Консультация на тему: Одарённый ребёнок, - какой он?

Т.В.
МДОАУ д/с «Улыбка" 2015 год

требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать

за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».
В.А.Сухомлинский

каждого ребенка и развить его способности, подготовить почву для того,

чтобы эти способности были реализованы.

разноуровневые задания, творческие задания; консультирование по возникшей проблеме;  игры.различные конкурсы и

викторины;  словесные игры и забавы;  ролевые игры; индивидуальные творческие задания. 

в будущем, необходимо формировать зачатки одаренности уже в дошкольном возрасте,

активно используя разные формы и методы .

который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние

предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности, в том числе имеющей стихийный, самодеятельный характер.

будет заметно отличаться от других детей группы. Он задает много

вопросов, проявляя интерес к окружающему, как правило, успешен в деятельности, знает больше, чем его сверстники, отвечает на вопросы раньше, чем воспитатель успел их полностью сформулировать; приносит в детский сад новые интересные книги, увлекательно пересказывает их содержание, придумывает необычные истории и сказки, строит удивительные постройки, экспериментирует с предметами, пытаясь понять различные закономерности. С таким ребенком интересно общаться, но он иногда не «удобен» в общей работе с детьми: перебивает, стараясь быстрее дать ответ, задает вопросы, которые ставят Вас в тупик, навязывает свое мнение, мешает воспитателю заниматься с другими. Возможно, что это-
одаренный ребенок

своему»

мышления;
обладание хорошей памятью;
любознательность, высокая познавательная активность, широта интересов;
креативность, яркое воображение;
повышенная

возбудимость, ранимость, гиперактивность, постоянное привлечение к себе внимания окружающих.

системы мониторинга примерной основной образовательной программы «От рождения до школы»

Н.Е. Веракса и отбор группы детей показавших
результаты высокие и выше среднего.
- организуется индивидуальное обследование одаренных детей
с помощью бесед,дидактического материала ,диагностических анкет. Уточняется желание и интерес ребенка к определенной деятельности.

творческих способностей;
Развитие конструктивных способностей;
Развитие артистических способностей детей;
Развитие литературных способностей.
Интеллектуальное

развитие;
Развитие двигательной одаренности.

В свободное время охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и

краски;
стремится создать какое-либо произведение, имеющее очевидное прикладное значение (украшение для дома, одежды или что-нибудь подобное);

на тему действительного события,
выбирает в своих рассказах такие слова,

которые хорошо передают эмоциональные состоя­ния и чувства героев сюжета (изображает персонажи своих фантазий живыми и интересными, очеловеченными);

ребенку не хватает слов, он выражает свои чувства мимикой, жестами,

движениями;
пластичен и обладает способностью передавать эмоциональ­ные образы средствами двигательной выразительности;
с большим желанием выступает перед аудиторией,
причем стремится, чтобы его зрителями были
взрослые;

туда, где можно ее послушать;
быстро и легко отзывается на ритм

и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко запоминает;
сочиняет мелодии;
научился или учится играть на каком-либо музыкальном инструменте;
если поет или играет на музыкальном инструменте, вкладывает в исполнение много чувства и энергии,
а также свое настроение.

(материальная база).
Компетентность педагога.
Программно-методическое обеспечение работы с одарёнными детьми

(программа, планирование, методическая литература и методические рекомендации, дидактическое оборудование и наглядность, диагностический инструментарий).
Диагностика.
Преемственность и система взаимодействия в работе всех специалистов ДОУ.
Взаимодействие с учреждениями образования, культуры и спорта.
Система работы с семьёй.
Дифференцированный подход к работе с одарёнными детьми.
Система индивидуальной работы с дошкольником.
Кружковая работа.
Эмоционально-психологический комфорт, адаптивная образовательная среда
Право выбора вида деятельности для ребёнка.
Передовой педагогический опыт по проблеме.
Раннее выявление детских способностей и их развитие.
Система стимулирования педагогической деятельности.

одаренные. Главное не тормозить развитие, а помочь детям раскрыть их

одаренность и развивать.
При этом помнить 3 правила:
Помоги, но не навреди.
Заинтересуй, но не настаивай.
Учитывай индивидуальность.