Комитет по образованию Государственное бюджетное учреждение среднего

№4 Санкт-Петербурга»
Курсовая работа
Использование межпредметных связей на внеурочных занятиях по

истории и культуре СПБ в начальной школе как условие развития познавательных УУД младших школьников.

студентки 231 группы
Мурашевой Марии Юрьевны
специальность 440202
«Преподавание в начальных классах»
Научный руководитель
Соловьев Андрей Сергеевич

Санкт – Петербург,
2019

связи
формирование метапредметных результатов

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Овладение базовыми предметными

и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

и культуре СПБ в начальной школе для развития познавательных УУД

младших школьников.

особенности развития познавательных УУД в младшем школьном возрасте;
Проанализировать программу внеурочной

деятельности по истории и культуре Санкт –Петербурга;

Привести примеры использования межпредметных связей на внеурочных занятиях по истории и культуре СПБ, направленных на формирование познавательных УУД в младшем школьном возрасте.

Выявить сущность понятия межпредметных связей и их особенностей реализации в начальной школе;

классификацию.

различных видов;
Моделирование.
Логические
Анализ;
Синтез;
Сравнение;
Подведение под понятия;
Установление причинно – следвенных связей.
Постановка и решение

проблемы

Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов ее решения;

Познавательные УУД

школьном возрасте.

реализации в начальной школе.

иметь четко сформулированную учебно-познавательную задачу, для решения которой необходимо привлечение

знаний из других предметов;

2. На уроке должна быть обеспечена высокая активность учащихся по применению знаний из других предметов;

6. Урок в начальной школе всегда должен быть нацелен на обобщение определенных разделов учебного материала смежных курсов.

5. Урок должен вызывать положительное отношение учащихся, возбуждать у них интерес к познанию связей между знаниями из разных курсов;

4. Урок в начальной школе должен содержать выводы мировоззренческого, обобщенного характера, опирающиеся на связь знаний из разных предметов;

3.Осуществление межпредметных связей должно быть направлено на объяснение причинно-следственных связей, сущности изучаемых явлений;

классах:
Методика творческой работы учителя начальных классов включает следующие этапы:
Изучение раздела

«Межпредметные связи» по каждому курсу и опорных тем из других предметов, чтение дополнительной научной, научно-популярной и методической литературы;

Разработка методики подготовки и проведения комплексных форм организации обучения;

Разработка приемов контроля и оценки результатов осуществления межпредметных связей в обучении.

Разработка средств и методических приемов реализации межпредметных связей на конкретных уроках;

Поурочное планирование межпредметных связей с использованием курсовых и тематических планов;

Санкт –Петербурга.

программы Ермолаевой Л.К. «Чудесный город»
Рабочая программа по внеурочной деятельности

«История Санкт-Петербурга» разработана на основе программы "История и культура Санкт-Петербурга" Е.В.Дмитриевой.

учащихся, пробуждение интереса и стремления к дальнейшему изучению историко-художественных путей

развития Санкт-Петербурга, чувства сопричастности тому, что в нём происходит.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «История Санкт-Петербурга» разработана на основе программы "История и культура Санкт-Петербурга" Е.В.Дмитриевой. (используется в лицее №623 Выборгского района)

его автор? Продолжите стихотворные стройки:
И тебе головомойку
Неумытому дадут
Прямо в

Мойку,
Прямо в Мойку
С головою окунут!


В данном задании прослеживается связь с предметом «Литературное чтение»

Тема: «Невский проспект»

культуры Санкт-Петербурга.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Интересное рядом» разработана на

основе: программы Ермолаевой Л.К. «Чудесный город» (применяется в школе №376 Московского района)

называют «легкими» Города? Какие лесопарки вы знаете? Объясните, почему необходимо

сохранять лесопарки вокруг Петербурга? Наши лесопарки сейчас больны. В чем это проявляется? Кто, по – вашему, виноват в этом?

Тема: «Легкие города»

В данном задании прослеживается связь с предметом «Окружающий мир»

по истории и культуре СПБ, направленных на формирование познавательных УУД

в младшем школьном возрасте.

в области русского языка

Тема: «Жители города»
Вставьте пропущенные буквы в слова: горо…, гор…жанин, п…реулок, пр…спект, …дание, п…шеходная д…ро…ка, св…т…фор, тр…туар, ул…ца, п…р…кресток, площа…ь, фундам…е…, фр…нтон, дв…рец, ж…лые д…ма, г…ро…ской житель.

в области математики
Тема: «Визитная карточка города»

Посчитайте, сколько лет нашему Городу?

Сколько лет наш город назывался Санкт – Петербургом? Сколько лет его называли Петроградом? Сколько лет называли Ленинградом? На сколько лет Город старше вас, ваших родителей, бабушек и дедушек?

в области литературного чтения

Тема: «Жители города»
Написал поэт стихотворение, но не все поняли в нем городовики. Объясните его. Определите отношение поэта к Городу.
У города есть рот. У города есть ноги.
Как войско с копьями, видны суда в порту.
От города бегут железные дороги,
Полоски белые уходят в широту.
И всюду, всюду пруд…
А. Лозина – Лозинский

в области окружающего мира

Тема: «”сосуды” города»
Объясните, в каких случаях Марина и Петр соблюдают правила безопасности на улице, а в каких – нарушают. Укажите номера рисунков.

в области изобразительного искусства

Тема: «Сказочный город – Санкт – Петербург»
Нарисуйте собственный узор для решетки, которая может украсить набережную какой – либо реки, ваш дом или дачу.

в литературного чтения
Многие литературные и сказочные персонажи «родились» в нашем

Городе.
1) Вспомните знаменитого «Мойдодыра» К. Чуковского. Куда убегал неряха от мочалки?
2) Где жил герой стихотворения С. Маршака «Человек рассеянный»? С какого вокзала отправлялся его поезд, какие пригородные станции проезжал?
3) А. Толстой в книге «Приключения Буратино, или Золотой ключик» назвал одного из самых неприятных персонажей так же, как называется поселок вблизи Петербурга.

особенности развития познавательных УУД в младшем школьном возрасте;
Проанализировать программу внеурочной

деятельности по истории и культуре Санкт –Петербурга;

Привести примеры использования межпредметных связей на внеурочных занятиях по истории и культуре СПБ, направленных на формирование познавательных УУД в младшем школьном возрасте.

Выявить сущность понятия межпредметных связей и их особенностей реализации в начальной школе;