Комплексная профессиональная диагностика инвалидов и ЛОВЗ. Общие и специальные

пробы. Проведение, анализ полученных данных для профотбора и профподбора
Руководитель отдела

профессионального отбора и профессиональной пробы СПб ГБУ «Профессионально-реабилитационный центр» Рачина Галина Борисовна
28.09.2018

СЕМИНАР «Комплексная профессиональная диагностика (общие и специальные профессиональные пробы) из опыта работы ПРЦ»

Комитет по социальной политике Санкт-Петербурга,
Санкт-Петербургское государственное бюджетное специальное реабилитационное профессиональное образовательное учреждение техникум для инвалидов «Профессионально-реабилитационный центр»

по профессиональной реабилитации инвалидов).
Индивидуальная программа реабилитации инвалида.
Общие и профессиональные компетенции,

профессионально-важные качества.
Комплексная профессиональная диагностика.
Понятие «профессиональные пробы» в рамках профориентации и их значение для профотбора и профподбора, содействия трудоустройству.
Индивидуальный маршрут реабилитации.
Типичные ошибки при выборе профессии.
Общие и специальные профессиональные пробы. Проведение, анализ полученных данных для профотбора и профподбора.
Участок углубленной профессиональной диагностики. Понятие «Рабочая станция» - как инструмент для решения задач профотбора, профподбора и профориентации.
Международный опыт при планировании и оборудовании «Рабочих станций» для решения задач профреабилитации.
Примеры «Рабочих станций».
Апробирование схемы проведения и анализа результатов профессиональных проб для профотбора и профподбора.

инвалида реабилитационных мероприятий, включающий в себя отдельные виды, формы, объемы,

сроки и порядок реализации медицинских, профессиональных и других реабилитационных мер, направленных на восстановление, компенсацию нарушенных функций организма, формирование, восстановление, компенсацию способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности.
Федеральные учреждения медико-социальной экспертизы могут при необходимости привлекать к разработке индивидуальных программ реабилитации или абилитации инвалидов организации, осуществляющие деятельность по реабилитации, абилитации инвалидов. Порядок разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида и ее форма определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере социальной защиты населения.
(часть первая в ред. Федерального закона от 01.12.2014 N 419-ФЗ)

в доступных ему по состоянию здоровья условиях труда, на максимально

возможное включение в трудовую деятельность с учетом имеющихся у инвалида нарушений функций организма и ограничений к трудовой деятельности с целью достижения им конкурентоспособности на рынке труда, материальной независимости, самообеспечения и интеграции в общество.

ГОСТ Р 53873-2010 Реабилитация инвалидов. Услуги по профессиональной реабилитации инвалидов

намерения,
18% - не задумываются о своих профессиональных планах;
около

50% - сомневаются в своем выбореплохо ориентируется в мире профессий, не могут определиться в своих склонностях, неадекватно оценивают свои возможности и ограничения, не уверены в собственных силах, часто имеют установку на невозможность трудоустройства в связи с инвалидностью и искаженное представление о реальном положении дел на современном рынке труда.
Отмечет достаточно низкий уровень их социальной адаптации и т.п.
Выявлены типичные ошибки при выборе профессии

о профессии
Незнание перспектив и требований рынка труда

Ориентация на престижность профессии
Идти

по стопам своего кумира
Учитывание только видимой стороны
Ориентировка только на зарплату

Выбор под давлением окружающих
Выбор профессии назло или вопреки кому-нибудь
Продолжать семейные традиции против своей воли
Слушать некомпетентных в проблемах выбора профессии людей

Пойти учиться «за компанию»
Желание учиться только в определённом месте
Привязанность к любимому школьному предмету
Относиться к профессии, как к единственно возможной


Отсутствие желания разобраться в себе
Неадекватная оценка своих способностей
Неадекватная оценка своих физических особенностей и возможностей
Игнорирование собственных способностей и интересов

Несвоевременность выбора или форс-мажор
Учиться только ради корочки о высшем образовании

выбор профессионального пути, адаптация к профессии;
социальная значимость проблем рынка труда

в аспекте трудоустройства инвалидов и ЛОВЗ;
практическая необходимость совершенствования работы по профориентации, трудоустройству, повышению качества подготовки выпускников ПОУ.

интеграции человека с ограниченными возможностями, построение этапности реабилитации, так называемой

«ЛЕСТНИЦЫ РЕАБИЛИТАЦИИ», определяющей те небольшие шаги, которые позволяют наиболее эффективно и последовательно решать поставленные перед индивидом задачи, направленные на выбор его будущей профессиональной деятельности.

К стандартной формулировке «ХОЧУ», «МОГУ», НАДО» необходимо добавить адекватную оценку состояния имеющихся компетенций «ЕСТЬ».

Индивидуальный маршрут реабилитации

профдиагностике инвалидов решается целый комплекс задач:

знаниях, опыте, ценностях, которые получают во всех типах образовательной практики.

Их ещё можно назвать базовыми или ключевыми.
Профессиональные компетентности — это связанные с областью деятельности навыки, соответствующие методы и технические приемы, свойственные различным предметным областям.

разделяют на два вида:
Технические. Качества, необходимые для выполнения той

или иной работы.
Поведенческие. Личностные качества, способствующие увеличению рабочей эффективности. ( https://delen.ru/nyuansy-biznesa/professionalnaya-kompetenciya.html)

(мотивации) и профессионально значимых черт личности специалиста (ПВК); 
уровень фундаментальной (базовой)

подготовки; 
уровень активности самообразовательной деятельности; 
уровень знаний и навыков в области будущей деятельности; 
практический опыт; 
уровень психологической готовности к профессиональной деятельности. 

выбираемой профессии.
Представления о своих личных ценностных ориентациях не соответствуют своим

представлениям о ценностях, обеспечивающих успех в профессиональной деятельности в новых экономических и социальных структурах.
Рассогласование реальной и идеальной мотивации профессионального выбора
Неадекватная самооценка.

собственной готовности и способности получения образования;
о профессиях.
Практическая

готовность:
умение выбрать профиль образования;
знания и умения, необходимые для продолжения образования.
Мотивационно-ценностная (психологическая) готовность:
сформированность адекватной самооценки;
наличие ценностных ориентаций и индивидуально выраженных целей, связанных с дальнейшим способом получения образования.

Показатели достижения основных целей и задач

профотбора и профподбора, содействия трудоустройству

элементы конкретного вида профильного образования и соответствующей ему профессиональной деятельности,

имеющая завершенный вид, способствующая сознательному, обоснованному выбору направления обучения и будущей профессии.

пробы является получение завершенного продукта деятельности;
процесс выполнения пробы направлен на

формирование у оптанта целостного представления о направлении получения образования, конкретной профессии, группе родственных профессий, сфере, их включающей;
развивающий характер профильной и профессиональной пробы;
профильная и профессиональная проба выступает как системообразующий фактор формирования готовности человека к выбору профессии и направления получения образования.

профиле и профессиональной сфере,
ориентация на будущую профессиональную деятельность.

таковой;
сформулировать задачи конкретной пробы;
определить задачи каждого этапа реализации

профиспытания;
определить ожидаемые результаты работы с оптантами и формы контроля уровня их достижений;
спланировать этапы работы и способы взаимодействия с участниками профпроб.

проведению занятий по профессиональным пробам, т.е. подбор следующего дидактического материала:
профессиограммы

на профессии и специальности, с которыми оптанты будут знакомиться при выполнении профессиональных проб;
тестовые задания для выявления уровня подготовленности школьников и уровня развития их ПВК, комментарии специалистов к ним;
наглядные пособия для демонстрации опытов, принципов действия, обеспечивающие усвоение оптантами предлагаемого материала.

результат должны четко отвечать принципу ее построения как профессионального испытания,

имеющего диагностическую, деятельностную, творческую направленность, включающего ситуации для проявления ПВК специалиста, возможности для развития интересов, способностей и склонностей человека.
Ознакомление оптантов с содержанием профессиональных проб организуется таким образом, чтобы в соответствии с самооценкой и уровнем притязаний они смогли самостоятельно выбрать уровень сложности задания.

для решения задач профотбора, профподбора и профориентации.

задач профреабилитации
Администрация Санкт-Петербурга при активной поддержке Министерства труда и социального

развития Российской Федерации и Министерства по труду и социальной политике Германии, осуществила создание и организацию Профессионально-реабилитационного центра (ПРЦ), приняв за базовую модель Профессиональный Реабилитационный Центр во Франкфурте - на - Майне (Германия).
Санкт-Петербургский ПРЦ - первое в России государственное социально-ориентационное учреждение для осуществления профессиональной реабилитации инвалидов.
В задачи ПРЦ входит комплексная профессиональная реабилитация инвалидов, включающая в себя: профориентацию и профотбор, профессиональное обучение, психологическую реабилитацию, социальную реабилитацию, содействие в трудоустройстве, творческое и информационное взаимодействие в процессе получения образования, и учитывающая индивидуальные способности реабилитанта и потребности рынка труда.

задач профреабилитации
Участок углубленной профдиагностики создан на базе отдела профотбора и

профпробы ПРЦ в 2002 году в рамках II этапа российско-шведского проекта «Интеграция инвалидов в трудовую жизнь». Шведские коллеги ознакомили специалистов отдела с технологией работы реабилитационных отделов службы занятости Швеции, задачей которого является профессиональная диагностика граждан с расстройством определенных функций организма и имеющих инвалидность по труду.
Понятие «инвалидности по труду» в системе профдиагностики Швеции появилось в связи с необходимостью обозначения такой ситуации, когда человек, имеющий расстройства функций организма, может быть инвалидом по отношению к определенному рабочему заданию или при работе в определенных условиях

задач профреабилитации
Одним из этапов работы с безработными является прохождение ими

участка PRAOT. Особое внимание уделяется при этом способности переносить нагрузку, интеллектуальным способностям, ремесленным сноровкам и медицинским ограничениям.
Специалисты PRAOT дают ответы на вопросы, поставленные службой занятости, например:
может ли данный человек выполнять определенную работу в полном объеме,
необходима ли адаптация рабочего места и т.д.

у оптанта навыков, умений в различных сферах деятельности, начиная от

выполнения элементарных операций, связанных с ручной умелостью с постепенным усложнением до заданий, опирающихся на интеллектуальные и творческие способности.
Комплексный анализ результатов деятельности позволяет оценить склонности оптанта к тому или иному виду деятельности, на практике подтвердить профессиональную направленность личности.

человеку должен быть, прогрессивным и гуманным, сдвигающим акцент с ограничений,

приобретенных человеком в связи с проблемами со здоровьем, на его возможности.
Для каждой рабочей станции разработан целый пакет документов, позволяющий оптанту ознакомиться с операциями, которые могут быть выполнены на данном рабочем месте, инструментом, инструкциями по выполнению работ и по технике безопасности. Подготовлены бланки по основным параметрам, которые могут быть оценены при выполнении работ на данной рабочей станции.

свои сильные стороны, проанализировать потенциальные возможности, подтвердить правильность профессионального выбора.

Профессиональная проба должна отвечать таким требованиям, как:
доступность используемого материала и оборудования
оперативность, легкость, и экономичность процедуры исполнения
наглядность полученного результата
валидность и надежность
возможность проведения в достаточно сжатые сроки
возможность оценить определенное количество ПВК
возможность использовать в широком возрастном диапазоне
простота в обработке и оценке
базирование на материале, вызывающем интерес у исполняющих ее людей.
рассмотреть результаты в корреляции другими тестами.

применять их на практике,
умение работать по образцу,
наличие творческого

элемента в работе,
умение логически мыслить,
пользоваться вспомогательным материалом,
координировать свои действия согласно заданным требованиям,
представлять цели и обосновывать результаты своей деятельности,
реализовывать свою деятельность как индивидуально, так и в совместном труде (работа в группе).

вопрос (по аналогии с PRAOT)
возможность адаптации рабочего места
более полное раскрытие

потенциальных и компенсаторных возможностей оптанта и некоторые другие
Необходимо отметить, что решающую роль при обсуждении временного плана индивидуальной профессиональной реабилитации играет активная позиция самого человека, его мотивация.

Апробирование схемы проведения и анализа результатов профессиональных проб для профотбора и профподбора

на выявление имеющихся умений, навыков и склонностей к тому или

иному виду трудовой деятельности, профессии. включают в себя моделирование операций профессиональной деятельности, выполнение заданий, направленных на определение имеющихся у оптанта профессионально важные качества (ПВК).

Проводятся исследования: психомоторных процессов, монотоноустойчивости, аккуратности, свойств внимания, памяти, тактильной чувствительности, дифференциальной чувствительности анализаторов, утомляемости, глазомера, пространственного воображения и др.

выполнение изделия из пластилина и др);
представляет собой несколько рабочих мест:
склад

- хранение материалов (бумага, краски, пластилин)
рабочее место (стол, инструменты- линейка, ножи, ножницы, кисти, краски, карандаши)
место для установки натюрморта

и стендах находятся образцы.
Ознакомьтесь, пожалуйста, с операциями, которые Вы

должны будете выполнить, с инструментом и оборудованием, с инструкциями по выполнению работ.
Не начинайте выполнять задание прежде, чем ознакомитесь с техникой безопасности выполнения работ на данном рабочем месте.
Не спешите. В случае возникновения трудностей подзовите нас.

готовое изделие.
На рабочей станции находятся и образцы, получаемые на

разных этапах выполнения задания.
Мастер производственного обучения помогает оптанту понять инструкцию, ознакомиться с инструментом, показывает, в случае необходимости, правильное выполнение того или иного этапа работ. Он всегда находиться недалеко от оптанта. Возможно выполнение мастером аналогичной работы одновременно с оптантом.
Разрешается выполнение работ на одной рабочей станции двумя или тремя оптантами. В этом случае важно, чтобы они не мешали друг другу.

мастером.
Разбираются этапы, вызвавшие наибольшую сложность.
Предлагается определить слабые и

сильные стороны при проведении работ.
Оптанту предлагается выполнить несколько подобных изделий с учетом рассмотренных замечаний.
Мастером заполняется бланк Анализ выполнения работ на данной станции. 

аппликации по предложенному образцу».
Новизна подхода к этому заданию состоит в

том, что оно выполняется и оценивается на основании критериев, разработанных для профессиональной пробы.
Перспективность изготовления коллажа, как профпробы состоит в том, что при соответствующей творческой подготовительной работе, можно менять тему, стилевое решение изображений, увеличивая или уменьшая сложность задания в зависимости от категории контингента.

Рабочая станция «Коллаж-аппликация»

сенсомоторной координации, координации движений рук, умения работать по образцу, цветовосприятия,

понимания инструкции.
Оборудование и материалы
Цветной картон (лист формата А4), цветная бумага (лист формата А4), ножницы, клей ПВА и кисточка для клея или клей-карандаш, простой карандаш ТМ, резинка, линейка, ксерокопия рисунка коллажа
Инструкция
Вам предлагается изготовить коллаж по предложенному образцу.
Последовательность работы:
Выбрать образец коллажа
Найти ксерокопия Сравнить полученное изделие с образцом
…………
Самостоятельно оценить качество выполнения коллажа и степень его сходства с выбранным образцом

Рабочая станция Коллаж-аппликация

того, какой багет Вы хотите сделать, Вы должны будете использовать

различные инструменты: стусло, струбцины для склеивания, клепальное устройство, инструмент для вырезания паспарту, кисть и др.
 Здесь Вы можете попробовать выполнить следующие виды работ:
- нарезать рамки
- вырезать паспарту
- отшлифовать рамки
- соединить детали багета
- оформить свою собственную картину

Вам нужны советы и идеи?
Оглянитесь вокруг и посмотрите на стены кабинета.

склонностей к тому или иному виду трудовой деятельности, профессии.
включают

в себя моделирование операций профессиональной деятельности, выполнение заданий, направленных на определение имеющихся у оптанта профессионально важные качества (ПВК).
Проводятся исследования: психомоторных процессов, монотоноустойчивости, аккуратности, свойств внимания, памяти, тактильной чувствительности, дифференциальной чувствительности анализаторов, утомляемости, глазомера, пространственного воображения и др.

Профессиональные пробы

получать инструкцию в любом виде
выполнять задания самостоятельно или в группе
индивидуальный

темп работы
обсуждение хода работ
исключение обстановки экзамена
возможность попробовать себя на различных рабочих местах
более полное выявление потенциаольных и компенсотрных возможностей
определение склонностей и интересов
решение о дальнейших путях профреабилитации принимается совместно с оптантом и специалистами отдела

оценки качества знаний, уровня общих и профессиональных компетенций, мотивации инвалидов

к получению профессионального образования и трудоустройству.

трудоустройству инвалидов
Несоответствие уровня базового профессионального образования инвалидов и предлагаемых вакансий
Предоставляемые

рабочие места не учитывают особенности ограничений жизнедеятельности
Отсутствие транспортной доступности рабочего места (отдаленность)
Часто отсутствие психологической готовности инвалидов к трудовой деятельности
- продолжение выпускниками обучения на других уровнях образования;
- низкая мотивация инвалидов на устройство на работу;
- невозможность работать по состоянию здоровья.

(812) 322 77 51, факс: (812) 322-39-10
http://p-rcenter.edu.ru, vk.com/prc_spb
e-mail:

prcrus@mail.ru, prc_profotbor@mail.ru