Компенсация отклонений в развитии

перестройки частично нарушенных функций.

элементов пострадавших структур (N: при потере слуха, развитие остаточного слухового

восприятия);
Межсистемная компенсация – осуществляется путем перестройки функциональных систем и включения в работу новых элементов и других структур, за счет выполнения ранее не свойственных им функций (N: развитие осязания у слепорожденного ребенка).

ребенка, уверенность в себе;
Постоянные упражнения, тренировки, увеличение нагрузок.

или иного вида ощущения влечет за собой автоматическое увеличение сохранных

видов чувствительности, благодаря высвобождению энергии пострадавшего анализатора, которая направляется в сохранные виды чувствительности.
Нет необходимости активного воздействия на человека с нарушением зрения или слухом для того, чтобы помочь ему преодолеть последствия дефекта. Эта теория несостоятельна, так как органический дефект не может оказать глобального воздействия на психику.

в человеке и считали, что компенсация возможна лишь при создании

для аномального субъекта, условий обучений в идентичных условиям нормативно развивающимся учащихся.

и стимулирует развитие психики: неполноценные органы обязательно вступают в конфликт

с внешним миром, с целью адаптации к нему. Сверхкомпенсация развивает предчувствие и предвидение, а также все ВПФ, следовательно, дефект превращается в одарённость, способность, талант. Альфред Адлер –австрийский психиатр и психолог.
Л.С. Выготский выявил в теории сверкомпенсации противоречие» всякий дефект- благо?».

факторов.

Человек существо биосоциальное!

социально значимую деятельность и создание активных и действенных форм детского

опыта;
Применение медицинского воздействия для преодоления первичных дефектов и психолого-педагогического воздействия в борьбе со вторичными отклонениями;
Специальное воспитание по собственным методикам обучения на основе выработки у ребенка интереса и потребностей в такой деятельности;
Включение людей с различными нарушениями в активную трудовую деятельность, которая обеспечивает условия для полноценной интеграции в общество;
Уровень компенсации определяется, с одной стороны, характером и степенью дефекта, резервными силами организма, с другой — внешними социальными условиями.

или сглаживание недостатков психофизического развития детей.

целостное влияние на личность ребенка.
коррекционно-воспитательная работа - Коррекция познавательной деятельности

и физического развития в сочетании с формированием личности ребенка с ОВЗ называется  

воспитание;
коррекционное развитие.

слуховые аппараты и др.);
Вторичная – когда организм и психика обладают

достаточным компенсаторным фондом, а у индивида сформированы необходимые предпосылки компенсации (воля, мотивация и др.)
Психологическая компенсация - процесс, направленный на достижение или восстановления чувства внутренней стабильности и самопринятия в связи с переживанием несостоятельности.

параметров нарушения, его локализации и выраженности;
формирование программы компенсаторных процессов и

мобилизации нервно-психических ресурсов индивида;
отслеживание реализации программы;
закрепление результатов.

ребенок достигает в своем развитии того же, что и нормальный

ребенок, но аномальный ребенок добивается этого иными путями и средствами, следовательно, необходимо знать своеобразие пути, по которому следует вести ребенка.
Пластичность – способность нервной системы к перестройке функциональной деятельности при поражении.
декомпенсации – утрата достигнутого ранее компенсаторного эффекта под влиянием патогенных воздействий. У ребенка наблюдается снижение работоспособности, неустойчивое внимание, изменяется отношение к окружающему, к учебе.

нервной системы;
2) пластичность нервных центров, способность изменять темп и характер

своей работы под влиянием изменения сигнализации от рецепторов.