Мастер - класс "Говорим правильно"

артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимых для правильного звукопроизношения.


Целью артикуляционной

гимнастики является выработка полноценных движений и определенных положений органов речевого аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами

могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, их мышцы будут уже подготовлены.
Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».

так как ребенку необходим зрительный контроль. После того как ребенок

немного освоится, зеркало можно убрать.
Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счет. Но при этом нужно следить, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно.
Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5-7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости.
Занимаясь с детьми 3-4 летнего возраста, следите, чтобы они усвоили основные движения.
К детям 4-5 лет требования повышаются: движения должны быть все более точными и плавными, без подергиваний.
В 6-7 летнем возрасте дети выполняют упражнения в быстром темпе и умеют удерживать положение языка некоторое время без изменений.
Если во время упражнений язычок у ребенка дрожит, слишком напряжен или не может удержать нужное положение, понадобятся помощь логопеда и специальный массаж.
 

за положением языка и удержанием позы)
5
Динамические упражнения для языка (выработка

координации и точности движений)

3
Упражнения
для щек

общие правила дыхательной гимнастики – тогда они будут по-настоящему полезны!
Воздух

необходимо набирать через нос, плечи не поднимать.
Выдох должен быть длительным, плавным. Важно, чтобы ребёнок дул с силой (а не просто выдыхал)
Необходимо следить, чтобы не надувались щёки (на начальном этапе можно прижимать их ладошками).
Воздушная струя должна быть узкая, холодная. Если воздушная струя тёплая, рассеянная и слышится звук, похожий на Х, значит, ребёнок дует неправильно.
После каждого упражнения давайте ребёнку отдохнуть.
Важно! Не переусердствуйте! Достаточно 3-5 повторений. Многократное выполнение таких упражнений может привести
к головокружению.

вытянуть губы трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (ватный

шарик лежит на столе); ребёнок дует на «мяч», пытаясь «забить гол», шарик должен оказаться между кубиков.
Методические указания: воздушная струя непрерывная, щёки не надуваются.
Упражнение «Сдуй снежинку»
Цель: выработать целенаправленную воздушную струю, идущую посередине языка.
Описание: улыбнуться, положить широкий кончик языка на нижнюю губу; сделать вдох и, как бы произнося долгий звук Ф, сдуть «снежинку» (ватный комочек) с ладони. Повтори 3-4 раза, постепенно отводя ладонь со «снежинкой» на всё большее расстояние
Методические указания: нижняя губа не натягивается на нижние зубы; щёки не надуваются; необходимо следить, чтобы ребёнок не произносил звук Ф, а не Х; если у ребёнка не получается сделать язык широким, необходимо предварительно выполнить упражнение «Лопата»/
 

ровно мы смыкаем И заборчик получаем

губы вперед трубочкой. (Важно – зубы сомкнуты)
Мои губы – трубочка Превратились

в дудочку

к ушкам Растяну я как лягушка. А теперь слонёнок я Видишь –

хобот у меня. Мне понравилось играть Повторю – ка всё опять.

Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. 3. «Голодный хомячок».

Втянуть щеки. 4. «Шарик». Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

язык зубами та-та-та…; пошлёпать язык губами пя-пя-пя…; закусить язык зубами

и продвигать его сквозь зубы с усилием вперед-назад (это упражнение является самомассажем для языка).


На губу язык клади,
Пя-пя-пя произноси!

в ротовой полости.
Ротик широко открыт,
Язычок спокойно спит.

на нижней губе. Язык лопаткой положи И спокойно подержи. Язык надо расслаблять

и под счёт его держать: Раз, два, три, четыре, пять! Язык можно убирать

широкий язык на нижнюю губу, боковые края языка загнуть в

форме чашечки. Нижняя губа не должна обтягивать нижние зубы. Язык широкий положи, Его края приподними.

выдвинут вперед. Язык в иголку превращаю, Напрягаю и сужаю. Острый кончик потяну, До

пяти считать начну. Раз, два, три, четыре, пять – иголку я могу держать.

упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх, язык не

должен выпячиваться вперед.
Вот так горка, что за чудо!
Выгнулся язык упруго:
Кончик в зубки упирается
Бока к верху устремляются!

тоненькой ножке –
Высокий грибок.
Язык на присоске
Шевельнуться не смог!

улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого к

уголкам рта. Влево - вправо мой язык скользит лукаво: Словно маятник часов покачаться он готов.

носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам. На

качелях я качаюсь: Вверх, вниз, вверх, вниз. Я до крыши поднимаюсь, А потом спускаюсь вниз.

внутри верхние и нижние зубы. Чищу зубы, чищу зубы И снаружи,

и внутри. Не болели, не темнели, Не желтели чтоб они.
(Важно – подбородок не двигается!)

Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. Я лошадка Серый

Бок! Цок-цок-цок. Я копытцем постучу! Цок-цок-цок. Если хочешь – прокачу! Цок-цок-цок.

кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба. Красить потолок

пора, Пригласили маляра. Ниже челюсть опускаем, Язык к нёбу поднимаем. Проведём вперёд – назад – наш маляр работе рад.

верхнюю губу и убрать язык вглубь рта. Ох и вкусное

варенье! Жаль осталось на губе. Язычок я подниму И остатки оближу.

с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку

так, чтобы под щекой появилась «твердая конфетка».

в развитии речи ребенка

Советы родителям:
Старайтесь сделать ваши занятия с ребенком

интересными и увлекательными.
Поощряйте каждый правильный ответ ребенка и будьте терпимы к его ошибкам.
Не предлагайте слишком много упражнений за один раз. Если вы видите, что ребенок устал и отвлекается, лучше отложите занятие.
Следует систематически выполнять артикуляционную гимнастику (особенно на этапе постановки звука), 2-3 раза в неделю, в течение 5-10 минут.
Занятия должны быть регулярными, носить занимательный, никак не принудительный характер, не превращаться в дополнительные учебные часы.