Как предупредить вторичные нарушения у детей?

6 месяцев – закладываются отношения с мамой; «медовый месяц взаимодействия».

Характерно пристальное внимание малыша к маминому лицу. Если мама чувствительна к сигналам ребенка, воспроизводит его «язык» (мимика, имитация движений, улыбка, гуление и т.д.), то создается основа, на которой строится взаимодействие.
 
 
 

месяцев.
Появляется значимость игрушек. Исследовать окружающий мир ему помогает надежная

привязанность к маме. Ребенок требует внимания мамы или другого взрослого к одному и тому же объекту. Как это происходит? Ребенок что-то нашел, смотрит на взрослого. В зависимости от того, что проявляет взрослый: удивление, радость, спокойствие, беспокойство или тревогу, у ребенка формируется понимание «Можно», «Нельзя». Такое поведение взрослого как бы говорит: «Мы можем испытывать вместе радость, удивление, страхи и т.д.»; на этом этапе формируется сила доверия малыша маме. Этот период является критическим для становления психического.

Образ матери уже начинает удерживаться, появляется большая возможность существовать самостоятельно.

Ребенок гуляет как бы по себе, но держит маму в поле зрения, ищет ее поддержку. Ребенок уходит и возвращается. Если безопасной основы взаимодействия нет, у ребенка нарушается исследовательская деятельность, все его усилия направлены на получение сигнала от мамы.

Ребенок, получив опыт исследования, осознает опыт одиночества. Это побуждает его

возвращаться к матери, чтобы восстановить с ней единство. Но вернувшись, он снова испытывает желание уйти от нее. Противоречивое поведение ребенка вызывает кризис и у матери. Испытываемые противоречивые чувства и мамой и ребенком естественны. Важно, как вы с этим справляетесь.
 
 
 

Ребенок все больше нуждается в расширении впечатлений, проявляет интерес к

детям.
Взрослый рядом важен как опора, поддержка и пример (образец) для взаимодействия.