Классификация сложных предложений. Средства связи между частями сложного

Классификация

сложных предложений.
Средства связи между частями сложного предложения.


Урок : русский язык
Класс: 9 класс

сложных предложений.
 
Задачи:
 
Образовательные:
1. Научиться отличать типы сложных предложений: сложносочиненное , сложноподчиненное,

бессоюзное, предложение с различными видами связи;
2. Правильно расставлять знаки препинания, составлять схемы предложений сложносочиненного, сложноподчиненного и бессоюзного предложений, предложения с различными видами связи;

Развивающие:
1. Формировать умение интонационно правильного прочтения сложного предложения; развивать самостоятельность в использовании сведений теоретического характера; активизировать познавательный интерес к предмету;
2. Развивать речь учащихся, память, положительные эмоции, логическое мышление, умение сравнивать и выбирать верное, оценивать достигнутые результаты.
 
Воспитательные:
Воспитывать интерес к русскому языку, умение слушать учителя и одноклассников, уважительное отношение друг к другу, ответственное отношение к учёбе, аккуратность, дисциплинированность.

ц..пленок, (не)брежность, подоко(н,нн)ик, пол(лимона), у(с,з)кий мост, осе(н,нн)ий день, глиня(н,нн)ый кувшин,

ярко(красный) шарф, изл..гать св..и мысли, пр..интересный ра(с,сс)каз, темная ноч(?),стрич(?) волосы, заг..реть на со..нце, вым..кнуть под дождем, цветущее р..стение, подск..чить от неожиданности, две св..чи, я рас(сс)ердилась, кле..щий карандаш, усевшись под дер..вом, высоко над з..млей, как в воду гл..дел, к..никулы, сам..вар.

Фразеологизм « Как в воду

глядел»

Значение данного оборота — «словно знал заранее», «словно предугадал».

CANIKULA-
«собачка», «щенок». Каникулой древние римляне называли Сириус(значит «палящий, жгучий» –

самую яркую звезду в созвездии Большой Пес. В знойное время года(с середины июля до конца августа)Солнце ближе к Сириусу. Именно в этот период звезда хорошо видна. Древние греки были уверены, что от Сириуса пышет жарой.
В «собачью» жару никому не до учебы, поэтому еще в древние времена придумали устраивать летом перерыв в занятиях и назвали его так же ,как и сами жаркие дни-КАНИКУЛЫ.
В русский язык КАНИКУЛЫ пришли из польского языка в 18 веке.
В современном языке каникулами называют любые перерывы в занятиях.

самоварного ремесла:
ВЕТКА- верхняя часть самоварного крана, художественно оформленная.
ДАВИЛЬЩИК- рабочий, делающий

крышки для самовара на давильном станке.
ЛУДИЛЬЩИК- рабочий, покрывающий оловом внутренние стенки самовара.
ШИШКИ- ХВАТКИ- приспособления для снятия с самовара крышки.
ЗАГЛУШКА- колпачок для закрытия самоварного кувшина.
КУВШИН- внутренняя труба в самоваре, в которую кладут угли.

, узкий мост, осенний день, глиняный кувшин, ярко-красный шарф, излагать

свои мысли, преинтересный рассказ, темная ночь, стричь волосы, загореть на солнце, предложить помощь, вымокнуть под дождем, цветущее растение, подскочить от неожиданности, две свечи, я рассердилась, клеящий карандаш, замереть от восторга, пройти через чащу, усевшись под деревом, высоко над землей, как в воду глядел, каникулы, самовар.

Она дается ему один раз. И прожить ее надо так,

чтобы не было мучительно стыдно за бесцельно прожитые годы, чтобы не жег позор за подленькое и мелочное прошлое…»

Н. Островский

своем составе не менее двух грамматических основ и представляет собой

смысловое и грамматическое единство, оформленное по законам интонации или пунктуации.

И битвы поле роковое
Гремит, пылает здесь и там,
Но явно счастье боевое
Служить уж начинает нам.
( А.С.Пушкин)

  ,  , НО   .

запятой, двоеточием или тире:
Змея лежала под колодой
И злилася на целый

свет;
У ней другого чувства нет,
Как злиться: создана уж так она природой.
( И. Крылов)
  И  ;   :    .

предложения с бессоюзной связью, а также перед некоторыми союзами в

том случае, когда в одной из частей сложного предложения уже есть свои знаки ( обычно запятая) или когда части сложного предложения настолько самостоятельны, что их можно было бы разделить точкой.

Мороз и солнце; день чудесный!( А.С.Пушкин)
Ср.: Мороз и солнце. День чудесный!
Татьяна, Варя и он были почти одних лет; но тогда он был студентом, а они почти взрослыми девушками.( А.П.Чехов)
Данное предложение, как и первое, можно преобразовать в два самостоятельных предложения, разделив их точкой.

слов)
Интонации
(без союзов и союзных слов)
1.Улицы курились дымкой,
и скрипел

сбитый снег.
союз   , И   .
2.Мне вздумалось завернуть
под навес, где стояли наши.
лошади. союзное слово – относительное наречие   , ГДЕ (  ).
3. Проснувшись поздно, я увидел,
что буря утихла.
союз   , ЧТО (  ).

1.Покраснела рябина,
посинела вода.
  ,   .
2.Луны не было на небе:
она в ту пору поздно всходила.
  :   .
3. Слабо шурша, падали шишки;
вздыхая, шумел лес.
  ;   .

союз
2.Мне вздумалось завернуть
под навес, где стояли

наши
лошади. союзное слово – относительное наречие
3. Проснувшись поздно, я увидел,
что буря утихла.
союз

1.Покраснела рябина,
посинела вода.
2.Луны не было на небе:
она в ту пору поздно всходила.
3. Слабо шурша, падали шишки;
вздыхая, шумел лес.

то-то, не только- но и и др.
Наступил октябрь,
и заметно похолодало.
Сложноподчинённые
(

с подчинительными союзами)
Что, чтобы, когда, где, кто, который, так как и др.
Заметно похолодало, так как наступил октябрь.

равноправны по смыслу и связываются сочинительными союзами
Разделительные
ИЛИ (ИЛЬ), ЛИБО,
ТО –

ТО, НЕ ТО – НЕ ТО, ТО ЛИ – ТО ЛИ

Соединительные
И, ДА (в значении И),
НИ – НИ, ТОЖЕ,
ТАКЖЕ

Противительные
А, НО, ДА (в значении НО),
ОДНАКО, ЗАТО, ЖЕ

?

и речка подо льдом блестит.
( А.С.Пушкин)
  

, и    , и    .
Еще в полях белеет снег, а воды уж весной шумят.
( Ф.И.Тютчев)
   , а    .

(от одного предложения к другому можно поставить вопрос) и связано

подчинительным союзом или союзным словом

1. Не является членом предложения;
нельзя поставить вопрос.
Я сказал, что люблю осенний лес .
2. Союз может быть опущен.
Я сказал: «Люблю осенний лес».
3. Можно заменить другим союзом.
Я сказал, будто люблю осенний лес.

1. Является членом предложения; можно поставить вопрос.
Мы не знали, что произошло.
2. Союзное слово опустить нельзя.
Мы не знали … произошло.
3. Можно заменить другим значащим словом.
Мы не знали, какое событие произошло.

?

белый сад. (С.А. Есенин)

когда?

   , ( когда  ).
* Наступление шло так, как было предусмотрено в штабе.
( К.Симонов)
каким образом?

   так , (как  ).

окружных гор ; задымились лесные опушки, и нельзя было понять,

как это еще жив здесь хоть один человек . ( Л.Н. Толстой)
 и   ;    , и   , ( как   ).

В данном предложении бессоюзная, сочинительная и подчинительная связь.

а у берега в озерке плескались щуки: они метали икру.

Домовитый ежик спешил в свою норку, таща на колючках сочные спелые яблоки, которые он нашел в чьём-то саду.
( Н.Сладков)

в озерке плескались щуки: они метали икру.

   ,

а    :    .
В предложении три части: говорится о том, что:
1.Урчали лягушки;
2.Плескались щуки;
3. Щуки метали икру.
Первая и вторая части противопоставлены одна другой с помощью союза А.
Третья часть предложения тесно связана со второй: она поясняет причину,
по которой плескались щуки, и эта причинная зависимость оформлена бессоюзной
связью, а на письме обозначена двоеточием.

спелые яблоки, которые он нашел в чьём-то саду.
В данном предложении

две части:
1. Ёжик тащит в норку яблоки;
2. Эти яблоки ежик нашел в чьем-то саду.
Связь между частями предложения подчинительная: вторая часть зависит от первой,
и эта зависимость передаётся с помощью союзного слова который, являющегося
относительным местоимением.

   , ( которые   ).

союзные предложения?
3.Что вы можете сказать о сложносочиненном предложении?
4. Назовите виды

сложносочиненных союзов.
Соединительные:
Разделительные:
Противительные:
5.Что вы можете сказать о сложноподчиненном предложении?
6.Каким образом соединяются части сложноподчиненных предложений?
7.Чем отличаются союзы от союзных слов?
8.В чем отличие союзных предложений от бессоюзных?

тип сложного предложения, постройте схему.
Вдруг лес кончился и тропа оборвалась.
После

долгих блужданий мы вышли к озеру которое поблескивало среди камышей.
Солнца еще не было но дождь перестал.
Когда капитан остановил пароход все стали проситься погулять.
Молодой месяц низко висел над лесом нежный его свет блестел в дождевых каплях.

средства связи между частями сложных предложений;

Научились отличать типы сложных предложений

;
Правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях;
Составлять схемы сложных предложений
( сложносочиненных, сложноподчиненных, бессоюзных);
Соблюдать правильную интонацию при прочтении сложных предложений.

с мини исследованием «Роль сложносочиненных//сложноподчиненных // бессоюзных предложений в речи».

(по вариантам)
Работа с притчей «Все в твоих руках…» , написание мини сочинения;
3. Для всех: теоретические сведения о классификации сложных предложений (стр.60).Упр.№1 32.