Квест-технология как форма взаимодействия участников образовательного процесса

«Устьянская СОШ» СП д/с «Солнышко» Фалёва А.С.
Всероссийская конференция в Санкт-Петербурге

«Роль коррекционного педагога в образовательном пространстве современного детского сада»

21.03.2018г.
Санкт-Петербург

который базируется на основополагающих принципах поддержки разнообразия детства, сохранения уникальности

и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, реализация программ дошкольного образования должна происходить в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности.

с помощью которой дети полностью погружаются в происходящее, получают заряд

положительных эмоций и активно включаются в деятельность, ведь что может быть увлекательнее хорошей игры? Живой квест не только позволяет каждому участнику проявить свои знания, способности, но и способствует развитию коммуникационных взаимодействий между игроками, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих.

процесс,  усвоение новых знаний и закрепление имеющихся
Развивающие - развитие интереса,

творческих способностей, воображения дошкольников, поисковой активности, стремления к новизне

Воспитательные - воспитание доброжелательности, взаимопомощи,  толерантности, личной ответственности за выполнение работы, формирование навыков взаимодействия со сверстниками

но при этом самостоятельно выбирают маршрут и пути решения задач.
Линейные.
Игра

построена по цепочке. Разгадав одно задание, участники получают следующее. Так до тех пор, пока участники не пройдут весь маршрут.

Кольцевые. Представляют собой тот же «линейный» квест, но замкнутый в круг. Команды стартуют из разных точек, которые будут для них финишными.

мотивации и обобщения знаний. Такие квесты могут быть итогом тематической

недели, или приуроченные к празднику, например – дню рождению.

форме квест-игры

квест-игры

детьми, родителями и педагогами, которая позволяет за короткий промежуток времени

познакомить родителей с несколькими направлениями работы разных специалистов или представить им информацию, которая будет вызывать интерес и их отклик.

мы – педагоги. Мы, как и современное общество стали мыслить

иначе. Нам уже легче воспринимать новую информацию не в форме лекций и презентаций, а в такой форме, где мы могли пробовать, действовать, решать.

свою работу при тесном взаимодействии с участниками образовательных отношения.