Концепция предметной области Технология

цели, задачи и направления развития предметной области «Технология» как важнейшего

элемента овладением компетенциями, в том числе метапредметными, навыками XXI века, в рамках освоения основных общеобразовательных программ в образовательных организациях.

4 мая 2016 г., с учетом Стратегии научно-технологического развития Российской

Федерации, утвержденной Указом Президента Российской федерации от 1 декабря 2016 г. № 642, Национальной технологической инициативы, (Постановление Правительства РФ от 18 апреля 2016 г. № 317 "О реализации Национальной технологической инициативы") и Программы «Цифровая экономика Российской Федерации», утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р.

применять на практике знания основ наук, осваивать общие принципы и

конкретные навыки преобразующей деятельности человека, различные формы информационной и материальной культуры, а также создания новых продуктов и услуг. Технологическое образование обеспечивает решение ключевых задач воспитания.

в том числе: материальных, информационных, коммуникационных, когнитивных и социальных. В

рамках освоения предметной области «Технология» происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром профессий.

компетенций обучающихся, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития

Российской Федерации.

технологического образования на всех уровнях общего образования;
изменение статуса предметной области

«Технология»;
модернизация содержания, методик и технологий преподавания предметной области «Технология;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности;

рамках учебных предметов «Технология» и «Информатика и ИКТ»;
создание системы выявления,

оценивания и продвижения обучающихся , обладающих высокой мотивацией и способностями в сфере материального и социального конструирования;
поддержка лидеров технологического образования (организаций, коллективов, отдельных педагогических работников, работающих с детьми профессионалов – носителей передовых компетенций).

на системно-деятельностном подходе.

три взаимосвязанных ключевых направления:
введение в контекст создания и использования современных

и традиционных технологий, технологической эволюции человечества, ее закономерностей, современных тенденций, сущности инновационной деятельности;
получение опыта персонифицированного действия и трудовое воспитание в процессе разработки технологических решений и их применения, изучения и анализа меняющихся потребностей человека и общества;

пробы на основе видов трудовой деятельности, структуры рынка труда, инновационного

предпринимательства и их организации в регионе проживания, стандартов Ворлдскиллс).

действий, навыков XXI века, в равной мере применимых в учебных

и жизненных ситуациях.

является проектная деятельность в полном цикле: «от выделения проблемы до

внедрения результата.
Разработка и реализация проекта в предметной области «Технология» связаны с исследовательской деятельностью и систематическим использованием фундаментального знания.

и навыки сотрудничества;
владение проектным подходом;
знакомство с жизненным циклом продукта

и методами проектирования, решения изобретательских задач;
знакомство с историей развития технологий, традиционных ремесел, современных перспективных технологий; освоение их важнейших базовых элементов;

конструирования и проектирования; навыками применения ИКТ в ходе учебной деятельности;

базовые навыки применения основных видов ручного инструмента (в том числе электрического) как ресурса для решения технологических задач, в том числе – в быту;
умение использовать технологии программирования, обработки и анализа больших массивов данных и машинного обучения.

«Информатика и ИКТ», другие учебные предметы, а также через общественно-полезный

труд и творческую деятельность в пространстве образовательной организации и вне его, внеурочную и внешкольную деятельность, дополнительное образование.

государственные образовательные стандарты общего образования и примерные основные общеобразовательные программы,

к новым целям и задачам предметной области «Технология», предусматривая вариативность ее освоения;
предоставить обучающимся возможность использовать цифровые ресурсы (инструменты, источники и сервисы) в работе на всех предметах, включая процедуры итоговой аттестации, так, как они используются сегодня в профессиональной и повседневной деятельности человека;

технопарков, специализированных центров компетенций (включая Ворлдскиллс), музеев, организаций;
использовать социальные и

профессиональные личностно-значимые и общественно-значимые практики, обеспечивающие получение начальных профессиональных навыков с учетом потребности экономики региона.

начального общего образования обеспечивают развитие творческого потенциала детей и изобретательства,

а также являются мотивирующим фактором для освоения других предметных областей. Наряду с этим, при решении мотивирующих обучающегося задач, формируется настойчивость и трудолюбие.

деятельность содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий и формирование пространства

профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн; 3D-моделирование, нанотехнологии; робототехника и системы автоматического управления, агро- и биотехнологии; обработка пищевых продуктов; технологии умного дома и интернета вещей, СМИ, реклама, маркетинг.

«Технология» на уровне среднего общего образования. При этом рабочая программа

учебного предмета «Технология» должна быть составлена с учетом профиля, реализуемого в рамках основной образовательной программы.

карьеры в области науки, технологий, инноваций и развитие интеллектуального потенциала

страны достигаются путем формирования современной системы научно-технического творчества детей и молодежи, включая систему оценивания индивидуальных достижений.

организациях должно опираться на кадровые ресурсы учителей технологии, информатики и

ИКТ, преподавателей дополнительного образования, профессионального образования и потребности экономики региона проживания обучающихся.

учебного предмета «Технология» и межпредметной проектной деятельности;
примерный перечень оборудования, с

учетом стандартов Ворлдскиллс, и рекомендации по формированию функциональных зон образовательной деятельности предметной области «Технология»: проектная, производственная, сборочная.

адекватный задачам страны в области технологического развития, будет способствовать развитию

всех уровней системы образования.

нормативных и методических документов, регламентирующих данную предметную область, в осуществляемые

мероприятия целевых федеральных и региональных программ, программ развития отдельных образовательных организаций, финансируемых за счет средств федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, а также через привлечение спонсорских средств и средств государственных корпораций.