Мастер- класс Нетрадиционные методы в логопедии – биоэнергопластика

движении детской руки, тем ярче речь ребёнка!
В.А. Сухомлинский
Выполнила учитель-логопед Чистикина

Е.Ю.

– это та энергия, которая находится внутри человека.
Пластика – плавные,

раскрепощённые движения тела, рук.
Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата и движений кистей рук.

Цель:
укрепление мышц артикуляционного аппарата
развитие силы, подвижности и точности движений

органов, участвующих в речевом процессе
объединение простых движений в сложные артикуляционные уклады

Цель:
развитие координации движений, мелкой моторики пальцев рук
активизация интеллектуальной деятельности ребенка
развитие памяти, произвольного внимания, межполушарной взаимосвязи
формирование умения действовать по словесным инструкциям

Биоэнергопластика

параметрам.
Способствует коррекции звукопроизношения, фонематических процессов.
Синхронизация работы над речевой и мелкой

моторики сокращает время занятий, усиливает их результативность.
Позволяет быстро убрать зрительную опору – зеркало и перейти к выполнению упражнений по ощущениям.

обследование общей, мелкой и артикуляционной моторики)
Эмоциональный ( создание положительного настроя,

этому способствует игровой персонаж)
Основной ( отработка артикуляционных упражнений с последующим подключением ведущей руки. Постепенно подключается вторая рука)

методике. Отработка его перед зеркалом. Рука в упражнение не вовлекается.

Педагог, демонстрирующий упражнение, сопровождает показ одной рукой.
К артикуляционному упражнению присоединяется ведущая рука.
Движения кисти руки должны стать раскрепощенными, плавными.
Постепенно подключается вторая рука. Таким образом, ребёнок выполняет артикуляционное упражнение или удерживает позу с одновременными движениями обеих рук, которые имитируют движения артикуляционного аппарата.
С целью повышения заинтересованности ребёнка в таких упражнениях применяются игровой персонаж , счёт, музыка, стихи.

Выполнение артикуляционных упражнений с использованием биоэнергопластики в логопедическом досуге «Веселый грамотей»

подготовительный
Обследование строения и подвижности органов артикуляции, подбор комплекса упражнений с

учётом нарушенных звуков.
Способ выполнения.
Повторить за учителем – логопедом, рука в упражнения не включается.
Период занятий: сентябрь, первые 2 недели.

гимнастики по традиционной методике. Способ выполнения. Повторить за учителем –

логопедом, педагог включает в упражнения свою ведущую руку. Взрослый объясняет и показывает артикуляционные упражнения, сопровождая его движениями ведущей рукой . Ребенок смотрит, запоминает и затем повторяет, при этом возможно использование движения ведущей руки. Период занятий: сентябрь, третья, четвёртая недели и октябрь, первая неделя

руки ребёнка). Способ выполнения. Повторить за учителем – логопедом, педагог показывает движения

и включает в упражнения ведущую руку ребёнка. Ребенок повторяет за педагогом и использует свою ведущую руку . Важно следить за тем, чтобы кисть ребенка не напрягалась, чтобы движения были плавными и раскрепощенными. Соблюдать синхронность и точность действий речевых органов и кистей рук. Период занятий: октябрь, 2-3-4 недели, ноябрь.

ребёнка). Способ выполнения. Повторить за учителем – логопедом, педагог показывает движения и

включает в упражнения другую руку ребёнка. Период занятий: декабрь, 1-2 недели.

биоэнергопластикой (с использованием обеих рук ребёнка). Способ выполнения. Повторить за учителем –

логопедом, педагог показывает движения и включает в упражнения обе руки ребёнка.
Необходимо добиваться правильного и синхронного выполнения движений, при этом важно постоянно следить за плавностью действий пальцев и кистей рук. Период занятий: декабрь, 3-4 недели, январь.

обеих рук ребёнка).
Способ выполнения.
На данном

этапе используются сказки о приключениях Бегемоша и Бегемоши. Педагог рассказывает сказку, называет упражнения, а ребенок выполняет их и сопровождает движениями обеих рук. Артикуляционные сказки сначала выполняются перед зеркалом. Когда дети смогут четко ощущать положения артикуляционных органов, дифференцировать движения языка, губ, челюсти, артикуляционные сказки можно выполнять без зрительной опоры.

Бегемоша решили пойти в зоопарк и посмотреть на животных. По

пути им встретилась маленькая зеленая лягушка. Она очень любила улыбаться. (упр. «лягушка»). Пришли они в зоопарк и увидели, что в пруду сидит кто-то огромный, как гора, и рот широко открывает. «да это же бегемот!» (упр. «бегемотик»). Тут они услышали громкий звук. Заинтересовались Бегемош с Бегемошей, захотели узнать, кто так громко трубит, и пошли дальше. Смотрят, а клетке стоит большой слон с длинным хоботом (упр. «хоботок»). Полюбовались слоном братец и сестра и пошли к другой клетке. А в этой клетке никого не было, только длинный резиновый шланг лежал посередине. Но вдруг шланг зашевелился, и Бегемош с Бегемошей увидели, что это змея. Она подняла свою голову и высунула длинный язык (упр. «иголочка»). Понаблюдали Бегемош с бегемошей за змеей, и пошли дальше. Смотрят маленькая лошадка-пони катает детей. Решили наши друзья тоже прокатиться. Сели они на лошадку и очень быстро поскакали по дорожке (упр. «лошадка»).

Покатались Бегемош и Бегемоша, поблагодарили лошадку, дали ей зеленой травы и пошли дальше по зоопарку. Увидели они на озере небольшую лодочку с красивым разноцветным парусом (упр. «парус»). Сели они в лодку и поплыли. Наплававшись вдоволь, пошли брат и сестра к следующей клетке. А там увидели большого полосатого тигра, который выгнул спину и рычал (упр. «кошка сердится»). Полюбовались тигром и перешли к следующей клетке. В этой клетке было несколько птиц. Сначала друзья увидели большого индюка (упр. «индюк»), затем павлина. Павлин раскрыл свой красивый яркий хвост и показал его посетителям (упр. «парус», затем разомкнуть пальцы). Долго путешествовали Бегемош и Бегемоша по зоопарку, а потом посмотрели на часы и поняли, что им пора домой (упр. «часики»). По пути домой увидели братец и сестра, во дворе качели. Решили немного покататься (упр. «качели»). Накатавшись наши друзья пришли домой, поужинали, затем умылись, почистили зубы (упр. «чистим зубы») и легли спать.

считаю я: 1, 2, 3, 4, 5.
А теперь закроем ротик,

Отдыхает бегемотик!

«У-у-у!»

готов?

коснулись,
А потом назад вернулись.

обеду маму.

с чаем представляем.

туесок, («Чашечка»)
Я найду поляночку в бору, («Лопаточка»)
Земляники – ягоды наберу.

(«Качели»)
Наберу малины я в лесу («Часики»)
И в подарок дедушке отнесу. («Улыбка лягушки»)

руки снова способствуют развитию мозга»
И.П. Павлов

ЗА

ВНИМАНИЕ!