Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Кейс Әділ сөз
Содержание
- 1. Кейс Әділ сөз
- 2. Кейс тапсырмасы Шыны керек болса Қазақстанда тұратын халықтың
- 3. Кейс проблемасы Туындаған проблемаға байланысты мәтінге лингвистикалық тадау-cараптама жасау арқылы өз көзқарасын анықтап, дұрыс шешім табуға көмектесу.
- 4. SMART мақсатыпрактикалық сабақ барысында (100 минут)Мәтіннің негізгі
- 5. Кейс міндеттеріМәтінге берілген анықтамаларды саралап өзіндік тұжырым
- 6. Пәндіксинтаксистік бірлік, коммуникативтік бірлік, мәтін туралы негізгі
- 7. Күтілетін нәтижелер: Инструментальды мәтін лингвистикасына қатысты ғалымдардың
- 8. Слайд 8
- 9. Кейсті шешу кезеңдері
- 10. Негіз қалаушы сұрақтарМәтін лингвистикасының ғылыми пән ретіндегі орны? Мәтінге тән категориялар қандай?
- 11. Проблемалық сұрақтармәтінде негативті ақпарат бар ма, болса
- 12. Пәндік сұрақтар берілген мәтіннің онтологиялық, лингвистикалық, психологиялық,
- 13. Ұсынылатын әдебиеттерЖармакин. О. Қ. , Мағзұмов Қ.
- 14. Кейске арналған материалдарЕсенова Қ.Ө. ДИСКУРС ЖӘНЕ МӘТІН
- 15. Кейсті бағалау парағы
- 16. Кейсті бағалау парағы
- 17. Студенттер рефлексиясыТапсырма орындау барысында қиын болғаны…Тапсырма орындауда
- 18. Оқытушы рефлексиясыСіз кейстің мақсат, міндеттерін орындадыңыз ба?Студенттермен
- 19. НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!
- 20. Скачать презентанцию
Кейс тапсырмасы Шыны керек болса Қазақстанда тұратын халықтың қазақтан басқаларының бәрінің ұпайлары түгел. Кеңес үкіметі кезінде қатаң шектеулер қойып, әйтеуір қазақтарды қалаға жолатпады. Енді келіп егемендік алдық деген құр сөзге масайрап, бетімізбен әлденеге
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Кейс «Әділ сөз»
Тақырыбы: Мәтін лингвистикасы. Мәтін және дискурс.
Пәні: Құрмалас
сөйлем синтаксисі
Слайд 2Кейс тапсырмасы
Шыны керек болса Қазақстанда тұратын халықтың қазақтан басқаларының бәрінің ұпайлары
түгел. Кеңес үкіметі кезінде қатаң шектеулер қойып, әйтеуір қазақтарды қалаға
жолатпады. Енді келіп егемендік алдық деген құр сөзге масайрап, бетімізбен әлденеге шат-шадыман болып отырғанымыз мынау. Тіпті иті де, биті де басынып, төбемізге секіріп, қазақтарды автоматтан өз жерінде оқ жаудырып, қырып жатса да үндемеуіміз керек...Ұлт жөнінде сөз қозғап қалсаң бәрі өріп шыға келеді, татулық, ынтымастық деп шулап. Ау, ондай татулықтың атасына адыра!
Мақала авторы мұнымен не айтқысы келді? Мақсатына жетті ме?
Слайд 3Кейс проблемасы
Туындаған проблемаға байланысты мәтінге лингвистикалық тадау-cараптама жасау арқылы өз
көзқарасын анықтап, дұрыс шешім табуға көмектесу.
Слайд 4SMART мақсаты
практикалық сабақ барысында (100 минут)
Мәтіннің негізгі белгісін анықтап,
О.
Қ. Жармакин, Қ. Б. Мағзұмов, Қ.Ө.Есенова, К.К.Садирова т.б. ғылыми тұжырымдары
негізіндеоқытудың интербелсенді әдістері (пікірталас, Case-study, миға шабуыл тақырыпқа қатысты әдістемелік нұсқау) арқылы
оның құрылымдық, коммуникативтік сипатына сай түсінік қалыптастыру
Слайд 5Кейс міндеттері
Мәтінге берілген анықтамаларды саралап өзіндік тұжырым жасаңыз, белгілерін анықтаңыз.
Мәтін
және дискурс, ұқсастығы мен ерекшелігін көрсетіңіз.
Мәтінді талдау әдістері мен мәтін
типтерін беріңіз.Топтық жұмыс арқылы мәтінге лингвистикалық тадау-cараптама жасау арқылы позитивті / негативті модельдерін ұсыныңыз.
Кейс проблемасы бойынша ортақ шешімге келу және қорғау.
Слайд 6Пәндік
синтаксистік бірлік, коммуникативтік бірлік, мәтін туралы негізгі ұғым-түсініктерді білу;
мәтінге лингвистикалық
талдау жасаудағы басты белгілерді анықтау;
ғылыми көзқарастар мен ұстанымдарды өз ойларын
дәйектеуде орынды қолдана білу.Күтілетін нәтижелер:
Слайд 7Күтілетін нәтижелер:
Инструментальды
мәтін лингвистикасына қатысты ғалымдардың көзқарастарын өз таным-түсінігімен бағамдай
алу;
ғылыми стильде ойын сауатты, жүйелі жеткізе білу;
көзқарастар мен пікірлерді
сыни тұрғыдан бағалай алу.
Слайд 10Негіз қалаушы сұрақтар
Мәтін лингвистикасының ғылыми пән ретіндегі орны?
Мәтінге тән
категориялар қандай?
Слайд 11Проблемалық сұрақтар
мәтінде негативті ақпарат бар ма, болса қандай формада берілген
(болжалдық, пайымдау т.б)?
өзге ұлт өкілдерінің ар-намысына нұқсан келтіретін сөздер
мен сөз тіркестері қолданылған ба?оқырманның санасында өзге ұлттар туралы теріс пікір тудыратын құралдар кездесе ме?
Слайд 12Пәндік сұрақтар
берілген мәтіннің онтологиялық, лингвистикалық, психологиялық, прагматикалық тұрғыдағы сипаты
қандай?
мәтіндегі негативті көзқарастың себебі неде жатыр?
этникалық қате түсініктерді қалыптастырушы тілдік
бірліктер деп нені танисыз?
Слайд 13Ұсынылатын әдебиеттер
Жармакин. О. Қ. , Мағзұмов Қ. Б. Мәтін лингвистикасы
: филология мамандықтарының
студенттеріне арналған оқу құралы – Павлодар : Кереку, 2011. – 84 б.2. Есенова Қ. Ө. Қазіргі қазақ медия-мәтінінің прагматикасы (қазақ баспасөз мактериалдары негізінде): филол. ғыл. д-ры... дисс. автореф. – Алматы, 2007. – 49 б.
Слайд 14Кейске арналған материалдар
Есенова Қ.Ө. ДИСКУРС ЖӘНЕ МӘТІН ЛИНГВИСТИКАСЫ //
http://www.rusnauka.com/41_PWSN_2014/Philologia/3_18933.doc.htm
2. Қарымсақова
Р. Жаз, бірақ ушықтырма. Алматы, “Әділ сөз”, 2007 жыл. 48
бет.
Слайд 17Студенттер рефлексиясы
Тапсырма орындау барысында қиын болғаны…
Тапсырма орындауда мені қызықтырғаны…
Тапсырма орындауда
түсінгенім…
Өз жұмысыма көңілім толады…; онша емес…; көңілім толмайды, себебі…
Осы материалдарды
мен қолдана аламын….
Слайд 18Оқытушы рефлексиясы
Сіз кейстің мақсат, міндеттерін орындадыңыз ба?
Студенттермен жоспарланған жұмыс орындалды
ма? Орындалмаса, себебі неде?
Проблемалық жағдаятпен жұмыс жасау барысында қандай нәтижеге
жеттіңіз? 
