ЕМУ, дорогому, любимому существу.

проблемы, заботы, трудности… Нам некогда, спешим, работаем, устаём…
И внезапно понимаем,

что потеряли взаимопонимание с собственным ребенком.

родительская поддержка, понимание, доверие и признание –
лучшая помощь в

преодолении трудностей отрочества.

участие в социально одобряемой деятельности.
Учебная деятельность уходит на второй план.

преодолению (воспитание силы воли, характера или наоборот, упрямство, хулиганство)
* Стремление

к приключениям, романтике и риску.
* Отдалённые события более значимы,
чем текущие и ближайшие.
* Возникают «стержневые» интересы, то что определяет дальнейшую жизнь человека.

интеллектуальная, социальная)
* Стремятся соответствовать представлениям о «настоящем мужчине
и «настоящей

женщине»
* Формируется представление о себе, самооценка, самоуважение, уверенность в себе (Я-концепция)

становится одной из житейских обязанностей.
С другой стороны, для подростка характерны

стремление к самовыражению, самореализации, самовоспитанию.
Если подростку скучно и тоскливо, если он ничем не интересуется, кроме игр в Интернете – это признак неблагополучного прохождения данного возрастного периода.

обращение за помощью к другим, юмор, самовоспитание.

системой взаимоотношений, со своим лидером.
Появление хобби.
Первая любовь, сексуальное влечение.
Оппозиционное, протестное

поведение,
Реакция компенсации – стремление восполнить свою несостоятельность успехами в другой области (плохие оценки по математике, но зато выигрывает в спортивных соревнованиях).
Реакция гиперкомпенсации – стремление добиться успеха в той области, где подросток чувствует себя несостоятельным (стеснительный – активно участвует в конкурсах, физически слабый – стремится в спортивную секцию).

уход в себя, эмоциональные срывы, агрессия, бродяжничество, противоправное поведение.

жестокость в семье, культ силы, жестокие компьютерные игры
Недостаточное положительное влияние

отца.
Конфликты между родителями.
Острая психологическая травма (смерть, насилие, развод, болезнь близких).
Противоречивые требования к ребёнку, несогласованность требований со стороны родителей (лебедь, щука и рак).
Потворствование ребёнку в исполнении желаний, избалованность.
Алкоголизм, наркомания, криминальная или маргинальная семья.

привязанность, чувство долга)
психопатология

проблем с поведением и учёбой.
Всё это обучает наших детей

действовать точно так же, они подражают поведению взрослых.
Правила, ограничения и запреты обязательно должны быть в жизни ребёнка.
Правил, ограничений и запретов не должно быть много и они должны быть гибкими.

по его собственному усмотрению и желанию
(с кем дружить, когда

садиться за уроки, в какие игры играть, в какой кружок записаться…)

свободы,
то, что он может решать сам,
при условии выполнения

определённых правил и границ
(где гулять, когда ложиться спать…)

но допускаются
в силу определённых обстоятельств
(не спать во время

встречи Нового года, агрессивное поведение при самозащите…)

каких обстоятельствах. Категорическое «НЕЛЬЗЯ»:
игра с острыми предметами, кусание, битьё

других детей, ломание вещей –
этот список взрослеет вместе с ребёнком
и подводит его к серьёзным моральным нормам и социальным запретам.

с важнейшими потребностями ребёнка(например, немотивированное ограничение контакта со сверстниками идёт

вразрез с ведущей деятельностью этого периода и приводит к реакции протеста)
* Правила, ограничения и запреты должны быть согласованы между взрослыми.
* Тон, которым провозглашается запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительнвым, чем повелительным
* Наказывать ребёнка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое (запрет на компьютерные игры, отмена праздника, поездки, просмотра телевизора…)

в этом» - такой должна быть позиция родителей по отношению

к подростку.
Если Вы хотите сформировать у ребёнка какое-либо полезное качество или черту характера, посмотрите насколько эта черта выражена у Вас (ответственность, аккуратность, правдивость, чуткость, трудолюбие и т. д.). Положительный личный пример оказывает огромное воспитательное влияние на подростков.

родители. Меня воспитала та полоска света, льющаяся из щели отцовской

спальни, когда он работал по вечерам» - из воспоминаний великого учёного.
Нельзя требовать чего-то от ребёнка, если он живёт в системе двойной морали:
если вы хотите, чтобы Ваш сын или дочь были добрыми и покладистыми,
не демонстрируйте агрессивное поведение по отношению к ним или к кому-то ещё. Если Вы хотите привить подростку стремление к здоровому образу жизни – избавьтесь сами от вредных привычек.

спортивным – начинайте с совместного активного отдыха.

незрелая, коммуникативные навыки ещё формируются, наши дети любопытны и склонны

к риску, то их поступки отличаются импульсивностью и необдуманностью.
Если развитие личности идёт с нарушениями, подкрепляется семейными неурядицами и конфликтами - это может привести
к противоправному поведению
(воровство, драки, наркотики).
У таких детей недостаточно сформирована способность устанавливать причинно-следственные связи между событиями, контролировать своё поведение.
Тогда необходима помощь специалиста.

свой отпечаток на растущую личность. Любовь, забота, уважение, взаимопомощь, сочувствие,

безопасность – вот основа, опираясь на которую наши дети благополучно взрослеют.

другим.

Внешний вид! В соответствии с локальными актами (Закон РФ «Об

образовании» от 29.12.2012г. Устав школы) в школе присутвуем ТОЛЬКО в деловой одежде и второй обуви (обтягивающие штаны, джинсы, легинсы, топики, блузки без рукавов и глубоким декольте, футболки, толстовки, олимпийки – НЕ ДОПУСТИМЫ!)
(ВСЕ локальные акты на сайте школы – ознакомиться!!!)
3. Раздевалка – верхняя одежда, первая обувь. Можно оставлять вторую обувь, но – в пакетах и на полках!
4. Конфликты – разделение на людей «первого» и «второго сорта», обзывания, унижения друг друга, пользование чужими вещами.

ДЕЛАХ!