Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Магистратура по направлению 44.04.01 – Педагогическое образование (2019-2020)
Содержание
- 1. Магистратура по направлению 44.04.01 – Педагогическое образование (2019-2020)
- 2. Учебная литератураСовременные образовательные технологии : Учебное пособие
- 3. Лекция 1 ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИПланПонятие
- 4. Технология – это:совокупность приемов, применяемых в каком-либо
- 5. Причины обращения к технологии в образовании:профессиональная потребность
- 6. Педагогическая технология – совокупность средств и методов
- 7. Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих
- 8. Педагогическая технология –содержательная техника реализации учебного процесса
- 9. Педагогическая технология:поэтапная реализация того или иного подхода
- 10. Требования к технологии: (1) концептуальность – опора
- 11. Требования к технологии: (2)системность – обладание всеми
- 12. Требования к технологии: (3)управляемость – возможность:
- 13. Требования к технологии: (4)эффективность:оптимальность по затратамгарантированность достижения определенного результата
- 14. Требования к технологии: (5)воспроизводимость – возможность применения
- 15. Методика …описывает действия, приемы, правила источник появления
- 16. Методика – технология …методика – как
- 17. Своеобразие технологического подхода: построен на определённой теоретической
- 18. Воспроизводимый набор действий участников образовательного процесса максимальное
- 19. Применение современных технологий в образовательной практике позволяет:повысить
- 20. Аспекты рассмотрения ПТ:
- 21. Аспекты рассмотрения ПТ:
- 22. Аспекты рассмотрения ПТ:
- 23. Модель образования образовательная технологияв знаниевой модели –
- 24. Модель образования образовательная технологияв культурологической модели –
- 25. Возможности технологий в решении образовательных задач прогнозирование
- 26. Активное и широкое применение технологий
- 27. Педагогическая технология:проект определенной педагогической системы, реализуемый на
- 28. Технология обучения - …это системный метод создания,
- 29. NB! Технология обучения как системная категория …процесс
- 30. Образовательная технология — вариант описания модели целостного
- 31. Образовательные технологии-собирательный термин: не соотносимый с
- 32. Основные направления технологического обеспечения образовательного процесса: технологическое
- 33. Классификация образовательных технологий по новизне в образовательной
- 34. Классификация образовательных технологий по новизне в образовательной
- 35. Классификация образовательных технологий по новизне в образовательной
- 36. Классификация образовательных технологий по новизне в образовательной
- 37. Классификация образовательных технологий по новизне в образовательной
- 38. По структуре образовательного процесса – технологии …
- 39. Технологии по основным формам организации образовательного процесса:
- 40. Технологии по основным видам и формам деятельности
- 41. Технологии по доминирующим методам и принципам организации
- 42. Технологии по критерию «модель образования»:технологии трансляции
- 43. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
- 44. Скачать презентанцию
Учебная литератураСовременные образовательные технологии : Учебное пособие / под ред. Н.В. Бордовской. – М.: 2010.Педагогические технологии : Учебное пособие / под ред. В.С. Кукушина. – М.-Ростов н/Д, 2006.Инновационные процессы в школьном
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Магистратура по направлению
44.04.01 – Педагогическое образование
(2019-2020)
дисциплина
«ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»
зав. кафедрой педагогики
ВлГУ,
Слайд 2Учебная литература
Современные образовательные технологии : Учебное пособие / под ред.
Н.В. Бордовской. – М.: 2010.
Педагогические технологии : Учебное пособие /
под ред. В.С. Кукушина. – М.-Ростов н/Д, 2006.Инновационные процессы в школьном обучении : Учебное пособие / под ред. Е.Н. Селиверстовой. – Владимир, 2014.
Педагогические теории и системы / под ред. Е.Н. Селиверстовой. – Владимир: ВлГУ, 2012.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
Селиверстова Е.Н. Современная дидактика: от школы знания – к школе созидания : Учебное пособие. – Владимир: ВлГУ, 2017.
Слайд 3Лекция 1
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ
План
Понятие педагогической технологии. Специфика реализации
технологического подхода в сфере образования.
Педагогическая технология, технология обучения, образовательная
технология. Качественное разнообразие образовательных технологий.
Слайд 4Технология – это:
совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве
искусство,
мастерство, умение, совокупность приемов обработки, изменения состояния объектов, процессов
Слайд 5Причины обращения к технологии в образовании:
профессиональная потребность учителей, стремящихся найти
наиболее эффективные способы образовательной деятельности
изменения, происходящие в обществе и выдвигающие
требования качественного образования для всех
Слайд 6Педагогическая технология –
совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных
процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели
Российская
пед. энциклопедия 
Слайд 7Педагогическая технология –
совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и
компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств
организационно-методический инструментарий
педагогического процесса Б.Т. Лихачев
Слайд 8Педагогическая технология –
содержательная техника реализации учебного процесса
В.П. Беспалько
описание процесса
достижения планируемых результатов обучения
И.П. Волков
Слайд 9Педагогическая технология:
поэтапная реализация того или иного подхода или принципа с
помощью определенных форм работы, основанных на прогностическом знании о механизмах
получения желаемого результатаисточник появления – изучение закономерностей и механизмов протекания педагогических процессов
отражает опыт научного знания, являясь достоянием целостной культуры педагогического сообщества, фактом педагогического мастерства и творчества в разработке научно обоснованных решений педагогических задач
Слайд 10Требования к технологии: (1)
концептуальность – опора на определенную научную
концепцию, включающую философское, психологическое, социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей
Слайд 11Требования к технологии: (2)
системность – обладание всеми признаками системы:
множество составляющих ее элементов
единство главной цели для всех элементов
наличие устойчивых
связей между элементамицелостность и единство элементов
наличие структуры и иерархичности
Слайд 12Требования к технологии: (3)
управляемость – возможность:
диагностического
целеполагания
планирования, проектирования педагогического процесса
поэтапной диагностики
варьирования средствами и методами с целью коррекции результата
Слайд 13Требования к технологии: (4)
эффективность:
оптимальность по затратам
гарантированность достижения определенного результата
Слайд 14Требования к технологии: (5)
воспроизводимость – возможность применения (повторения, воспроизведения) педагогической
технологии в других однотипных условиях образовательного процесса, другими субъектами
Слайд 15Методика …
описывает действия, приемы, правила
источник появления – обобщение положительного
инновационного практического опыта конкретных носителей того или иного способа педагогической
деятельностиотражает опыт конкретного субъекта, являясь достоянием локальной культуры отдельных педагогов и фактом педагогического мастерства, творчества в решении определенного типа педагогических задач
эффективность зависит от степени технологичности
Слайд 16Методика – технология …
методика – как учить?
зачем
учить?чему учить?
технология – как учить результативно?
Слайд 17Своеобразие технологического подхода:
построен на определённой теоретической основе
даёт конструктивную, предписывающую
схему организуемого процесса
ориентирует на выделение процедур организуемого процесса (воспроизводимый набор
действий)изоморфен структуре организуемого процесса
Слайд 18Воспроизводимый набор действий участников образовательного процесса
максимальное уточнение полного набора
действий, достаточного для реализации поставленной цели
подбор критериев и диагностических методик
для оценки получаемых результатов в ходе применения технологиистрогая ориентация субъектов на обеспечение гарантированного достижения ожидаемых результатов
измерение меры достижения поставленной цели как меры используемых ресурсов и затраченного времени
оценка эффективности применяемой системы средств
точное описание условий, обеспечивающих полноту реализации цели и границы отклонений, возможность воспроизведения такой системы действий как повторяемого цикла
Слайд 19Применение современных технологий в образовательной практике позволяет:
повысить качество образовательного процесса,
сделать воспитание, обучение и общение комфортным
оптимизировать расходы на обеспечение образовательного
процессаповысить уровень общей культуры молодого поколения в работе с информацией, техникой и людьми, над собой
Слайд 20Аспекты рассмотрения ПТ:
(1)
научный:
педагогическая технология – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы
Слайд 21Аспекты рассмотрения ПТ:
(2)
процессуально-описательный:
педагогическая технология как описание (алгоритм) педагогического процесса:
целей
содержания
методов и средств
для достижения его планируемых результатов
Слайд 22Аспекты рассмотрения ПТ:
(3)
процессуально-действенный:
педагогическая технология как осуществление педагогического (технологического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств
Слайд 23Модель образования образовательная технология
в знаниевой модели – технологии трансляции и
усвоения «готовых» знаний
в информационной модели – новые информационные технологии
и технологии работы с информациейв деятельностной модели – технологии организации и самоорганизации учебной, познавательной, игровой, поисковой, совместной деятельности субъектов образовательного процесса
Слайд 24Модель образования образовательная технология
в культурологической модели – технологии трансляции элементов
культуры и способов их освоения: технологи организации диалога культур и
поликультурного образования, технологи диалогических форм организации учебных занятий и развития критического мышления, технологии разрешения конфликтных ситуацийв личностно ориентированной модели – технологии контекстного обучения, диалога, рефлексивного обучения, создания ситуаций «погружения», выбора образовательного маршрута
в проектной модели – технологии проектирования образовательной программы, проблемной лекции, нового учебника, образовательной среды и т.д.
Слайд 25Возможности технологий в решении образовательных задач
прогнозирование
нормирование
обеспечение системности
построение логической последовательности действий
приведение действий субъектов образовательного процесса в
соответствие с закономерностями организуемых процессов целенаправленное управление
воспроизведение системы действий
Слайд 26 Активное и широкое применение технологий в образовательной практике
— не самоцель, а средство:
повышения педагогического мастерства педагогов и
эффективности деятельности обучающихся в достижении более высоких образовательных результатов расширения возможностей для выбора более эффективных способов решения образовательных задач и оптимального использования ресурсов
Слайд 27Педагогическая технология:
проект определенной педагогической системы, реализуемый на практике
схема предметно-преобразующей
педагогической деятельности
целенаправленное использование приемов, средств, событий, отношений для повышения эффективности
педагогического процессасистематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса
Слайд 28Технология обучения - …
это системный метод создания, применения и определения
всего процесса преподавания и освоения социального опыта с учетом технологических
и человеческих ресурсов, направленный на оптимизацию форм и способов организации учебного процесса (ЮНЕСКО 1986 г.)совокупность методов обучения, обеспечивающих реализацию определенной дидактической системы (Е.С. Полат)
определение наиболее рациональных, научно обоснованных способов достижения поставленных учебных целей (Н.Ф.Талызина)
Слайд 29NB! Технология обучения как системная категория …
процесс проектирования и реализации
на
практике целостной дидактической
системы, включающей:
цели обучения
содержание обучения
методы и средства обучения
формы организации
учебного процессапозиции учителя и ученика
планируемые результаты деятельности
Слайд 30Образовательная технология — вариант описания модели целостного образовательного процесса, в
котором акцент может быть сделан на:
дисциплинарном образе определенной отрасли знаний
организационной структуре учебного процесса
характеристике деятельности субъектов образовательного процесса (!)
характере взаимодействия субъектов образовательного процесса (!)
Слайд 31Образовательные технологии-
собирательный термин:
не соотносимый с каким-то конкретным видом
продуктивной педагогической деятельности
допускающий возможность рассмотрения технологий в деятельности
педагога и других субъектов (учеников, студентов, аспирантов, администрации)
Слайд 32Основные направления технологического обеспечения образовательного процесса:
технологическое совершенствование и оптимизация
организации совместной деятельности педагогов и обучающихся в учебное и внеучебное
времяопора на новые информационные технологии и возможности глобальной информатизации
внедрение социальных технологий в процесс взаимодействия участников образовательного процесса
поиск оптимальной системы средств и условий, обеспечивающих развитие обучающихся
осуществление контрольно-оценочной составляющей образования
Слайд 33Классификация образовательных технологий по новизне в образовательной практике
1. Традиционные
и инновационные
Три типа обучения:
«поддерживающее обучение»
развивающее обучение
личностно-ориентированное обучение
Слайд 34Классификация образовательных технологий по новизне в образовательной практике
2.
Интерактивные технологии
игровые
проективные
рефлексивные
«мастер-класс»
технология самопознания и самооценкитехнология самопрезентации и др.
Слайд 35Классификация образовательных технологий по новизне в образовательной практике
3.
Новые информационные технологии – направлены на овладение новыми средствами (компьютерная
техника, Интернет, аудио- и видеотехника)поиска
переработки учебной и научной информации
применения
Слайд 36Классификация образовательных технологий по новизне в образовательной практике
4. Новые
коммуникативные технологии (диалоговые технологии, технологии организации групповой и коллективной деятельности,
тренинг общения и др.)направлены на совершенствование способов взаимодействия с людьми и связаны с организацией парной, групповой, коллективной или индивидуальной работы
Слайд 37Классификация образовательных технологий по новизне в образовательной практике
5. Новые гуманитарные
технологии
обеспечивают понимание смысла образования и реализации творческого потенциала, комфорта в
процессе обучения и общения, ощущение чувства личностного достоинства и уважения со стороны всех участников образовательного процесса, социальной помощивыступают средством подготовки к выполнению социальных ролей и функций в современном обществе, профессиональной и личностной социализации, профессионально-личностного развития
формируют отношения
Слайд 38По структуре образовательного процесса – технологии …
диагностики
целеполагания
управления
процессом освоения учебной информации
организации совместной и самостоятельной деятельности субъектов
контроля качества и оценивания результатов образовательной деятельности
Слайд 39Технологии по основным формам организации образовательного процесса:
проведения уроков
чтения лекций
проведения
семинаров
организации групповой работы
организации индивидуальной работы
организации самостоятельной образовательной деятельности
организации и проведения
консультацийпроведения экзаменов и зачетов и т.п.
Слайд 40Технологии по основным видам и формам деятельности педагогов:
задачная
игровая
проектирования
тестирования
общения учителя и школьников
организации групповой работы
организации
самостоятельной учебно-познавательной деятельности и т.п.
Слайд 41Технологии по доминирующим методам и принципам организации обучения:
проблемного
обучения
модульного обучения
дистанционного обучения
развивающего обучения
объяснительно-иллюстративного обучения
программированного
обучения и т.п.
Слайд 42Технологии по критерию
«модель образования»:
технологии трансляции и усвоения знаний
новые информационные
технологии
технологии организации учебно-познавательной, учебно-игровой, учебно-поисковой деятельности (проблемного обучения, поэтапного
усвоения знаний, игровые технологии и др.) технологии организации диалога разных культур и точек зрения
технологии контекстного обучения, рефлексивного обучения, «погружения»
технологии проектирования образовательной программы, проблемной лекции,учебника и пр.
