Лекція 5. СИСТЕМА ОСВІТИ УКРАЇНИ

побудови.
2. Структура освіти України, основні типи закладів освіти.
3. Професійна освіта.
4. Органи управління освітою.
5. Євроінтеграція

системи освіти України.

закладів, які функціонують в країні, зв’язок між ними та ті

загальні принципи, що визначають побудову та функціонування цих закладів.

Принципи функціонування навчально-виховних закладів:
Доступність для кожного громадянина усіх форм і типів освітніх послуг, що надаються державою.
Рівність умов кожної людини для повної реалізації її здібностей, таланту, всебічного розвитку.
Гуманізм, демократизм, пріоритетність загальнолюдських духовних цінностей.
Органічний зв’язок з освітою та національними історією, культурою, традиціями.
Незалежність освіти від політичних партій, громадських і релігійних організацій.
Науковий, світський характер освіти.
Інтеграція з наукою і виробництвом.
Взаємозв’язок із наукою інших країн.
Гнучкість і прогностичність системи освіти.
Єдність і наступність системи освіти.
Безперервність і різноманітність системи освіти.
Поєднання державного управління і громадського самоврядування в освіті.

закладів професійно-технічної і вищої освіти, а також наукових, науково-методичних і

методичних установ, органів управління.

Завдання професійної освіти:
– задоволення потреб особистості, суспільства і держави в освітніх послугах з підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації населення різних категорій з урахуванням вимог ринку праці;
– забезпечення рівного доступу до якісної і безплатної первинної професійної освіти; підготовка та перепідготовка, підвищення кваліфікації робітників та фахівців;
– формування творчої, духовно багатої особистості з урахуванням її потреб, інтересів, здібностей.

Основні принципи професійної освіти:
– випереджальний характер професійної підготовки;
– безперервність;
– фундаменталізація;
– інтеграція професійної освіти, науки і виробництва;
– рівний доступ до здобуття якісної професійної освіти населенням різних категорій;
– гнучкість і взаємозв’язок процесу професійного навчання з реструктуризацією та подальшим розвитком економіки і зайнятістю населення, розвитком різних форм власності;
– диверсифікація;
– регіоналізація професійної освіти;
– поєднання загальноосвітньої і професійної підготовки;
– стандартизація, єдність професійного навчання і виховання, екологізація, варіативність, індивідуалізація і диференціація.

забезпечується формування відповідного рівня кваліфікації з технологічно нескладних, простих за

своїми виробничими діями і операціями професій (навчальні курси; професійні школи; навчально-курсові комбінати; автомобільні навчальні комбінати; інші прирівняні до них навчальні заклади);
ІІ ступінь – забезпечується формування відповідного рівня кваліфікації з масових робітничих професій середньої технологічної складності (професійно-технічні училища та ліцеї; професійно-художні училища та ліцеї; училища-агрофірми; училища-заводи; навчально-виробничі центри; навчальні центри;– інші прирівняні до них навчальні заклади);
ІІ ступінь – забезпечується формування високого рівня кваліфікації з технічно складних, наукомістких професій та спеціальностей у різних галузях економіки, що дає змогу робітнику чи службовцю самостійно виконувати складні виробничі операції, продуктивні дії, створювати алгоритм діяльності у нетипових ситуаціях (вищі професійні училища; вищі художні професійно-технічні училища; вищі училища-агрофірми; центри професійно-технічної освіти; центри підготовки та перепідготовки робітничих кадрів; інші прирівняні до них навчальні закади.

Головна мета функціонування професійно-технічної освіти – підготовка кваліфікованих робітників або молодших спеціалістів для народного господарства держави

Професійно-технічна освіта

акредитації – здійснюється підготовка фахівців з вищою освітою за освітньо-професійними

програмами молодшого спеціаліста на основі повної загальної середньої освіти (вищі професійні училища, технікуми);

ІІ рівень акредитації – здійснюється підготовка фахівців з вищою освітою за освітньо-професійними програмами бакалавра або молодшого спеціаліста на основі повної загальної середньої освіти (коледжі та інші прирівняні до них вищі навчальні заклади);

ІІІ – VІ рівень акредитації – здійснюється підготовка фахівців на основі повної загальної середньої освіти з присвоєнням кваліфікації бакалавра, спеціаліста, магістра; на основі вищої освіти – з присвоєнням кваліфікації кандидата наук, доктора наук (університети, академії, інститути та ін.).

Головна мета функціонування вищої освіти – забезпечити фундаментальну наукову професійно-практичну підготовку відповідно до визначеного освітньо-кваліфікаційного рівня

Вища освіта

управління та органи громадянського самоврядування.