Разделы презентаций


МАДОУ Центр развития ребенка – детский сад № 298 г. Перми СПЕЦИФИКА РАБОТЫ

Содержание

Логопедический пункт  сокращенно «логопункт» — это место, где оказывается помощь детям с речевыми нарушениями без перевода ребенка в другую(специализированную) группу

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1 МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 298» г.

Перми СПЕЦИФИКА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА в ДОО с ДЕТЬМИ с РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

в УСЛОВИЯХ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПУНКТА и СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ГРУППЫ Е.Е. Паршакова, учитель-логопед
МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 298» г. Перми

Слайд 2Логопедический пункт
  сокращенно «логопункт» — это место, где оказывается помощь детям

с речевыми нарушениями без перевода ребенка в другую(специализированную) группу

Логопедический пункт 	сокращенно «логопункт» — это место, где оказывается помощь детям с речевыми нарушениями без перевода ребенка в

Слайд 3 ЛОГОПУНКТ ДОО
Положение о ЛП ДОУ (по ОВЗ ориентироваться на приказ

минобрнауки РФ № 1015 от 30 августа 2013г. И СанПиН

2013г. Для ДОО)

ЛОГОПУНКТ ДОО   Положение о ЛП ДОУ (по ОВЗ ориентироваться на приказ минобрнауки

Слайд 4Задачи логопедического пункта
Диагностика речевого развития
Коррекция нарушений
Пропаганда логопедических знаний среди педагогов

ДОУ, родителей воспитанников (лиц их замещающих);
Выявление детей с ОВЗ
возможность интегрировать

воспитание и обучение в обычной группе с получением специализированной помощи в развитии речи
совершенствование методов логопедической работы в соответствии с возможностями, потребностями и интересами дошкольника

Задачи логопедического пунктаДиагностика речевого развитияКоррекция нарушенийПропаганда логопедических знаний среди педагогов ДОУ, родителей воспитанников (лиц их замещающих);Выявление детей

Слайд 5Организация логопедической работы в ЛП ДОО * Дети подготовительных и

старших групп * Дети с ФФНР * Дети с ФНР

Организация логопедической работы в ЛП ДОО    * Дети подготовительных и старших групп * Дети

Слайд 6
Положение о ЛП ДОУ (по ОВЗ ориентироваться на приказ минобрнауки

РФ № 1015 от 30 августа 2013г. И СанПиН 2013г.

Для ДОО)

Наполняемость ЛП ДОУ

Положение о ЛП ДОУ (по ОВЗ ориентироваться на приказ минобрнауки РФ № 1015 от 30 августа

Слайд 7Основная форма работы
Индивидуальные занятия по 15-30 минут
2 раза в неделю
Рассчитаны

от 6-ти месяцев до 1,5 лет
Дети с речевыми нарушениями в

ЛП получают коррекционную помощь порционно
Эффективность коррекционной работы по исправлению нарушений речи зависит от совместных усилий логопеда и семьи!
Основная форма работыИндивидуальные занятия по 15-30 минут2 раза в неделюРассчитаны от 6-ти месяцев до 1,5 летДети с

Слайд 8Организация деятельности логопункта при ДОУ
Четкая организация всего коррекционного процесса обеспечивается:
своевременным

обследованием детей
рациональным составлением расписаний (“сетки”) занятий
планированием подгрупповой и индивидуальной работы


оснащением логопункта необходимым оборудованием и наглядными пособиями
совместной работой логопеда с воспитателями и родителями

Организация деятельности логопункта при ДОУЧеткая организация всего коррекционного процесса обеспечивается:своевременным обследованием детейрациональным составлением расписаний (“сетки”) занятийпланированием подгрупповой

Слайд 9 Участники образовательного процесса:

Участники образовательного процесса:

Слайд 10ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ

ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА   ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ

Слайд 11Зоны логопедического кабинета:

Зона индивидуальных занятий
Оборудование: настенное зеркало, стол, два

стула, или настенная полка для необходимых в ходе индивидуальных занятий

пособий.
Зона для организации подгрупповых занятий (до 6 человек)
Оборудование: столы, стулья, шкаф-стенка или полки для учебно-демонстрационного и игрового оборудования.
Консультативно-методическая зона
Оборудование: стол и несколько стульев для взрослых, а при необходимости книжные полки, стеллажи или шкафы.
Зоны логопедического кабинета: Зона индивидуальных занятий	Оборудование: настенное зеркало, стол, два стула, или настенная полка для необходимых в

Слайд 12Учебно-игровой материал по направлениям логопедической работы
Развитие дыхания, артикуляционной моторики
Воспитание правильного

звукопроизношения
Развитие фонематических процессов
Обучение грамоте
Развитие словаря, формирование грамматического строя речи
Развитие связной

речи
Развитие познавательных процессов
Развитие моторики (мелкой моторики, общей моторики)
Учебно-игровой материал  по направлениям логопедической работыРазвитие дыхания, артикуляционной моторикиВоспитание правильного звукопроизношенияРазвитие фонематических процессовОбучение грамотеРазвитие словаря, формирование

Слайд 13Ст. 2 273-ФЗ
обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое

лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные

психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий;

Специализированная группа

Ст. 2  273-ФЗобучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или)

Слайд 14Дети с ОВЗ
Дети с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) – это

дети, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии.
Различают следующие

категории детей с нарушениями в развитии:
1) дети с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
2) дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие);
3) дети с нарушениями речи;
4) дети с нарушениями интеллекта (умственно отсталые дети);
5) дети с задержкой психического развития (ЗПР);
6) дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП);
7) дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
8) дети с множественными нарушениями (сочетание 2-х или 3-х нарушений).
Дети с ОВЗДети с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) – это дети, имеющие недостатки в физическом и (или)

Слайд 15Дети-инвалиды
Инвалидность — препятствия или ограничения деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными

или психическими отклонениями.
Инвалид — человек, у которого возможности его жизнедеятельности в

обществе ограничены из-за его физических, умственных, сенсорных или психических отклонений.
В Российской Федерации установление статуса «инвалид» осуществляется учреждениями медико-социальной экспертизы (МСЭ) и представляет собой медицинскую и одновременно юридическую процедуру. Установление группы инвалидности обладает юридическим и социальным смыслом, так как предполагает определенные особые взаимоотношения с обществом: наличие у инвалида льгот, выплата пенсии по инвалидности, ограничения в работоспособности и дееспособности.
Дети-инвалидыИнвалидность — препятствия или ограничения деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными или психическими отклонениями.Инвалид — человек, у которого возможности

Слайд 16Ст.2 273-ФЗ
Адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для

обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития,

индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Ст.2  273-ФЗАдаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей

Слайд 17Статья 79 273-ФЗ
Содержание образования и условия организации обучения и

воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой,

а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

Статья 79  273-ФЗСодержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются

Слайд 18Статья 48 273 -ФЗ
Педагогические работники обязаны:
учитывать особенности психофизического развития обучающихся

и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения

образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями;
Статья 48 273 -ФЗПедагогические работники обязаны:учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия,

Слайд 19Ст. 34 273-ФЗ
предоставление условий для обучения с учетом особенностей

их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение

социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции;
уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья;

Ст. 34  273-ФЗпредоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в

Слайд 20ПЕДАГОГИ ГРУППЫ:
Воспитатели
Учитель-дефектолог
Учитель-логопед
Педагог-психолог

ПЕДАГОГИ ГРУППЫ:ВоспитателиУчитель-дефектологУчитель-логопедПедагог-психолог

Слайд 21Функции воспитателя:
Учет лексической темы при проведении всех занятий в группе

в течение недели.
Пополнение, уточнение и активизация словарного запаса детей по

текущей лексической теме в процессе всех режимных моментов.
Постоянное совершенствование артикуляции, тонкой и общей моторики.
Системный контроль над поставленными звуками и грамматической правильностью речи детей в процессе всех режимных моментов.
Включение отработанных грамматических конструкций в ситуацию естественного общения у детей.
Формирование связной речи (заучивание стихотворений, потешек, текстов, знакомство с художественной литературой, работа над пересказом и составлением всех видов рассказывания).
Закрепление навыков чтения и письма.
Закрепление у детей речевых навыков на индивидуальных занятиях по заданию логопеда.
Развитие понимания, внимания, памяти, логического мышления, воображения в игровых упражнениях на бездефектном речевом материале.
Занимается коррекционно-воспитательной работой на занятиях и в режимные моменты, осуществляет дифференцированный подход к воспитанию детей с учетом их индивидуальных, физиологических, психических и возрастных особенностей, рекомендаций психолога, дефектолога, логопеда.

Функции воспитателя:Учет лексической темы при проведении всех занятий в группе в течение недели.Пополнение, уточнение и активизация словарного

Слайд 22Функции  логопеда:
Изучение уровня речевых, познавательных и индивидуально-типологических особенностей детей, определение

основных направлений и содержания работы с каждым из них.
Формирование правильного

речевого дыхания, чувства ритма и выразительности речи, работа над просодической стороной речи.
Работа по коррекции звукопроизношения.
Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза.
Работа по коррекции слоговой структуры слова.
Формирование послогового чтения.
Знакомство и усвоение новых лексико-грамматических категорий.
Обучение связной речи: развернутому смысловому высказыванию, состоящему из логически сочетающихся грамматически правильных предложений.
Предупреждение нарушений письма и чтения.
Развитие психических функций, тесно связанных с речью: словесно-логическое мышление, память, внимание, воображение.

Функции  логопеда:Изучение уровня речевых, познавательных и индивидуально-типологических особенностей детей, определение основных направлений и содержания работы с каждым

Слайд 23Учитель-дефектолог
Проводит работу:
по ознакомлению детей с окружающим миром и развитию речи,


по ознакомлению с художественной литературой,
по развитию элементарных математических представлений

Учитель-дефектолог	Проводит работу:по ознакомлению детей с окружающим миром и развитию речи, по ознакомлению с художественной литературой,по развитию элементарных

Слайд 24Обязанности учителя-дефектолога
всестороннее изучение личности ребенка;
осуществление коррекционно-развивающей деятельности в повседневной жизни

детей и в процессе обязательных регулярных занятий;
выполнение требований программ коррекционно-развивающего

обучения и воспитания;
осуществление преемственности в работе с воспитателями, логопедом, психологом и др.;
осуществление контакта с врачом;
взаимосвязь с родителями;
осуществление преемственности в работе со школой.




Обязанности учителя-дефектологавсестороннее изучение личности ребенка;осуществление коррекционно-развивающей деятельности в повседневной жизни детей и в процессе обязательных регулярных занятий;выполнение

Слайд 25 Учитель-дефектолог Учитель-логопед
Проводят с детьми:
групповые и
индивидуальные занятия

Ежедневно

Учитель-дефектолог Учитель-логопед Проводят с детьми: групповые и индивидуальные занятияЕжедневно

Слайд 26Педагог-психолог:
углубленно изучает особенности интеллектуального развития детей, личностных и поведенческих реакций;


проводит групповые и индивидуальные занятия, направленных на нормализацию эмоционально-личностной сферы,

повышение умственного развития и адаптивных возможностей ребенка;
оказывает консультативную помощь дефектологам и воспитателям в разработке коррекционных программ индивидуального развития ребенка.
Педагог-психолог:углубленно изучает особенности интеллектуального развития детей, личностных и поведенческих реакций; проводит групповые и индивидуальные занятия, направленных на

Слайд 27Организация жизни и деятельности детей
определяется "Режимом дня".
7.00 -

9.00 - традиционные для ДОУ режимные моменты, которые организует воспитатель.

Индивидуальные занятия с детьми по рекомендациям специалистов.
В 9.00 - занятия по учебному плану детского сада.
Эффективная форма организации детей с ОВЗ на занятиях - подгрупповая форма. Учитель-логопед, учитель-дефектолог и воспитатель работают с подгруппами параллельно.
С детьми, слабо усваивающими программу, отличающихся особенностями поведения, т. е. "не вписывающихся" в общегрупповые занятия, на начальных этапах обучения работают индивидуально.

Организация жизни и деятельности детей 	определяется

Слайд 28 Формы проведения занятий:
· подгрупповые занятия
· малоподгрупповые занятия - 2

- 3 ребенка
· индивидуальные занятия (10-15 мин)

Деление детей на

подгруппы осуществляется с учетом возраста и результатов диагностического обследования

Формы проведения занятий: · подгрупповые занятия · малоподгрупповые занятия - 2 - 3 ребенка · индивидуальные

Слайд 29Индивидуальный подход
реализуется через систему индивидуальных коррекционно-развивающих занятий специалиста, которые планируются

на основе результатов диагностического обследования,
а также через индивидуальные занятия

воспитателя по заданиям учителя-дефектолога и учителя-логопеда во время проведения "коррекционного часа"
Индивидуальный подходреализуется через систему индивидуальных коррекционно-развивающих занятий специалиста, которые планируются на основе результатов диагностического обследования, а также

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика