Комплексное сопровождение обучающихся с ОВЗ в рамках реализации АООП

основной общеобразовательной программы)
Кудрявцева Л.А.,
учитель начальных классов
22.11.2019

и педагогические условия для успешного достижения результатов
АООП НОО каждого

обучающегося
с ограниченными возможностями здоровья

Традиционные задачи психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса

Комплексные задачи психолого-педагогического сопровождения в соответствии с ФГОС для обучающихся с ограниченным возможностями здоровья

состоянию на январь 2019 года

план/Индивидуальный учебный план
Индивидуальный образовательный маршрут/Организация коррекционно-образовательного пространства

19.12.2014

1599 от 19.12.2014

29.12.2012 N 273-ФЗ ;
- Приказ Министерства образования и науки РФ

от 14 октября 2013 г. N 1145 "Об утверждении образца свидетельства об обучении и порядка его выдачи лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным программам».

красив.
Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт.
Мир «особого» ребенка. Иногда он

нас страшит.
Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?
Почему он так испуган? Почему не говорит?
Мир особого ребенка – он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребенка допускает лишь своих.
Калиман Наталья

1997. – (Практическая психология в образовании). – 300 с.
Вильшанская А.Д.,

кандидат педагогических наук, учитель-дефектолог, заместитель директора по содержанию инклюзивного образования ГБОУ «Школа «Марьино» им. маршала авиации А.Е. Голованова». Локальные нормативные акты образовательной организации по созданию специальных образовательных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обеспечению инклюзивного образовательного процесса.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 октября 2013 г. N 1145 "Об утверждении образца свидетельства об обучении и порядка его выдачи лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным программам"
Яковлева Н.Н., к.п.н., заведующая кафедрой специальной (коррекционной)
педагогики СПб АППО; Афанасьева Е.А., к.п.н., доцент кафедры специальной (коррекционной) педагогики СПб АППО; Петрова Е.А., к.п.н., доцент кафедры специальной (коррекционной) педагогики СПб АППО. Методические рекомендации по вопросам внедрения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями ) (2.5.2.4., 2.5.2.5.)