Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ЛЕКЦИЯ 13. НАРУШЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ: ГИГИЕНИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
Содержание
- 1. ЛЕКЦИЯ 13. НАРУШЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ: ГИГИЕНИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
- 2. План лекции:Заболеваемость детей и подростков, методы изучения,
- 3. Цель лекции:Получить представление о нарушениях здоровья детей
- 4. 1. Заболеваемость детей и подростков, методы изучения,
- 5. Введение в проблемуНесмотря на многочисленные декларации о
- 6. Введение в проблемуувеличивается распространенность функциональных расстройств (особенно
- 7. Определения ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ – ведущий показатель общественного здоровья,
- 8. Определения ОСТРАЯ ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ – совокупность всех случаев
- 9. Методы изучения заболеваемости детей По материалам обращаемости
- 10. Нозологическая структура (НС)Это структура заболеваемости по отдельным
- 11. Региональные особенности заболеваемостиМогут быть обусловлены эколого-гигиеническими условиями
- 12. ШКОЛЬНАЯ ПАТОЛОГИЯНаряду с причинами социально-экономического характера и
- 13. 2. Инвалидность детей и подростков, методы изучения, нозологическая структура. Автор: Ж.В. Гудинова
- 14. ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИНВАЛИДНОСТЬ — состояние человека, при котором
- 15. Инвалидность детей: основные понятияВ Российской Федерации установление
- 16. Инвалидность детей: основные понятияИнвалидность детей так
- 17. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья
- 18. Понятия МКФ и гигиена:Функции организма – это
- 19. Методы изучения инвалидностиОбщая инвалидность: по данным здравоохранения
- 20. Нозологическая структура инвалидностиСущественно отличается от структуры заболеваемости
- 21. Способы получения информации о заболеваемости и инвалидности:Межведомственное
- 22. ПЕРЕЧЕНЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И ДАННЫХ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО
- 23. 3. Нарушения осанки у детей и подростков:
- 24. Определение ОСАНКА – привычная поза непринужденно стоящего
- 25. ВИДЫ НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ – В САГИТТАЛЬНОЙ ПЛОСКОСТИ СутулостьЛордоз Кифоз Выпрямленная осанкаАвтор: Ж.В. Гудинова
- 26. ВИДЫ НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ – ВО ФРОНТАЛЬНОЙ ПЛОСКОСТИ (СКОЛИОЗ)Автор: Ж.В. Гудинова
- 27. Причины развития нарушения осанкиАнатомо-функциональная предрасположенность: позднее завершение
- 28. Методы исследования нарушения осанки:Осмотр ПальпацияРентгенологические исследования Методика
- 29. ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЯ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
- 30. Профилактика и коррекция нарушений осанки: укрепление мышц спины и животаАвтор: Ж.В. Гудинова
- 31. Профилактика и коррекция нарушений осанки в школе: рациональная мебельАвтор: Ж.В. Гудинова
- 32. Автор: Ж.В. ГудиноваРациональная мебель позволяет легко изменить параметры мебели и сменить позу
- 33. 4. Близорукость: причины и условия формирования у
- 34. Причины и условия формирования близорукости у детейАнатомо-функциональное
- 35. Причины и условия формирования близорукости у детейНе
- 36. ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЙ ЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ:Как и в
- 37. 5. Организация оздоровительной работы в учреждениях для
- 38. Вследствие существенного ухудшения здоровья детей, в том
- 39. Виды оздоровительной работы коллективов детей и подростков:Летняя
- 40. Разделы плана оздоровительных мероприятий в ОУ:ОрганизационныеОбщие и специальные оздоровительныеСпециальные лечебно-профилактические Оздоровление средовых факторов
- 41. Обучение детей-инвалидовВ мире существует два основных
- 42. Обучение детей-инвалидовВ России действует 4 типа
- 43. Медико-организационные аспекты обучения детей инвалидов в ОУОбязательно
- 44. Проблемы обучения детей инвалидов в ОУМедико-организационные :
- 45. Гигиенические проблемы обучения детей-инвалидовНаша кафедра почти 20
- 46. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ (ЗОЖ): определение, элементы, условия,
- 47. Последний звонокАвтор: Ж.В. Гудинова
- 48. Автор: Ж.В. Гудинова
- 49. Автор: Ж.В. Гудинова
- 50. Автор: Ж.В. Гудинова
- 51. Здоровый образ жизни и его роль в
- 52. ОПРЕДЕЛЕНИЕ Автор: Ж.В. ГудиноваЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ –
- 53. Элементы образа жизни: весь курс ГДПАвтор: Ж.В. Гудинова
- 54. УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ОБРАЗ ЖИЗНИАвтор: Ж.В. Гудинова
- 55. УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ОБРАЗ ЖИЗНИАвтор: Ж.В. Гудинова
- 56. УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ОБРАЗ ЖИЗНИАвтор: Ж.В. Гудинова
- 57. ОПРЕДЕЛЕНИЕГИГИЕНИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ (ОБРАЗОВАНИЕ) – это комплекс мер
- 58. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И ГИГИЕНИЧЕСКОГО
- 59. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И ГИГИЕНИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ: множество научных исследований разных специальностейАвтор: Ж.В. Гудинова
- 60. «О наплевательском отношении русского человека к своему
- 61. Однако в теории воспитания акцент ставился преимущественно
- 62. ОПРЕДЕЛЕНИЯМОТИВ (лат. moveo — двигаю) — это
- 63. Виды мотивацииВНЕШНЯЯ мотивация - обусловлена внешними по
- 64. ВИДЫ МОТИВОВ:Мотив САМОУТВЕРЖДЕНИЯ - — стремление утвердить
- 65. ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ МОТИВЫПРОЦЕССУАЛЬНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ (внутренние) мотивы —
- 66. НЕГАТИВНАЯ МОТИВАЦИЯНегативная мотивация — побуждения, вызванные осознанием
- 67. КТО ВИНОВАТ И ЧТО ДЕЛАТЬ?Автор: Ж.В. Гудинова
- 68. Здоровый образ жизни не требует много материальных
- 69. Государственный характер формирования здорового образа жизни регламентирован
- 70. Статья 7. Приоритет охраны здоровья детей:…Органы государственной
- 71. Статья 12. Приоритет профилактики в сфере охраны
- 72. Статья 30. Профилактика заболеваний и формирование здорового
- 73. Статья 79. Обязанности медицинских организаций .Медицинские организации,
- 74. Статья 33. Первичная медико-санитарная помощь. Первичная медико-санитарная
- 75. МЕТОДЫ ГИГИЕНИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯСуществует много МЕТОДОВ гигиенического воспитания
- 76. ГРУППОВЫЕ МЕТОДЫ ГИГИЕНИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ: лекции (с родителями)Автор: Ж.В. Гудинова
- 77. Автор: Ж.В. ГудиноваГРУППОВЫЕ МЕТОДЫ ГИГИЕНИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ: беседы(с детьми)
- 78. Автор: Ж.В. ГудиноваИНДИВИДУАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ГИГИЕНИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ: БЕСЕДЫ
- 79. Научить ребенка сказать «нет»Очень эффективны проводимые психологом
- 80. КОНТРОЛЬ ЭФФЕКТИВНОСТИ ГИГИЕНИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ:здоровье (заболеваемость и физическое
- 81. ВЫБОР МОТИВА ДЛЯ ЗОЖ:Автор: Ж.В. ГудиноваОчень важно,
- 82. Автор: Ж.В. ГудиноваМОТИВ САМОУТВЕРЖДЕНИЯ?
- 83. Я ХОЧУ БЫТЬ КРАСИВОЙ! Я ХОЧУ БЫТЬ ШИКАРНОЙ!Автор: Ж.В. Гудиноваhttp://it-woomen.ru/publ/motivacija_dlja_trenirovok_i_pokhudenija_foto_i_video_smogla_ja_smozhesh_i_ty/1-1-0-105
- 84. МОТИВАЦИЯ К РАЦИОНАЛЬНОМУ ПИТАНИЮ И ДВИЖЕНИЮАвтор: Ж.В. Гудинова
- 85. Автор: Ж.В. ГудиноваМОТИВАЦИЯ К РАЦИОНАЛЬНОМУ ПИТАНИЮ И ДВИЖЕНИЮ
- 86. «Движения по своему действию могут заменить лекарство,
- 87. МОТИВ ИДЕНТИФИКАЦИИ С ДРУГИМ ЧЕЛОВЕКОМ Автор: Ж.В. Гудинова
- 88. Автор: Ж.В. Гудинова
- 89. ОБРАЗЦЫ ДЛЯ ПОДРАЖАНИЯ: Артуро Гатти (1972
- 90. Скачать презентанцию
План лекции:Заболеваемость детей и подростков, методы изучения, нозологическая структура. Индекс здоровья. Понятие школьной патологии. Инвалидность детей и подростков, методы изучения, нозологическая структура. Нарушения осанки у детей и подростков: виды, причины, методы
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1ЛЕКЦИЯ 13.
НАРУШЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ: ГИГИЕНИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
Автор:
проф. Ж.В. Гудинова,
с
использованием материалов проф. Г.А. Оглезнева
Слайд 2План лекции:
Заболеваемость детей и подростков, методы изучения, нозологическая структура. Индекс
здоровья. Понятие школьной патологии.
Инвалидность детей и подростков, методы изучения,
нозологическая структура. Нарушения осанки у детей и подростков: виды, причины, методы исследования, профилактика в образовательных учреждениях и в семье.
Близорукость: причины и условия формирования у детей и подростков, меры профилактики в образовательных учреждениях и в семье.
Организация оздоровительной работы в учреждениях для детей и подростков. Особенности медицинского и гигиенического обеспечения детей-инвалидов в образовательных учреждениях.
Здоровый образ жизни (ЗОЖ): определение, элементы, условия, роль в сохранении здоровья детей и подростков. Проблемы формирования здорового образа жизни и гигиенического воспитания населения. Мотив и мотивация: определения, виды, роль в формировании ЗОЖ, выбор. Юридические основы формирования здорового образа жизни населения. Методы и контроль эффективности гигиенического воспитания.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 3Цель лекции:
Получить представление о нарушениях здоровья детей и подростков: заболеваемости,
инвалидности, школьной патологии (близорукость и нарушение осанки),
углубить знания об
организации профилактической и оздоровительной работы в учреждениях для детей и подростков, о здоровом образе жизни, гигиеническом воспитании населения, юридических основах.Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 41. Заболеваемость детей и подростков, методы изучения, нозологическая структура.
Индекс
здоровья.
Понятие школьной патологии.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 5Введение в проблему
Несмотря на многочисленные декларации о приоритетах интересов детей,
в современной России (с начала 90-х гг.) здоровье детей прогрессивно
ухудшается:растут показатели заболеваемости, инвалидности детей, стабильно высокими остаются показатели смертности в группе детей старшего возраста
уровень младенческой смертности остается выше, чем в европейских экономически развитых странах
отмечается рост хронической патологии в ранних возрастных группах (болезни ЖКТ, ССС, почек, онкология и др.)
Автор: д.м.н. Ж.В. Гудинова (ОмГМА)
Слайд 6Введение в проблему
увеличивается распространенность функциональных расстройств (особенно у младших школьников)
остается
высоким уровень социально обусловленной патологии среди детей и подростков: туберкулеза,
заболеваний, передаваемых половым путем, ВИЧ-инфекции, наркомании, токсикомании и др.ухудшается репродуктивное здоровье подростков.
вследствие гипотрофии и нарушений физического и умственного развития снижается готовность к службе армии юношей
Автор: д.м.н. Ж.В. Гудинова (ОмГМА)
Слайд 7Определения
ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ – ведущий показатель общественного здоровья, отражающий число случаев
заболеваний за год в расчете на 100, 1000 или 10000
населения (детей). Заболеваемость различают первичную (или собственно заболеваемость) и общую (распространенность, болезненность)ПЕРВИЧНАЯ ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ отражает число случаев заболеваний, впервые зарегистрированных в данном году в расчете на 100, 1000 или 10000 населения (детей)
ОБЩАЯ ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ отражает число всех случаев заболеваний независимо от срока их возникновения, но по поводу которых больной обратился в данном году в расчете на 100, 1000 или 10000 населения (детей)
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 8Определения
ОСТРАЯ ЗАБОЛЕВАЕМОСТЬ – совокупность всех случаев «острых» заболеваний за
отчетный период, включая ОРЗ, детские инфекции, осложнения, травмы и хирургические
вмешательства в расчете на 100, 1000 или 10000 населения (детей).ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ ПОРАЖЕННОСТЬ отражает число случаев заболеваний и функциональных отклонений (диагнозов по МКБ), выявленных в процессе медицинских осмотров в расчете на 100, 1000 или 10000 осмотренных (детей).
ИНДЕКС ЗДОРОВЬЯ – удельный вес лиц, не болевших в отчетном году, % от числа обследованных
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 9Методы изучения заболеваемости детей
По материалам обращаемости в медицинские учреждения
(обобщаются в отчетные формы, № 12 и др.)
По данным медосмотров
По
сведениям о причинах смертиАвтор: Ж.В. Гудинова
Слайд 10Нозологическая структура (НС)
Это структура заболеваемости по отдельным классам болезней согласно
общепринятой Международной классификации болезней 10-го пересмотра
НС изменяется в динамике десятилетий
в одной стране, различается в разных странах и регионах одной страныНС зависит от многих факторов – возрастных, природно-климатических, социальных, средовых.
Первое ранговое место в структуре заболеваемости по обращаемости обычно занимают болезни органов дыхания
Слайд 11Региональные особенности заболеваемости
Могут быть обусловлены эколого-гигиеническими условиями региона, особенностями водоснабжения
и др.
Типичные примеры: йоддефицитные заболевания, экологически обусловленные заболевания детей и
подростков, инфекционная патология
Слайд 12ШКОЛЬНАЯ ПАТОЛОГИЯ
Наряду с причинами социально-экономического характера и факторами окружающей среды
в ухудшении состояния здоровья детей и подростков большую роль играет
«школьный фактор», т.е. условия воспитания и обучения, не соответствующие гигиеническим нормативам и санитарным правилам.Главными негативными факторами школьной среды считаются: 1) качество питания, 2) интенсификация учебного процесса, 3) снижение двигательной активности, 4) компьютер и другие технические средства обучения (ТСО).
Основными проявлениями школьной патологии считаются нарушения зрения, осанки, болезни пищеварительной системы.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 132. Инвалидность детей и подростков, методы изучения, нозологическая структура.
Автор:
Ж.В. Гудинова
Слайд 14ОПРЕДЕЛЕНИЯ
ИНВАЛИДНОСТЬ — состояние человека, при котором имеются препятствия или
ограничения в деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными или психическими
отклонениями.ИНВАЛИД — человек, у которого возможности его личной и жизнедеятельности в обществе ограничены из-за его физических, умственных, сенсорных или психических отклонений.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 15Инвалидность детей: основные понятия
В Российской Федерации установление статуса «инвалид» осуществляется
учреждениями медико-социальной экспертизы (МСЭ) и представляет собой медицинскую и одновременно
юридическую процедуру.Установление статуса «инвалид» обладает юридическим и социальным смыслом, так как предполагает определенные особые взаимоотношения с обществом: наличие у инвалида льгот, выплату пенсии по инвалидности, ограничения в работоспособности и дееспособности.
В настоящее время принята политкорректная форма обозначения инвалида — «человек с ограниченными возможностями здоровья».
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 16Инвалидность детей:
основные понятия
Инвалидность детей так же, как и заболеваемость,
может быть: первичная и общая, в разных возрастных группах, по
разным классам болезней.В отличие от заболеваемости инвалидность структурируется не только по классам болезней МКБ, но и по классификациям нарушений и ограничений -это принципиальные отличия инвалидности от заболеваемости
В дополнение к МКБ для оценки здоровья человека в ходе определения инвалидности и разработки путей реабилитации используется Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья – МКФ (рекомендована ВОЗ)
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 17Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ)
МКФ обеспечивает стандартизированную
рамку описания и измерения состояния здоровья людей, не только инвалидов.
Она представляет собой классификацию различных сфер жизни отдельных людей, групп и обществ, связанных со здоровьем и влияющих на здоровье, что позволяет описать изменения в физическом функционировании людей и их душевном благополучии, показать, как могут повести себя индивиды с определенным состоянием здоровья в стандартных ситуациях и как они реально поступают в своей повседневной жизненной среде (например, каков их уровень активности).
(Корбисьеро Фабио,
Университет Неаполя (Италия),
2012, www:spbu.ru)
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 18Понятия МКФ и гигиена:
Функции организма – это физиологические функции систем
организма (включая психические функции).
Структуры организма – это анатомические части организма,
такие как органы, конечности и их компоненты.Нарушения – это проблемы, возникающие в функциях или структурах, такие как существенное отклонение или утрата.
Активность – это выполнение задачи или действия индивидом.
Участие – это вовлечение индивида в жизненную ситуацию.
Ограничение активности – это трудности в осуществлении активности, которые может испытывать индивид.
Ограничение возможности участия – это проблемы, которые может испытывать индивид при вовлечении в жизненные ситуации.
Факторы окружающей среды создают физическую и социальную обстановку, среду отношений и установок, где люди живут и проводят свое время.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 19Методы изучения инвалидности
Общая инвалидность:
по данным здравоохранения (отчетная форма №
19)
по данным служб соцобеспечения (Пенсионный фонд и др.)
Первичная инвалидность:
по данным МСЭ (отчетная форма № 7д)
Автор: Ж.В. Гудинова
Данные о численности инвалидов на территории по сведениям из разных источников могут сильно отличаться.
Слайд 20Нозологическая структура инвалидности
Существенно отличается от структуры заболеваемости детей
В отличие от
заболеваемости – более стабильна: в течение многих лет и на
разных территориях России вструктуре инвалидности детей лидируют психические расстройства и расстройства поведения, болезни нервной системы, врожденные аномалии и пороки развитияТак же, как и структура заболеваемости, определяется многими факторами – возрастными, социальными, средовыми, природно-климатическими, изменяется в динамике и является хорошим источником информации о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения.
Слайд 21Способы получения информации о заболеваемости и инвалидности:
Межведомственное сотрудничество в рамках
СГМ (закреплено юридически Постановлениями Правительства России) – от подразделений региональных
министерств и управлений здравоохранения.В ходе научных исследований.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 22ПЕРЕЧЕНЬ
ПОКАЗАТЕЛЕЙ И ДАННЫХ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО
ИНФОРМАЦИОННОГО ФОНДА СГМ:
Медико-демографические показатели (численность
детей до 1 года, 0-14 лет, подростков 15-17 лет; количество
родившихся и умерших, в том числе до 1 года)Здоровье населения, в частности, сведения о:
заболеваемости детей первого года жизни,
профилактических осмотрах детей и подростков-школьников и их результаты;
числе заболеваний с диагнозом, установленным впервые в жизни , в том числе детей и подростков,
первичной инвалидности детей и подростков в возрасте от 0 - 17 лет включительно,
заболеваниях злокачественными новообразованиями с впервые установленным диагнозом, в том числе в возрасте 0-14 лет;
заболеваемости, связанной с микронутриентной недостаточностью с впервые установленным диагнозом, в том числе у детей и подростков,
социальных болезнях населения с впервые установленным диагнозом в том числе у детей и подростков
Автор: д.м.н. Ж.В. Гудинова (ОмГМА)
(Приказ Г.Г. Онищенко № 810 от 2005 г.)
Слайд 233. Нарушения осанки у детей и подростков: виды, причины, методы
исследования, профилактика в образовательных учреждениях и в семье.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 24Определение
ОСАНКА – привычная поза непринужденно стоящего человека, когда корпус
и голова удерживаются прямо, без активного мышечного напряжения.
Осанка зависит от
формы позвоночника, развития мускулатуры, некоторых возрастных и иных физиологических особенностей и навыков поддержания правильной позы.Осанку нельзя изменить произвольно и в один момент.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 25ВИДЫ НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ –
В САГИТТАЛЬНОЙ ПЛОСКОСТИ
Сутулость
Лордоз
Кифоз
Выпрямленная
осанка
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 27Причины развития нарушения осанки
Анатомо-функциональная предрасположенность: позднее завершение процесса окостенения скелета
(к 20-25 годам), высокая эластичность скелета у детей
Высокие учебные нагрузки
и связанная с ними длительная вынужденная поза в сочетании с гиподинамией и недостаточной физической подготовкой, Недостаточное развитие мышц спины и пресса
Мебель, не соответствующая гигиеническим требованиям
Обувь на высоких каблуках
Нерациональная конструкция и чрезмерный вес портфеля, сумки.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 28Методы исследования нарушения осанки:
Осмотр
Пальпация
Рентгенологические исследования
Методика Ковальковой (с использованием
антропометра и измерением длины и изгибов позвоночника)
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 29ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЯ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ И В
СЕМЬЕ
Это система мер, ее основные направления:
подбор мебели и организация
рабочего места, рациональное освещение,
соблюдение режима дня – с ограничением учебной и иной малоподвижной деятельности в пользу движения, физической культуры, пребывания на свежем воздухе, сна
рациональное питание (белок, микроэлементы)
медицинский контроль : своевременная диагностика и коррекция.
Специфика ФВ – укрепление мышц спины, брюшного пресса
Ранцы с твердым основанием
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 30Профилактика и коррекция нарушений осанки: укрепление мышц спины и живота
Автор:
Ж.В. Гудинова
Слайд 32Автор: Ж.В. Гудинова
Рациональная мебель позволяет легко изменить параметры мебели и
сменить позу
Слайд 334. Близорукость: причины и условия формирования у детей и подростков,
меры профилактики в образовательных учреждениях и в семье.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 34Причины и условия формирования близорукости у детей
Анатомо-функциональное несовершенство, по сравнению
с взрослым, органа зрения ребенка: податливость стенок глазных яблок к
внутриглазному давлению и способность его к удлинению в передне-заднем направленииПродолжительная аккомодация и систематическое кровенаполнение глаз при значительном наклоне головы
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 35Причины и условия формирования близорукости у детей
Не имеющие аналогов в
прежние годы, значительные, длительные и преждевременные нагрузки на орган зрения,
в семье и ОУ: телевизор, компьютер, мобильный телефон, плейер, книги.Нерациональное освещение
Нерациональный подбор мебели
Значительная учебная нагрузка
Внеклассные занятия с гиподинамическим компонентом (рисование, музыка и проч.)
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 36ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЙ ЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ:
Как и в случае предупреждения нарушений
осанки, это системные действия по соблюдению гигиенических рекомендаций в отношении
организации среды и деятельности ребенка.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ:
ограничение зрительной работы, особенно взаимодействия с компьютером и различными гаджетами,
рациональное освещение,
подбор мебели и организация рабочего места,
соблюдение режима дня – с ограничением учебной и иной малоподвижной деятельности в пользу движения, физической культуры, пребывания на свежем воздухе, сна,
медицинский контроль: своевременная диагностика и коррекция
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 375. Организация оздоровительной работы в учреждениях для детей и подростков.
Особенности медицинского и гигиенического обеспечения детей-инвалидов в образовательных учреждениях.
Автор: Ж.В.
Гудинова
Слайд 38Вследствие существенного ухудшения здоровья детей, в том числе вследствие роста
школьной патологии роль оздоровительной работы в образовательных учреждениях (ОУ) приобретает
все большее значение. Во всех учреждениях для детей и подростков должна осуществляться системная методичная оздоровительная работа.Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 39Виды оздоровительной работы коллективов детей и подростков:
Летняя оздоровительная работа.
Оздоровление в
образовательном учреждении во время учебного года, которое проводится согласно плану.
Автор:
Ж.В. Гудинова
Слайд 40Разделы плана оздоровительных мероприятий в ОУ:
Организационные
Общие и специальные оздоровительные
Специальные лечебно-профилактические
Оздоровление средовых факторов
Слайд 41Обучение
детей-инвалидов
В мире существует два основных способа обучения детей-инвалидов: 1)
в коррекционных учреждениях (сегрегированное обучение) и в учреждениях общего типа
(интегрированное обучение). Возможно обучение на дому .Европейские принципы гуманного отношения к инвалидам, в частности – это интегрированное обучение. Доказана высокая эффективность такого обучения и для больных и для здоровых детей.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 42Обучение
детей-инвалидов
В России действует 4 типа коррекционных учреждений для детей-инвалидов
дошкольного и школьного возраста:
для слепых и слабовидящих,
для глухих
и слабослышащих, для детей с двигательными нарушениями
с психоневрологическими нарушениями
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 43Медико-организационные аспекты обучения детей инвалидов в ОУ
Обязательно наличие индивидуальной программы
реабилитации (ИПР), в которой оговорен способ обучения ребенка и учреждение,
даны основные рекомендацииПрограмма составляется в Бюро МСЭ
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 44Проблемы обучения детей инвалидов в ОУ
Медико-организационные : почти полное отсутствие
в ИПР гигиенических рекомендаций, для школьного врача и учителя –
особенностей режима, учебной и трудовой деятельности, группы физического воспитания, рекомендаций по питанию и других аспектов, важных в отношении реабилитации ребенка, но не известных школьному врачу.Средовые: отсутствие в школах лифтов, пандусов, подъемников, ряд других факторов создают непреодолимые трудности передвижения и интеграции в целом
Психологические: сегрегация инвалидов – исключение их из социума здоровыми людьми, родителями
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 45Гигиенические проблемы обучения детей-инвалидов
Наша кафедра почти 20 лет занимается вопросами
детской инвалидности. Как результат – разработка основ СГМ на примере
инвалидности детей, включение соответствующего раздела в перечень показателей для Федерального информационного фонда СГМ.Гигиенисты практически не участвуют в организации т.н. безбарьерной среды для инвалидов, с одной стороны.
С другой стороны, в этом направлении можно отметить некоторые позитивные сдвиги (изменение формы ИПР, контакты кафедры и МСЭ)
Как возможные направления научной работы: претворение в жизнь положений Международной классификаци функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья о т.н. факторах окружающей инвалида среды (факторах контекста).
Факторы контекста оказывают внешнее влияние на функционирование и ограничения жизнедеятельности человека, облегчающее или затрудняющее влияние физической, социальной среды, мира отношений и установок. Это не что иное как гигиена.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 46ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ (ЗОЖ): определение, элементы, условия, роль в сохранении
здоровья детей и подростков. Проблемы формирования здорового образа жизни и
гигиенического воспитания населения. Мотив и мотивация: определения, виды, роль в формировании ЗОЖ, выбор. Юридические основы формирования здорового образа жизни населения. Методы и контроль эффективности гигиенического воспитания.Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 51Здоровый образ жизни и его роль в сохранении здоровья Д
и П
Здоровый образ жизни является основой профилактики нарушений здоровья, согласно
формулировкам ФЗ № 323.ПРОФИЛАКТИКА – комплекс мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа жизни, …
Автор: Ж.В. Гудинова
ФЗ № 323 «Об основах охраны здоровья граждан»
Слайд 52ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Автор: Ж.В. Гудинова
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – совокупность мер личности
и государства, способствующая сохранению и укреплению здоровья человека и населения.
Слайд 57ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ (ОБРАЗОВАНИЕ) – это комплекс мер государства, общества и
личности по формированию знаний, навыков, умений и привычек, обеспечивающих гигиенически
обоснованное поведение и потребность в здоровом образе жизни индивидуума и популяции в целом.Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 58ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И ГИГИЕНИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ
Автор: Ж.В.
Гудинова
Недостаток знаний, недостаточная заинтересованность государства
Низкая мотивация
Объективная невозможность ведения здорового образа
жизни
Слайд 59ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И ГИГИЕНИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ: множество
научных исследований разных специальностей
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 60«О наплевательском отношении русского человека к своему здоровью.
Такое
отношение бывает. Оно бывает у людей, не беспокоящихся о своем
успехе, о своих достижениях, о своем социальном положении, о своем будущем. Я бы выдели три группы. Первые по возрастному недомыслию (дети, подростки), вторые – в силу болезни (психические нарушения от банальной депрессии до клинического слабоумия), ну и третьи это те, которые считают, что в их жизни уже все, с точки зрения жизненного благополучия, решено.»Автор: Ж.В. Гудинова
(Дайджест публикаций от 13.09.2013)
Слайд 61Однако в теории воспитания акцент ставился преимущественно на сохранении и
формировании физического здоровья через пропаганду здорового образа жизни. При этом
личностный и мотивационный компоненты формирования мотивов здорового образа жизни были разработаны недостаточно.недостаточность раскрытия путей включения подростка в процесс овладения основами ЗОЖ, слабо разработаны критерии и показатели сформированности мотивов здорового образа жизни;
реализуется не в полной мере потенциал взаимодействия педагогов и учащихся, от которого зависит формирование здорового образа жизни подростка.
Автор: Ж.В. Гудинова
http://shvarts.pspu.ru/sbornik_konf2_list_23.html
Слайд 62ОПРЕДЕЛЕНИЯ
МОТИВ (лат. moveo — двигаю) — это материальный или идеальный
предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности. Мотив представлен субъекту в
виде специфических переживаний, характеризующихся либо положительными эмоциями от ожидания достижения данного предмета, либо отрицательными, связанными с неполнотой настоящего положения. Для осознания мотива требуется внутренняя работа.МОТИВА́ЦИЯ (от лат. movere) – побуждение к действию, психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, это способность человека деятельно удовлетворять свои потребности. Мотивация - есть совокупность мотивов.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 63Виды мотивации
ВНЕШНЯЯ мотивация - обусловлена внешними по отношению к субъекту
обстоятельствами. ВНУТРЕННЯЯ мотивация – связана с самим содержанием деятельности.
ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ и
ОТРИЦАТЕЛЬНАЯ мотивация. Мотивация, основанная на положительных стимулах, называется положительной. Мотивация, основанная на отрицательных стимулах, называется отрицательной. УСТОЙЧИВАЯ и НЕУСТОЙЧИВАЯ мотивация. Устойчивой считается мотивация, которая основана на нуждах человека, так как она не требует дополнительного подкрепления.
Различают два основных типа мотивации: «от» и «к», или «МЕТОД КНУТА И ПРЯНИКА».
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 64ВИДЫ МОТИВОВ:
Мотив САМОУТВЕРЖДЕНИЯ - — стремление утвердить себя в социуме;
связан с чувством собственного достоинства, честолюбием, самолюбием.
ПРОСОЦИАЛЬНЫЕ (общественно значимые) мотивы
— мотивы, связанные с осознанием общественного значения деятельности, с чувством долга, ответственностью перед группой или обществом. В случае действия просоциальных мотивов происходит идентификация индивида с группой. Человек отождествляется с группой, живет ее проблемами, интересами и целями.Мотив ИДЕНТИФИКАЦИИ С ДРУГИМ ЧЕЛОВЕКОМ (особенно актуален для подростков, которые пытаются копировать поведение других людей)
Мотив ВЛАСТИ — стремление индивида влиять на людей.
Мотив ДОСТИЖЕНИЯ — стремление достичь высоких результатов и мастерства в деятельности.
Мотив саморазвития — стремление к саморазвитию, самоусовершенствованию. Это важный мотив, который побуждает индивида много работать и развиваться, желание ощущать свою компетентность.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 65ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ МОТИВЫ
ПРОЦЕССУАЛЬНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ (внутренние) мотивы — побуждение к активности
процессом и содержанием деятельности, а не внешними факторами. Человеку нравится
выполнять эту деятельность, проявлять свою интеллектуальную или физическую активность. Его интересует содержание того, чем он занимается.ВНЕШНИЕ мотивы — такая группа мотивов, когда побуждающие факторы лежат вне деятельности (стремление получить одобрение других людей, высокий социальный статус (престижная мотивация).
Мотивы избежания неприятностей и наказания (негативная мотивация) — побуждения, вызывающиеся осознанием некоторых неприятностей, неудобств, которые могут возникнуть в случае невыполнения деятельности.
Если в процессе деятельности внешние мотивы не будут подкреплены процессуально-содержательными, то они не обеспечат максимального эффекта. В случае действия экстринсивных мотивов привлекательна не деятельность сама по себе, а только то, что связано с ней (например, престиж, слава, материальное благополучие), а этого часто недостаточно для побуждения к деятельности.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 66НЕГАТИВНАЯ МОТИВАЦИЯ
Негативная мотивация — побуждения, вызванные осознанием возможных неприятностей, неудобств,
наказаний, которые могут последовать в случае невыполнения деятельности; человека побуждают
к деятельности страх перед возможными неприятностями или наказанием и стремление их избежать.Формы негативных санкций разнообразны: вербальное (словесное) наказание, материальные санкции, социальная изоляция (пренебрежение, игнорирование, неприятие группой, социальный остракизм), лишение свободы; физическое наказание.
Основным недостатком негативных санкций является кратковременность их влияния: они «работают» только на период их действия. Негативная мотивация тем сильнее влияет на человека, чем больше его уверенность в неизбежности наказания.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 68Здоровый образ жизни не требует много материальных средств, но зато
требует мотивации и решительности. Кто сегодня делает по утрам зарядку?
Ведь необязательно ходить в дорогущий спортзал, но зато можно в выходные не сидеть у телевизора, а прогуляться в парке или на лыжах в лес сходить.Автор: Ж.В. Гудинова
Т. Яковлева (http://volga37.ru/zdorovyj-obraz-zhizni-trebuet-motivacii-i-reshitelnosti/)
Слайд 69Государственный характер формирования здорового образа жизни регламентирован в ФЗ №
323 «Об основах охраны здоровья граждан» (2011 г.)
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 70Статья 7. Приоритет охраны здоровья детей:
…Органы государственной власти Российской Федерации,
субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления разрабатывают и реализуют
программы, направленные на …… формирование у детей и их родителей мотивации к здоровому образу жизниАвтор: Ж.В. Гудинова
Слайд 71Статья 12. Приоритет профилактики в сфере охраны здоровья … обеспечивается
путем: … в том числе программ снижения потребления алкоголя и
табака, предупреждения и борьбы с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ.Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 72Статья 30. Профилактика заболеваний и формирование здорового образа жизни.
Формирование здорового
образа жизни у граждан начиная с детского возраста обеспечивается путем
… создания условий для ведения здорового образа жизни, в том числе для занятий физической культурой и спортом.Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 73Статья 79. Обязанности медицинских организаций .
Медицинские организации, участвующие в реализации
программы государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи обязаны …
проводить пропаганду здорового образа жизни и санитарно-гигиеническое просвещение населения.Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 74Статья 33. Первичная медико-санитарная помощь.
Первичная медико-санитарная помощь … включает
в себя мероприятия по … формированию здорового образа жизни и
санитарно-гигиеническому просвещению населения.Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 75МЕТОДЫ ГИГИЕНИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Существует много МЕТОДОВ гигиенического воспитания от традиционных до
новейших – от лекций и бесед до видеороликов и компьютерных
игр.Существует несколько УРОВНЕЙ гигиенического воспитания – индивидуальный, групповой, массовый.
ВЫБОР способов, методов, уровней, тематики зависит от задач воспитания, возраста, образования, здоровья, менталитета и подготовленности аудитории, от экономического положения, от времени, технических возможностей. Играет большую роль в эффективности образования.
Но самую главную роль играет профессионализм «воспитателя» – его знания, убежденность, умение и желание преподать, а, главное, внутренняя убежденность, личный пример - убеждение своим повседневным поведением. Курящий лектор вряд ли может толковать о том, что капля никотина убивает лошадь.
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 79Научить ребенка сказать «нет»
Очень эффективны проводимые психологом игровые ситуации, показывающие,
как можно сказать «нет» на предложение попробовать наркотик, алкоголь, закурить
и др.Автор: Ж.В. Гудинова
http://www.nlr.ru/nlr/div/nmo/zb/part/search.php?id=1663&r=2
Слайд 80КОНТРОЛЬ ЭФФЕКТИВНОСТИ ГИГИЕНИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ:
здоровье (заболеваемость и физическое развитие индивидуума и
популяции)
настроение и самочувствие, работоспособность, выполнение социальных функций
отсутствие вредных привычек
выполнение санитарных
правилсамоконтроль, медицинский контроль, медицинская активность
уровень знаний (анкеты) и навыков
внешний вид (степень опрятности и чистоты покровов, жилья)
Слайд 81ВЫБОР МОТИВА ДЛЯ ЗОЖ:
Автор: Ж.В. Гудинова
Очень важно, во многом определяет
успех.
Зависит от возраста, пола, состояния здоровья, образования, специфики микросоциальной
группы (детдом, город, село и проч.). Подростки - «епокоренный возраст»Мотивация – это ответ на вопрос «зачем»?
Слайд 83Я ХОЧУ БЫТЬ КРАСИВОЙ! Я ХОЧУ БЫТЬ ШИКАРНОЙ!
Автор: Ж.В. Гудинова
http://it-woomen.ru/publ/motivacija_dlja_trenirovok_i_pokhudenija_foto_i_video_smogla_ja_smozhesh_i_ty/1-1-0-105
Слайд 86«Движения по своему действию могут заменить лекарство, но все лечебные
средства мира не в силах заменить действие движений».
(Жан Тиссо,
врач, XVIII в.)
Автор: Ж.В. Гудинова
Слайд 89ОБРАЗЦЫ ДЛЯ ПОДРАЖАНИЯ: Артуро Гатти (1972 — 2009) — канадский
боксёр
Благодаря своему архиагрессивному стилю сразу же завоевал любовь публики. …
После окончания поединка с Гатти Муньос потерял сознание прямо в ринге, … серьезные повреждения мозга и 30-летний Муньос больше никогда не выходил в ринг. … Гатти отправил Гамаче в жесточайший нокаут… В результате травм, полученных в бою, 33-летнний Гамаче больше никогда не выходил на ринг.Промоутер Гатти Кэти Дува назвала его иконой спорта. Бывший чемпион мира в супертяжелом весе Майк Тайсон выразил свои соболезнования в связи со смертью Артуро Гатти - «Я всегда радовался успехам Артуро. С удовольствием приходил в зал понаблюдать за его тренировками. Я видел своими глазами, как из мальчика Гатти превратился в великого человека».
Умер в 37 лет при загадочных обстоятельствах (убийство).
Автор: Ж.В. Гудинова
