Коррекционно-восстановительная работа при сенсорной афазии

контакта с больным, преодоление нарушенного фонематического слуха

В самом начале коррекционной

работы применяются неречевые формы работы

На первом этапе работы с больными необходимо привлечь, сосредоточить и удержать внимание больного на конкретном содержании слова. Стимулировать понимание ситуативной речи

Наглядность картинок способствует восстановлению у больных понимания речи на слух

азбуки

Составление слов из отдельных слогов

Заполнение пропущенных букв в словах

Раскладывание

подписей к предметным и простым сюжетным картинкам

Письмо слов, слогов и букв по памяти

слухового контроля за речью, устранение вербальных парафазий, преодоление экспрессивного аграмматизма

и дисграфии

Начинается работа по восстановлению фонематического восприятия

При коррекции экспрессивной речи с самого начала вводится «наложение рамок», ограничивающее высказывание больного и делающим его более лаконичным и упорядоченным

пропусков букв в словах
Чтение и письмо букв под диктовку
Письмо под

диктовку слов и простых фраз
Зрительные и слуховые диктанты отдельных слов и фраз с опорой на картинки
Чтение слов и фраз, а также простых текстов с последующими ответами на вопросы
Самостоятельное письмо слов и фраз по картинке или письменный диалог

над пониманием развернутой речи, восстановление смысловой структуры слова и повышения

контроля за собственной речью

Работа ведется в виде бесед на близкие больному темы

При работе над экспрессивной речью предлагается составлять план к текстам, речевые импровизации на заданную тему, пересказывать тексты по плану и без плана

шрифтов
Работа над составлением письменных текстов начинается с написания фраз по

простым сюжетным картинкам, а затем с использования различных карикатур в журналах, газетах. Затем они составляют письменные тексты по репродукциям известных картин различных художников.